HOTPOTATOES: présentation Hot Potatoes est un créateur de QCM et autres quizz qui jouit d’une très forte popularité dans le milieu de l’éducation (voir par exemple la longue liste de liens de notre notice dédiée). Il faut dire qu’il réussit la prouesse d’être d’une très grande richesse tout en restant simple d’emploi. Le logiciel n’est pas un logiciel libre (mais peut-être qu’un jour...) par contre le très dynamique webmestre du "Site des utilisateurs francophones de Hot Potatoes", véritable référence en la matière, a décidé de mettre son manuel sous licence libre. Au programme notamment : Les systèmes-auteurs JQuiz pour créer des QCM et des Quiz. Jcloze pour faire des exercices à trous. Jmatch pour réaliser des exercices d’associations de 2 éléments (ex : une image et un texte). Jcross pour créer des mots-croisés. Jmix pour réaliser des exercices avec des phrases à remettre en ordre. Les fonctionnalités multimédia et hypermédia Insérer des images Insérer des sons et des vidéos
L'anglais : la vie au bureau ➜ AU bureau / On the office premises ➜ The documents have only just come in from the other site via the internal post. Nous venons de recevoir les documents de notre autre site par courrier interne. ➜ He popped by five minutes ago / stopped by five minutes ago, you've just missed him ! Il est passé il y a cinq minutes ➜ If you clap eyes on him let me know straight away. Si tu l'aperçois / si tu arrives à le voir, préviens-moi tout de suite. ➜ I'm sorry to hear you're not feeling too good. Je passerai voir comment ça va. ➜ You go on to the meeting; I'll be right behind you. Je te rejoins tout de suite. ➜ Are those office supplies ? Je vais vous montrer où les poser. ➜ I'm literally going out of the door as we speak; I'll see you at the cafeteria. Je sors à l'instant ➜ Thomas asked me to drop in his travel expense sheet for him. déposer sa note de frais ➜ Les horaires / Working hours ➜ I don't usually clock on before 9.30 am. Je n'arrive pas avant ➜ It's not going to happen; I can't get off early today.
MENE1616142C La présente circulaire précise les orientations éducatives et pédagogiques pour la mise en œuvre du parcours citoyen. Les grands objectifs et le pilotage du parcours L'École est à la fois le lieu où s'acquièrent les connaissances et les compétences nécessaires pour vivre et s'insérer dans la société et celui où se mettent en place des pratiques et des habitudes permettant à chaque enfant et adolescent de devenir un citoyen libre, responsable et engagé, habitant d'une planète commune. Dans le cadre scolaire, l'apprentissage de la citoyenneté se conçoit comme un parcours cohérent ; il s'impose comme un projet de l'élève et pour l'élève qui doit l'amener à comprendre le sens de la notion de citoyenneté et lui donner envie de l'exercer pleinement. Tout au long de sa scolarité, l'élève fait l'expérience d'un lieu particulier, l'école puis l'établissement, où l'on apprend ensemble, dans le respect de principes qui permettent à chacun de s'épanouir et de connaitre et reconnaitre les autres.
LEARNINGAPPS: tutorial Welcome to the tutorial! Here we will explain the most important functions of LearningApps.org. You can end the tutorial at any time via the close button in the upper right corner. Here you can enter keywords to search the App collection. If you want to know what Apps are already available click here to go to the overview page. Here you can create your own Apps using different templates. Here you can sign up at LearningApps.org. Let's look at the overview page of all the Apps in more detail. Up here you can select a category to filter the Apps by subject. Let's take a look at the category of history. Now a category is selected and only corrseponding Apps are displayed. ... and here you can filter by language and school level. If you click on an App the detail page will show up. This is an App about the presidents of the United States. Each app can be used as a template for a new custom App. To find this App later you can save it to your account. Let's go back to creating apps. Have fun!
