À la petite École... Bingo des mots Tout d'abord, vous pouvez vous-mêmes créer une grille que vous pouvez faire photocopier (idéalement 5 carreaux par 5 carreaux). Si vous avez beaucoup de temps devant vous et que vous êtes avec des plus grands, vous pouvez aussi leur demander de dessiner eux-mêmes leur grille. Par la suite, à l'aide d'une banque de mots de votre choix, ( peut-être ceux que les élèves ont à étudier dans la semaine) vous demandez aux élèves de remplir leur grille. Une fois que cela est terminé, le bingo peut commencer! Les lettres B-I-N-G-O ne sont pas inscrites en haut de la carte comme dans un bingo conventionnel, car cela risquerait d'être beaucoup trop long avant d'avoir un gagnant! Lorsqu'un élève gagne, en plus de vérifier sa carte, vous pouvez augmenter le défi en lui demandant d'écrire ces 5 mots sans fautes au tableau! La mémoire des mots (Idée de Diane, merci!!) Un peu comme l'idée du bingo , on peut faire un jeu avec les mots de la semaine (ou autres mots). Amusez-vous!
janrichardsonreading Heidi Songs - Sing-Along Songs that Teach! Le développement du langage chez l'enfant de 1 an à 3 ans Les habiletés de communication des enfants commencent à apparaître dès le début de leur vie. Durant les 12 premiers mois, les bébés apprennent à communiquer et découvrent les sons de leur langue. Ils « s’entraînent » à les utiliser en babillant. Comment l’aider à progresser? Voici quelques conseils et activités visant à favoriser le développement des habiletés langagières de votre enfant de 1 an à 3 ans. De 12 à 18 mois Les enfants de 12 à 18 mois utilisent des mots simples pour indiquer les choses qu’ils voient et pour exprimer ce qu’ils veulent (par exemple, « encore »). À cet âge, les jeunes enfants aiment souvent regarder des livres, particulièrement ceux qui présentent des illustrations très colorées. Lorsqu’on leur lit une histoire, ils peuvent participer en montrant les images qui correspondent aux mots nommés ou en les nommant eux-mêmes. Ce que vous pouvez faire De 18 à 24 mois Mettez-vous à son niveau À cette étape, le vocabulaire de l’enfant augmente souvent rapidement. De 2 à 3 ans
(Links to an external... Adventures in Literacy Land: Inspiration for Multi-Sensory Phonics Activities Hi everyone! It's Bex here from Reading and Writing Redhead. While working on phonics during RTI, I try and make the repeated practice as interesting and varied as possible, while still being effective. There are so many ways to teach phonics in a multi-sensory way and it can make such an impact on your students, I thought I would share some of the things I have tried, some tried and true strategies, and a couple new ideas with you. Multi-Sensory Phonics Activities The definition of multi-sensory activities from the International Dyslexia Association: "Multisensory teaching is simultaneously visual, auditory, and kinesthetic-tactile to enhance memory and learning. I have a great deal of suggestions for you of activities and materials that incorporate the kinesthetic into teaching phonics and phonemic awareness. Playdoh: Roll the letters to make words but you can also flatten Play Doh into pancake-type pieces and "carve" the letters in them. Foam Alphabet Stamps: alone or dip in paint
Facilecture (Links to an external site.) Association québécoise des troubles d'apprentissage - AQETA www.teachhub.com/easy-reading-strategies-inclusive-classroom-part-1... (Links to an external... Essentials for Effective Reading Instruction by Carolyn A. Denton, Children's Learning Institute, University of Texas Health Science Center Houston The National Research Council (NRC), a group of experts convened to examine reading research and address the serious national problem of reading failure, concluded in their landmark report Preventing Reading Difficulties in Young Children (Snow, Burns, & Griffin, 1998) that most reading problems can be prevented by providing effective instruction and intervention in preschool and in the primary grades. In summary, the evidence to date shows that there are five overriding research-supported characteristics of effective instruction for students with reading difficulties. Teach the Essentials Shortly after the NRC issued its report on the serious national problem of widespread reading difficulties (Snow et al., 1998), the National Reading Panel (NRP; 2000) conducted a comprehensive analysis of existing reading research that met high standards for quality. Making Instruction More Explicit