La pyramide des besoins de Maslow d’un point de vue pédagogique | madamemarieeve Le psychologue Abraham Maslow a établi une hiérarchie des besoins en faisant des recherches sur la motivation. Il a ainsi réalisé, dans les années 1940, la pyramide des besoins. Le fonctionnement doit être perçu tel un escalier. L’individu doit satisfaire les besoins qui sont à la base afin de pouvoir réaliser ceux qui sont au niveau supérieur. Voici l’explication de chacun des niveaux. Besoins physiologiques: Ils sont liés à la survie. Besoin de sécurité : Ce besoin se réfère au fait que tout individu doit se protéger des dangers. Besoin d’appartenance et affectif : Ce besoin a une dimension sociale. Besoin d’estime : Il est le prolongement du besoin précédent. Besoin de s’épanouir : Ce besoin se retrouve au sommet des aspirations humaines. Nous devons tenir compte, en tant qu’enseignant, de ces besoins. Voilà donc la pyramide vue sous un regard ayant une vision pédagogique: Besoins physiologiques : L’enseignant doit toujours s’assurer que l’enfant est prédéterminé à écouter.
Moteur des ressources pédagogiques numériques Plus de 31.000 ressources pédagogiques accessibles gratuitement, destinées aux étudiants, aux enseignants, aux chercheurs, aux professionnels et plus généralement au grand public et proposées sous forme de cours, conférences, Q.C.M., listes de références, etc. Etudiants, enseignants, chercheurs, professionnels ou juste passionnés par une thématique, disposent désormais d’un nouvel outil sur le portail France Université numérique : le Moteur des ressources pédagogiques numériques. Ouvert à tous, gratuitement, ce moteur permet d’accéder à un ensemble de plus de 31 000 ressources pédagogiques numériques (cours, exercices, listes de références, études de cas, démonstrations, guides, tutoriels, leçons interactives, conférences, etc.), sous forme de textes, vidéos, webdocumentaires, logiciels ou sites internet. ACCES :
La percée du Front national dans la fonction publique Le résultat électoral du Front national lors des élections régionales de 2015 ne se mesure par seulement au fait d’avoir réuni plus de 6 millions de voix sur ses listes au premier tour. Derrière les analyses purement électoralistes se dévoile un paysage sociologique nouveau qu’il faut examiner de près. La progression électorale recouvre en effet un changement d’ordre qualitatif à travers soit le ralliement d’une partie de l’électorat fonctionnaire habituellement réfractaire au parti de Marine Le Pen (c’est le cas notable des enseignants), soit l’extension du vote FN dans des métiers de la fonction publique qui lui étaient assez favorables depuis longtemps (c’est le cas des militaires et des policiers). On s’appuiera ici sur les résultats de la première vague de l’Enquête électorale française du Cevipof qui porte sur un échantillon total de 23 000 personnes comprenant 3 368 fonctionnaires de l’État (FPE), 1 334 fonctionnaires territoriaux (FPT) et 796 fonctionnaires hospitaliers (FPH).
Retour aux sources de la classe inversée (chaîne YouTube de Jon Bergmann) En 2011, je vous racontais dans le Perspectives SSF l’expérience qu’avaient vécu deux enseignants de sciences au secondaire, Jonathan Bergmann et Aaron Sams alors qu’ils mettaient en ligne des vidéos afin que les élèves absents ne prennent pas de retard par rapport aux autres. Vous connaissez peut-être la suite de l’histoire… Après avoir constaté que d’autres élèves de la classe regardaient les vidéos, Bergmann et Sams ont progressivement transformé leur enseignement et demandé à tous les élèves de prendre connaissance des vidéos avant d’entrer en classe pour consacrer le temps qu’ils passaient tous ensemble à l’expérimentation et au travail en groupe. Il s’agit des débuts de la classe inversée (flipped classroom). À cette époque, je ne crois pas vous avoir parler de la chaîne YouTube qui accueillait ces premières vidéos. s’adressent spécifiquement aux enseignants qui désirent approfondir l’approche et découvrir comment l’opérationnaliser. Source: Chaîne YouTube de Jon Bergmann
MENE1600515X L'éducation nationale s'est fixé un double objectif : prévenir l'abandon scolaire précoce et limiter les sorties prématurées du système éducatif sans diplôme ni qualification. C'est le sens des dispositions mises en œuvre par la loi d'orientation et de programmation pour la refondation de l'école de la République qui instaure la nécessité d'une poursuite d'études et affirme le principe du droit au retour en formation pour chaque jeune ayant quitté le système éducatif sans qualification. La dynamique engagée mobilise tous les personnels, en particulier ceux de la « Mission de lutte contre le décrochage scolaire » (MLDS) investis depuis de nombreuses années dans le suivi et l'accompagnement de jeunes en grande difficulté qui risquent de quitter l'école sans avoir obtenu de diplôme et se trouvent par là même exposés à un risque d'exclusion sociale et professionnelle. Annexe Référentiel d'activités et de compétences