L’Europe et les jeunes, une histoire d’emploi - Le Taurillon, magazine eurocitoyen L’Union européenne devrait-elle faire appel au réalisateur Cédric Klapisch pour mieux faire connaître ses mesures en faveur de l’emploi des jeunes ? Il semble que oui ! De fait, si le succès de l’Auberge espagnole a fait connaître le programme Erasmus, les dispositifs européens d’aide à l’insertion professionnelle des jeunes demeurent encore bien méconnus. Que fait l’Europe pour l’emploi des jeunes ? À première vue, pas grand-chose. La mobilité, facteur d’insertion professionnelle Autre levier d’action de l’Union européenne dans sa lutte contre le chômage des jeunes : la mobilité, grâce à la démocratisation du programme Erasmus +. [5] Les députés européens, Jean Arthuis en tête, travaillent à la construction d’un statut européen de l’apprenti. [6] Cependant des freins importants persistent. À NOTER : Retrouvez les propositions des jeunes de Lille et de Roubaix ici
MENE1526483A Volet 1 : les spécificités du cycle des approfondissements (cycle 4) Volet 2 - Contributions essentielles des différents enseignements et champs éducatifs au socle commun Ce deuxième volet du programme de cycle 4 présente non pas l'intégralité des apports possibles de chaque champ disciplinaire ou éducatif, mais sa contribution essentielle et spécifique à l'acquisition de chacun des cinq domaines du socle commun de connaissances, de compétences et de culture. Volet 3 : les enseignements Français L'enseignement du français joue au cycle 4, comme dans les cycles précédents, un rôle décisif dans la réussite scolaire, tant pour le perfectionnement des compétences de lecture et d'expression utilisées dans tous les champs de la connaissance et de la vie sociale que pour l'acquisition d'une culture littéraire et artistique. Au cycle 3, les élèves ont développé des capacités à lire, comprendre et interpréter des documents de natures diverses, particulièrement des textes littéraires. Langage oral Lire
Apprendre en s'amusant Partenariats scolaires et mobilités - Formation en milieu professionnel à l'étranger Rechercher des partenaires/une entreprise à l'étranger Consulter en France À défaut de subventions, elles peuvent apporter un parrainage ou une aide pour trouver des entreprises susceptibles d'accueillir les élèves en stage à l'étranger. Des comités d'entreprise accordent parfois des bourses aux enfants de leurs salariés. Consulter les organismes d'aide à la recherche d'entreprises ou d'établissements de formation partenaires les Dareic sont les personnes compétentes pour savoir si votre académie, département, municipalité ont un partenariat privilégié avec une région à l'étrangerles centres d'aide à la mobilité des académies, comme le centre de ressources de l'académie de Versaillesl'agence Éducation Europe Formation France concernant les bases de données de recherche des partenairesle réseau Euroguidance (pour la recherche d'établissements scolaires partenaires)le Portail européen de la jeunesse Consulter à l'étranger Période de formation en milieu professionnel : avant, pendant et après
Langues vivantes - Ressources pour les langues vivantes aux cycles 2, 3 et 4 Présentation générale des ressources en langues vivantes (étrangères et régionales) Les programmes de langues vivantes étrangères et régionales « n'entrent pas dans le détail des pratiques de classe, des démarches des enseignants ; ils laissent ces derniers apprécier comment atteindre au mieux les objectifs des programmes en fonction des situations réelles qu'ils rencontrent dans l'exercice quotidien de leur profession » comme le précise l'avant propos du programme pour le cycle 4. Les ressources proposées ici entendent accompagner les équipes dans leur réflexion sur la préparation et la mise en œuvre du cours de langues vivantes. Elles s'appuient sur les nouveaux programmes de l'école élémentaire et du collège, eux-mêmes en lien avec le socle commun de connaissances, de compétences et de culture. Créer un environnement propice à l'apprentissage Élaborer une progression cohérente Les nouveaux programmes s'inscrivent dans la continuité des précédents. Ancrer l'apprentissage dans la culture
Erasmus, deux expériences, deux portraits Publié le 15.06.2017 | Durée : 4'57 6 vues Vidéo : Christine a étudié l'architecture à Athènes, Michel est allé à Budapest - tous deux comme étudiants Erasmus. Ils font partie d'une génération dont la vie a été façonnée par le programme Erasmus. (© Union Européenne, Parlement européen, 2017) Les autres actualités en Europe Vie quotidienne L'Europe à la pointe de la 5G L'UE aspire à devenir une économie réellement numérique et à l'avant-garde de la transition vers une société gigabit d'ici 2025, où la technologie 5G sera la norme. Environnement Semaine verte : les jobs d'IKEA La semaine verte aura lieu du 29 mai au 2 juin 2017, sous le thème "des emplois verts pour un avenir plus vert". Economie et Social Le marché digital unique Internet et les technologies numériques transforment notre monde.
Contrôle en cours de formation - Contrôle en cours de formation Définition Le CCF est une modalité d'évaluation certificative, c'est à dire une évaluation réalisée en vue de la délivrance d'un diplôme. Il peut s'appliquer à un certain nombre d'unités et porte sur les compétences, les connaissances, les savoirs et savoir-faire définis dans l'arrêté de création du diplôme professionnel. L'évaluation par CCF est réalisée par sondage sur les lieux où se déroule la formation (établissement et milieu professionnel), par les formateurs eux-mêmes (enseignants et/ou tuteurs ou maîtres d'apprentissage), au moment où les candidats ont atteint le niveau requis ou ont bénéficié des apprentissages nécessaires et suffisants pour aborder une évaluation certificative. Spécificités Comme l'indique son nom, le CCF s'effectue dans le cadre même de la formation, en établissement et en milieu professionnel. Parce qu'il se déroule pendant la formation et non à l'issue de celle-ci, le CCF permet de rétroagir sur la formation. Principes pédagogiques Champ d'application