(20+) La théorie du complot et les pompiers pyromanes Le gouvernement a lancé un plan d’action contre la radicalisation et le terrorisme qui mobilise les fonctionnaires de l’Etat en leur recommandant d’«agir avec trois principes : fermeté, sérénité, unité». Parmi les nouveaux appelés de cette lutte contre les égarements idéologiques, figurent les enseignants. Dans le dossier de presse de ce plan d’action, daté du 9 mai, il est indiqué que «les agents publics, notamment les enseignants, qui sont quotidiennement au contact avec les jeunes, constituent des acteurs de premier niveau essentiels pour détecter des dérives pouvant conduire à la radicalisation et pour entraver l’adhésion aux théories du complot, aux comportements de rupture et aux discours de haine qui favorisent de telles dérives». À lire aussi Complotisme: qui sont les «pompiers pyromanes» ? L’intransigeance est mauvaise conseillère pédagogique. Nouvelle marotte du moment : la lutte contre le complotisme ! Un groupe d’enseignants et de chercheurs
Pierre Rabhi - Ce que l'éducation... - On sait ce qu'on veut qu'on sache Petite démonstration d’impuissance acquise Voici la vidéo d’une expérience intéressante qui nous aide à mieux comprendre comment la résignation peut être inculquée à une population. On y voit une psychologue (Charisse Nixon) qui réussit à provoquer dans sa classe, à travers l’angoisse et la frustration, un état de résignation et d’impuissance, le tout en moins de 5 minutes. Il ressort de ce type d’expérience que dans des conditions de frustration ou d’angoisse permanente, l’être humain tend à se résigner et à considérer comme insurmontables des difficultés même légères. En pratique, la répétition de l’échec amène l’être humain à penser de manière pessimiste et à se croire incapable de résoudre un problème, du coup il abandonne et le résultat est un échec complet.
Aux États-Unis, la religion peine à sortir des cours de sciences - Sciencesetavenir.fr ÉDUCATION. Le créationnisme sur un pied d'égalité avec la théorie de l'évolution ? Une situation improbable en France, mais pas dans certains États des États-Unis. Et qui pourrait bien être bientôt être explicitement autorisée par les lois de certains États. Le Texas est l'un des huit États américains, sur 50, où de telles lois ont été présentées depuis le début de l'année, avec l'Alabama, l'Arkansas, le Dakota du Sud, la Floride, l'Indiana, l'Iowa et l'Oklahoma. Créationnisme et théorie de l'évolution sur le même plan Chaque année, quand Angela Garlington doit aborder l'histoire de la planète dans son lycée public du Texas, elle en parle comme d'une théorie équivalente au créationnisme, croyance religieuse voulant que toute vie sur Terre ait été créée par Dieu. C'est la dernière manche en date d'un débat virulent qui agite depuis des décennies les États-Unis : la religion doit-elle entrer dans les cours de sciences ? Au Texas, un enseignement des sciences très conservateur COMBATS.
Je suis multi-potentialiste! Et vous ? Qu’ont en commun Léonard Da Vinci, Pythagore, Mary Somerville, René Descartes, Isaac Asimov et plusieurs autres ? Ils ont été identifiés comme étant des polymathes. Évidemment, certains sont plus connus que d’autres Le mot d’origine grecque signifie « connaissant, comprenant ou ayant appris en quantité » (wikipédia). C’est à la lumière d’un article de Caroline Jambon (Que veux-tu faire plus tard ? À la découverte des multi-potentialistes) que je me suis rappelé ce mot. Dans cet article, on retrouve une présentation TED d’Emilie Wapnick intitulée Why Some of Us Don’t Have One True Calling (traduction libre: Pourquoi certains d’entre nous n’ont pas de véritable vocation ?). C’est quoi encore un multi-potentionaliste ? Je cite la traduction de Caroline Jambon: Pour me citer en exemple, j’ai été guitariste dans un groupe, développeur logiciel, gestionnaire de projet, coordonnateur des opérations, consultant lean, formateur, facilitateur de groupes, … Outil de réflexion
The most important skills of tomorrow, according to five global leaders The world of work is changing faster and more drastically than at perhaps any other time in recent history. According to research from the World Economic Forum, 35% of the skills necessary to thrive in a job today will be different five years from now. How can we prepare for a workplace of the future if we’re not quite sure what it will look like? What skills or expertise should students focus on acquiring today if they want to succeed tomorrow? We spoke with five experts from the Forum’s Young Global Leaders community to get their opinion. Companies will want soft skills – so we must focus on teaching themEsteban Bullrich, Argentinian Minister of Education A child today can expect to change jobs at least seven times over the course of their lives – and five of those jobs don’t exist yet. To get a better understanding of the skills needed in these jobs of the future, we conducted a country-wide survey of almost 900 companies. How can we teach our children these skills? Share
