Rallye-Lecture. Quand la lecture devient un jeu – Les Outils Tice Rallye-Lecture est un outil en ligne qui facilite la mise en place et le suivi d’un rallye lecture dans votre classe. Faciliter et simplifier, deux promesses tenues par ce service créé et imaginé par un instituteur qui sait de quoi il parle et cela se voit. Le service n’est pas nouveau, mais il vient d’être renouvelé dans une toute nouvelle version arrivée à maturité qui permet entre autres une utilisation optimale sur les tablettes. Rallye-Lecture est très simple à utiliser. Il permet d’alléger grandement les tâches de l’enseignant et notamment tout ce qui concerne les évaluations, les corrections et les classements. Le service vous invite tout d’abord à créer votre classe puis à rentrer vos élèves un par un, leur prénom suffit. Il n’y a pas de questionnaire pour un livre que vous souhaitez intégrer au Rallye ? Une fois votre rallye lancé, vous comprendrez facilement tout l’intérêt du service en vous rendant sur votre tableau de bord. Vous avez un mois pour tester la plateforme.
Quelques aménagements pour compenser la dyspraxie en classe La dyspraxie est un trouble de la coordination motrice. Ce trouble peut être considéré comme un handicap invisible. La dyspraxie n’a rien à voir avec l’intelligence et les enfants dyspraxiques ne sont ni faignéants, ni immatures. Ils font en général beaucoup d’efforts et peuvent souffrir des étiquettes et reproches qui leur sont adressés. Les enfants dyspraxiques ont souvent un trouble de l’organisation du regard, font des confusions avec les lignes, ont du mal à se repérer dans l’espace (y compris sur une feuille) et se fatiguent très vite à l’écriture manuscrite et à la lecture si les supports ne sont pas adaptés (petites lettres, lignes serrées, texte peu aéré..). Par exemple, il est très difficile pour un enfant dyspraxique de se repérer dans une page de manuel et cela lui demande beaucoup de temps de trouver l’exercice 3 page 15. Les répercussions sont fortes à l’école, notamment du fait de l’importance que revêt l’écriture manuscrite. Plus de ressources : Related In "Psychologie"
Outils créatifs sans numérique | Péd@Gogo Enseignants-formateurs, nous avons tendance à oublier que la MEMORISATION est une des activités à organiser en présentiel. La mémorisation est trop souvent externalisée à la maison, sous forme de devoirs, ce qui engendre plusieurs écueils : – l’élève manque de motivation, – le rythme chronobiologique est surtout favorable aux apprentissages en matinée, – l’élève qui n’a pas compris, se retrouve seul face aux difficultés, – les parents ne sont pas toujours compétents pour accompagner leur enfant dans les apprentissages. Pour favoriser la mémorisation, il est nécessaire de mettre en place des supports efficaces c’est-à-dire sélectionnant les essentiels et privilégiant l’implication active. OUTILS_CREATIFS_en_sciences_cognitives Perdre du temps en classe, c’est en gagner par la suite : les outils créés sont attractifs et consultables de façon expansée sans lassitude. La carte mentale Découvrir la carte mentale Approfondir la technique Les nuages de mots Le sketchnote ou croquinote Le flipbook
Béatrice Sauvageot, l’orthophoniste qui révolutionne l'approche de la dyslexie Dyslexique ? Pour Béatrice Sauvageot*, ce terme n’a rien de pathologique. Au contraire, pour elle, c'est une grande force. Un sourire espiègle, une intelligence vive, un regard-laser qui analyse tout et une énergie inépuisable : Béatrice passe très vite au tutoiement et suscite d’emblée la sympathie. Selon l'OMS, près de 12% de la population mondiale serait touchée par ces difficultés à lire, écrire ou calculer. La découverte de la dyslexie, un "vrai choc" Devenir orthophoniste, Béatrice n’y songeait pas spécialement dans sa jeunesse. Béatrice se spécialise en neurologie. Primée par la Fondation de France, sa méthode a fait ses preuves et enchante les parents. De futurs Einstein puissance dys ? Soutenue par le groupe de protection sociale Malakoff Mederic Humanis, Béatrice vient de lancer sa méthode innovante en version digitale, Dysplay, pour enfants, ados et adultes, afin de diagnostiquer et de rééduquer les dys. * A lire, de cet auteur : Adieu la dyslexie!