5 ressources pour apprendre en s'amusant Faire réviser les enfants pendant l'été sur le français, les mathématiques, l'histoire ou les sciences est un défi ? Essayez nos ressources ludo-éducatives. Les mots en jeuxAmusez-vous avec les préfixes, les radicaux et les suffixes pour construire et retrouver des mots, ou même en inventer ! Les fondamentauxComment reconnaître un cube ? Les fondamentaux, plus de 350 films agités pour bien cogiter. Mathador, l'application3 jeux (Solo, Plato et Flash) qui réconcilieront les plus jeunes avec les mathématiques et le calcul mental. Vivre au temps des châteaux forts, l'application Immergé dans un château fort du XIIe siècle, découvrez le mode de vie quotidien de l'époque à travers différents thèmes : « Paysans et seigneurs », « Féodaux, souverains, premiers États », « La place de l'Église », « L'architecture religieuse », « La musique médiévale », « L'art du livre » et « Les bâtisseurs de châteaux forts ».Niveau : à partir du CM1
Corriger des copies avec un formulaire La correction des copies est une tâche importante, mais chronophage. Comme de nombreux collègues, je cherche des méthodes pour optimiser ce travail. Je présente ici un dispositif efficace basé sur un formulaire lié à un tableur. Les outils utilisés sont Google Forms et Google Sheets (une solution semblable pourrait être mis en place avec Office 365). Ce dispositif mobile permet à la fois de gagner du temps et de communiquer aux élèves des évaluations explicites et complètes. Basé sur des outils en ligne, il peut être utilisé sur tout ordinateur ou terminal mobile connecté. Voici le schéma du dispositif. Préparer le formulaire Le formulaire (il peut être le même tout au long de l’année) contient des champs pré-renseignés permettant des sélections rapides : Remplir le tableur à partir du formulaire Tout en lisant la copie évaluée, on remplit le formulaire (annotations numériques qui supposent de réduire au maximum les annotations au stylo sur la copie elle-même). Communiquer les évaluations
Google présente un jeu vidéo pour découvrir l'Himalaya Faire de luge sur la face sud de l'Everest ou encore survoler la chaîne de l'Himalaya en deltaplane font partie des nombreuses activités disponibles dans l'application Verne : The Himalayas. Développée par Google, l'application propose d'explorer le massif himalayen de façon originale en prenant les commandes de Verne le yéti. Outre la dizaine d'activités sportives disponibles, le joueur peut partir à la recherche de points d'intérêt disséminés à travers les paysages montagneux. Le camp de base est un des nombreux endroits à explorer. Un streetview de luxe Basée sur ses propres images satellite et les données topographiques, Google a reproduit en 3D tout la chaîne de montagnes. Verne : The Himalayas, disponible gratuitement sur le Play Store.
Le temps est-il une illusion ? Pendant que vous lisez cette phrase, vous pensez probablement que le moment présent, là maintenant, correspond à ce qui est en train de se passer. Vous sentez que l'instant présent a quelque chose de particulier. Il est réel. Vous pouvez vous rappeler le passé ou anticiper l'avenir, mais vous vivez dans le présent. Bien sûr, le moment où vous avez lu cette première phrase n'a plus cours. Le moment où vous lisez celle-ci l'a remplacé. Pourtant, aussi naturelle que soit cette conception, la science ne la reflète pas. La divergence entre la compréhension scientifique du temps et l'intuition que nous en avons préoccupe les penseurs depuis longtemps. L'idée de l'inexistence du temps est si étonnante qu'il est difficile de voir comment elle pourrait être cohérente. Le temps vu comme un concept émergent Ce concept de temps émergent est potentiellement révolutionnaire. L'idée intuitive que nous avons du temps a connu une succession de revers au fil des progrès de la physique.
Verification Handbook: homepage "Dans l'environnement numérique d'aujourd'hui, où les rumeurs et les faux contenus circulent, les journalistes doivent être en mesure de trier activement les vrais matériaux des contrefaçons. Ce manuel révolutionnaire est une lecture incontournable pour les journalistes traitant tous les types de contenus générés par les utilisateurs." - Wilfried Ruetten, Directeur, Centre Européen de Journalisme (EJC) « Les informations précises peuvent être une ressource cruciale lors d'une crise humanitaire, mais les circonstances qui se dégagent de ces crises sont généralement les plus difficiles pour recueillir des informations fiables. Ce livre aidera non seulement les journalistes mais tous ceux qui travaillent dans des situations humanitaires pour vérifier les faits sur le terrain." - William Spindler, Porte-parole, Agence des Nations Unies pour les réfugiés (UNHCR) “À notre époque, savoir ce qui est réel et savoir comment vérifier les informations est essentiel.