Mes 14 outils indispensables pour apprendre efficacement Dans le cadre professionnel, j’accompagne plusieurs enfants dans leurs apprentissages. J’avais envie de partager avec vous les 14 outils incontournables que j’utilise pour les aider à apprendre efficacement et à prendre plaisir dans leurs apprentissages. Ce sont des méthode et des outils qui pourraient être enseignés à l’école pour apprendre, réviser et mémoriser plus facilement et avec plus de plaisir. 1. Hélène Weber (auteur de l’ouvrage Objectif mémoire) définit une Mind Map® comme un outil d’organisation des informations qui favorise à la fois leur compréhension et leur mémorisation. Mind map des questions ouvertes. Le Mind Mapping est un outil qui facilite la compréhension à travers le : respect du fonctionnement naturel du cerveau (par associations d’idées),la mise en lien visuel des idées. Hélène Weber ajoute que l’élaboration d’une Mind Map® oblige le cerveau à trier, sélectionner, organiser, structurer et mettre en lien les informations d’un contenu. 3 exemples d’usages scolaires
Le maître est l'enfant - Le maître est l'enfant Puissance, queues et cloches nous gouvernent Tous les décideurs essaient de prévoir. Mais ils sont souvent pris en défaut. Les événements rares et catastrophiques –tremblements de terre, inondations, accidents nucléaires, krachs boursiers, etc.–, dominent régulièrement l’actualité et nous fascinent par leur caractère imprévisible et surtout par leurs conséquences. Loi normale, Courbe de Gauss (cloche) Pour décrire le réel et établir des prévisions, les décideurs vont utiliser des statistiques mais pas forcément les bons. Pour le non-spécialiste, la statistique c’est le calcul de valeurs moyennes à partir d’un échantillon. Ensuite, le théorème de la limite centrale permet d’estimer la chance que cette moyenne –imparfaite– trouvée s’approche de la moyenne réelle. On peut par exemple chercher la médiane qui sépare la population en deux –par exemple en France la moitié des salariés gagnent moins de 1700 € et l’autre moitié plus alors que la moyenne est de 2200 €. Il faut utiliser cet outil prudemment et connaître les limites.
Notre cerveau peut apprendre à tout âge À 55 ans, Philippe a retrouvé du temps pour lui, depuis que ses enfants ont quitté la maison. Pourquoi n’apprendrait-il pas enfin le piano, comme il en a toujours rêvé ? Mais à 55 ans, se dit-il, je ne suis plus capable d’apprendre, je suis trop vieux et mon cerveau n’est plus aussi performant qu’à 20 ans… Nathalie, elle, a 30 ans. Ce sentiment d’être trop vieux pour apprendre quoique ce soit de nouveau, beaucoup de personnes l’éprouvent. Apprendre, c’est en réalité l’activité de toute une vie. Des connexions entre les neurones renforcées ou diminuées L’apprentissage est un processus cognitif dynamique qui se déroule en deux étapes : l’acquisition d’une nouvelle information et son stockage en mémoire. Parfois, la dynamique de nos apprentissages conduit purement et simplement à l’élimination de certaines connexions neuronales qui n’ont plus lieu d’être au profit d’autres connexions plus « utiles ». Une dynamique qui change la structure de notre cerveau
The 10 Biggest Breakthroughs in the Science of Learning Greater understanding of our brain’s functioning, abilities, and limitations allows us to constantly improve our teaching skills and the productivity of our Brainscape study sessions and working hours (and after-work hours, for that matter). We’ve already given you tips on how to keep your brain in shape and how to boost your brain’s abilities through exercise. This article, originally published by OnlinePHDPrograms.com, shares the 10 most significant breakthroughs that recent research has made on the science of learning, providing valuable insights on how to make the best use of your brain without wasting energy. When it comes to human organs, none is quite so mysterious as the brain. While we still have a long way to go before we truly unravel all the mysteries the brain has to offer, scientists have been making some major breakthroughs that have gone a long way in explaining how the brain functions and how we use it to organize, recall, and acquire new information. 1. 2. 3. 4. 5. 6.
[ANALYSE DE FOND] L’importance des émotions dans l’apprentissage Il n’y a pas si longtemps, on pensait qu’apprendre était un processus strictement rationnel dans lequel les émotions n’avaient pas grand-chose à voir. Une croyance qui s’est cristallisée avec une certaine définition de l’intelligence dérivée des « fameux » tests de QI, pourtant conçus pour détecter les difficultés d’apprentissage chez les enfants. On sait aujourd’hui que les émotions tiennent un rôle à ce point important dans la cognition qu’elles peuvent servir de levier ou, au contraire, devenir un frein. Un système de protection vital Une émotion peut être définie comme une « réaction de l’organisme à un événement extérieur, et qui comporte des aspects physiologiques, cognitifs et comportementaux » (Les 30 notions de la psychologie de Jacques Lecomte). Il est normal que, dans une certaine mesure, nos émotions fluctuent puisque c’est de cette façon qu’elles remplissent leur rôle, soit celui d’un système de protection hypersophistiqué. Toutes les émotions sont utiles!