Bruno Devauchelle : Numérique : ENT, même pas peur ! L'ENT fait peur. Peur de l'intervention des parents dans l'école pour les enseignants. Modifications irréfléchies dans la gestion des établissements permises par la communication électronique. ENT, the french Touch... La généralisation des ENT fait de la France un pays bien particulier qui a, dès 2003, décidé d'encadrer l'usage des technologies dans ses établissements scolaires. Des résistances... La question posée dans le titre de notre article semble prendre consistance, partiellement, au travers du "rapport annuel du comité de suivi de la Loi d’orientation et de programmation pour la refondation de l’école de la République du 8 juillet 2013 au parlement" présenté en janvier 2015. Quelques lignes plus loin il est écrit aussi: "...les raisons de la résistance sensible de certains au numérique dans la relation parents-école. Les dangers des ENT Modification de la place habituelle des acteurs de l'école Intrusion des parents dans l'espace habituellement réservé ENT et consumérisme scolaire
Mobidys : aider les enfants dys à renouer avec la lecture Police de caractère modifiable, coloration syllabique, soutien audio, prompteur… Grâce à ces outils, la lecture peut redevenir un véritable plaisir pour un enfant atteint de trouble dys*. Depuis trois ans, Mobidys travaille activement à rendre la lecture accessible à tous grâce à des ouvrages adaptés et enrichis. Qu’ils soient en format papier, audio ou numérique, ces livres permettent de soulager l’effort de lecture. L’attention est alors portée sur le sens, plutôt qu’au décodage du texte. Les versions numérisées, appelées livres FROG** proposent une vingtaine de paramètres pour faciliter la lecture. « Le but était de pouvoir numériser les outils qu’utilisent les orthophonistes dans le cadre de leur travail, souligne Florent Mas, chargé de projet chez Mobidys. De nombreuses fonctionnalités peuvent s’ajouter et se combiner entre elles. Le numérique au service de l’utilité sociale Un projet pour les collégiens Retrouver autonomie et estime de soi Cassandra Poirier Crédit photo : DR Mobidys
Spectacularisation des débats : une question pour l’EMI – Veille et Analyse TICE La mise en scène des débats politiques est d’abord la mise en scène effectuée par la « médiasphère » d’un ensemble d’informations. Le problème c’est que ce n’est pas la valeur intrinsèque de l’information qui est portée dans le débat, mais bien plutôt la valeur de spectacle qu’on peut lui donner. Certains professionnels n’hésitent plus à dire que c’est le moyen d’accrocher le lecteur et donc de financer le média (selon la fameuse règle dictée par les publicitaires). Dès lors comme les enseignants qui s’intéressent à l’EMI peuvent permettre aux élèves de s’en sortir, d’autant plus qu’eux-mêmes peuvent (et son souvent) victimes (associée, voire complice) de cette évolution. Cette spectacularisation de l’information se trouverait relayée et justifiée par les médias sociaux. On imagine un élève dans la classe déplorant la tristesse du cours qu’il suit ou auquel il participe, même activement. Eduquer aux médias et à l’information ne peut s’en tenir à la surface des choses.
Aide à l’organisation – Adaptations pédagogiques pour les élèves Bien signifier la discipline par un code de lettres. Exemple : Géographie = G / Français = F et/ ou par un – code couleur. Bien signifier le chapitre et la leçon par un nombre. Exemple : chapitre d’histoire n°1 = G1, leçon 1 = G1.1. Bien signifier le type de photocopie : document, leçon, activité. Exemple : G1.1 Leçon Habiter une métropole d’un pays en développement. Faire écrire la date.Expliciter l’essentiel d’une leçon par des pictogrammes, des couleurs ou des signes. Exemple : un « cœur » pour une définition à apprendre. Faire correspondre les couleurs des cahiers et des manuels (gommettes) avec un emploi du temps en couleur.Privilégier le cahier.Mettre en place une organisation du contenu du cahier. Exemple : Les documents et les activités page de gauche et la leçon page de droite. Organiser son poste de travail.
Petite enfance: La tablette numérique n’a rien d’une baby-sitter - Vivre Alors que les tablettes numériques figurent à nouveau en bonne place dans les catalogues de Noël, les experts recommandent toujours la prudence pour les moins de 3 ans. Et un usage très encadré ensuite. Récemment dans Le Monde, un collectif de psychologues, d’orthophonistes, de médecins et d’enseignants a tiré la sonnette d’alarme. L’usage intensif de la galette électronique provoquerait troubles de l’attention et hausse des consultations pour retard de langage. Leur prise de position vise celle rendue par l’Académie française des sciences en 2013, qui donnait un feu vert assorti de nombreux garde-fous pour une approche des tablettes dès 6 mois. Pratiques pour calmer, occuper un moment à la maison, au restaurant, chez le médecin, les tablettes et téléphones se retrouvent fréquemment entre de minuscules mains. «Aucun bénéfice avant 3 ans» «Avant trois ans, les enfants ne retirent aucun bénéfice de l’usage d’une tablette. Tablettes-jouets peu conseillées 0 à 3 ans 3 à 6 ans 6 à 9 ans
« Les métamorphoses du livre et de la lecture à l’heure du numérique » | Celsa-Misc Le Blog Mercredi 24 novembre, à la Bibliothèque Nationale de France, a eu lieu la troisième journée du séminaire national «Les métamorphoses du livre et de la lecture à l’heure du numérique ». La dernière table-ronde s’intitulait « la « lettrure » : renaissance de l’écriture-lecture dans l’espace du numérique». Y participaient Milad Doueihi, fellow de l’Université de Glasgow, Valérie Jeanne-Perrier, Maître de conférences au CELSA, Julia Bonaccorsi, Maître de conférences à l’Université Paris-Est et enfin Emmanuël Souchier, Professeur en sciences de l’information et de la communication au CELSA, chargé d’un cours sur «Les transformations et pouvoirs de l’écriture» en section MISC (et modérateur de la table-ronde). Je reprends ici quelques grands points de son intervention. La lettrure renaissante E. Souchier est revenu sur la notion de « lettrure » qui, au Moyen-âge, désignait de manière interdéterminée les activités de lecture et d’écriture perçues comme une seule et même activité. Like this:
L'Agence nationale des Usages des TICE - Histoire des Arts en CM2 : création d’un livre numérique sur tablette Origine du projet La mairie de Cassis a doté l'école de 2 mallettes de 15 tablettes tactiles, une pour le cycle 2, l’autre pour le cycle 3. Arrivée en septembre 2012 dans l'école, je me suis interrogée sur l'utilisation des tablettes dans ma classe. arts de l'espace : architecture, arts des jardins ; arts du langage : littérature (récit, poésie) ; arts du quotidien : design, objets d'art ; arts du son : musique (instrumentale, vocale) ; arts du spectacle vivant : théâtre, danse, cirque, marionnettes ; arts du visuel : arts plastiques, cinéma, photographie. Ils répondent et créent des quiz dans ces différents domaines grâce à une application web disponible dans leur ENT. Les outils mis à disposition des élèves Les élèves étudient plusieurs œuvres et gardent des traces de l’ensemble de leurs travaux en créant leurs livres numériques. Déroulement d’une séance Au cours de chacune des séances consacrées au projet, les élèves travaillent à deux par tablettes. Apports des TICE Conclusion
OpenBoard : logiciel libre d'enseignement numérique interactif Openboard est un fork du logiciel Open-Sankoré. OpenBoard est un logiciel basé sur le code source d’Open-Sankoré en respectant les droits d’auteur initiaux. OpenBoard qui vient de passer en version 1.4.1 est un logiciel d’enseignement interactif pour TNI gratuit et open source conçu pour être utilisé dans les écoles ou universités. Il peut être utilisé indifféremment avec un tableau blanc interactif ou dans une configuration à double écran avec tablette numérique et un beamer. Open Education Foundation a réalisé un fork d’Open-Sankoré 2.0 pour : recentrer le logiciel sur son cœur de métier originel : simplification d'utilisation et dédié au travail de l'enseignant dans sa classe et mettre à disposition une version internationalisée du logiciel. Les deux particules du ce nom rappellent l’historique du logiciel : "Open" pour son appartenance au monde libre grâce à la contribution de la Délégation interministérielle à l’Éducation Numérique en Afrique (DIENA).