La narrazione storica: il tema, la novella, il racconto Autore: Francesca Vinciotti Di Francesca Vinciotti abbiamo pubblicato un articolo sull’uso delle fonti, secondo la rivista inglese “Teaching History”, il sussidio degli insegnanti, pubblicato fin dal lontano 1969. Ora è la volta della narrazione. I colleghi inglesi, vedrete, sono molto attenti al percorso che guida gli allievi dalla narrazione personale a quella “impersonale” della descrizione storica, all’attivazione delle capacità di argomentare. Sono ricchi di proposte, quali “il modello hamburger”, per imparare a scrivere brani coerenti e coesi, ai giochi di carte, per imparare a scrivere e all’uso della fiction. Nel frattempo, Francesca sta preparando altri capitoli, sull’uso dei giochi, sulla storia locale e sulle tecnologie per l’apprendimento storico (HL). Indice Introduzione Perché è importante saper scrivere un tema di argomento storico? Le difficoltà degli alunni nello scrivere di storia Alcune proposte per aiutare gli studenti Come scrivere un paragrafo: il modello hamburger Note
2013 – Marzo – BRICKS 2013 – Marzo eBook Antonio Fini In questo numero Tema: Didattica delle materie umanistiche con le TIC Pierfranco Ravotto Studiare la storia producendo un videoManuela Delfino Il supporto di ambienti online nella didattica: una questione di disciplinaGiulia Caminada Bloggiornalismo. Insegnare la filosofia mediante blog e MoodleGiuliana Massaro A che gioco stiamo giocando? L’esperienza di partecipazione a un concorso in una scuola mediaPaolo Gallese, Gabriella Nanni La Shoah e la memoria: costruzione di un Learning Object per la scuola primariaLoredana Samperlotti, Angela Salvato WeBookClassInRete: esperienze condivise (oppure scuola condivisa)Martino Sacchi Il filo di Arianna: una esperienza didatticaGiovanna Pinna La fiaba nel web 2.0: tra passato e futuroAnna Rita Vizzari Scrivanie virtuali per ITEC 3Alessandra Bucchi Uno scuolabus nella GRAN BURRASCAGiuseppe Corsaro Sinergia tecnologica nell’insegnamento delle discipline umanistiche Certificazioni Progetti Europei Daniela Proli Dalla rete Dall’estero Tag
Discipline Umanistiche e TIC 2 Il progetto Rete BiblioLab. Documentazione, ricerca, formazione verte sulla realizzazione di una biblioteca-mediateca scolastica di moderna concezione, ospitata nei locali della ex Scuola Elementare di Cantarana. Liber Liber, biblioteca digitale accessibile gratuitamente, e per l’archivio musicale LiberMusica, è una o.n.l.u.s. Software Primi Libri per costruire libri nella scuola primaria Un programma che consente di creare libri elettronici auto-eseguibili (in altri termini: un libro, quando è finito, può essere distribuito come un programma a se stante, non richiede altro per essere visualizzato). Per scaricare direttamente il software sul tuo pc segui il link Sketch Toy è un'applicazione di disegno online gratuito che consente di condividere passo per passo il replay del vostro lavoro con gli amici.
PNSD: discipline umanistiche e TIC Materiali didattici per la scuola secondaria Glogster. Créer un poster multimédia Glogster est un outil tice complet qui permet de créer très facilement des posters multimédia en ligne. Glogster est un outil déjà ancien qui pourtant n’a pas pris une ride. Bien au contraire. Glogster c’est un outil qui permet à un enseignant mais aussi et surtout à un groupe d’élèves de créer en ligne un poster ou une affiche multimédia. L’utilisation et la prise en main sont simples. Tout se fait par glisser déposer de manière assez ludique. On utilise Glogster en ligne à partir de n’importe quel navigateur récent ( connexion Internet obligatoire). Un excellent outil de création pour tous publics. Lien: Glogster Sur le même thème
Beautiful web-based timeline software Artblog - 11. Eugenio Montale - E' ancora possibile la poesia? Eugenio Montale - È ancora possibile la poesia Discorso di Montale per la consegna del Premio Nobel per la letteratura, Stoccolma, 12 Dicembre 1975 II premio Nobel è giunto al suo settantacinquesimo turno, se non sono male informato. E se molti sono gli scienziati e gli scrittori che hanno meritato questo prestigioso riconoscimento, assai minore è il numero dei superstiti che vivono e lavorano ancora. Alcuni di essi sono presenti qui e ad essi va il mio saluto e il mio augurio. Non insisto su questo tasto perché non sono né filosofo, né sociologo, né moralista. Ho scritto poesie e per queste sono stato premiato, ma sono stato anche bibliotecario, traduttore, critico letterario e musicale e persine disoccupato per riconosciuta insufficienza di fedeltà a un regime che non potevo amare. In ogni modo io sono qui perché ho scritto poesie, un prodotto assolutamente inutile, ma quasi mai nocivo, e questo è uno dei suoi titoli di nobiltà. Quali conclusioni possono trarsi da fatti simili?
Atlante digitale del '900 letterario Lingua italiana cercasi nei social. Gli studenti sanno scrivere e leggere? [Risponde il linguista] - CyberbullismoCyberbullismo Tra hashtag, emoticon, inglese e parole abbreviate che fine ha fatto la lingua italiana? Persa nelle tastiere degli smartphone, tra tab e pc, la lingua orale è diventata scritta e gli errori diventano orrori, per colpa del T9. “Da tempo si è deprecato che l’uso degli sms stia abituando i ragazzi a un sotto-italiano essenziale. Certamente questo impone ai più deboli una visione ridotta della scrittura, per cui a un altro esame universitario un ragazzo ha parlato di Nino Biperio perché leggendo Bixio aveva inteso la ‘x’ come normale abbreviazione in luogo di ‘per’”. Umberto Eco Prendendo come spunto di riflessione il discorso di Umberto Eco, tenuto durante le celebrazioni del 150 anniversario dell’Unità d’Italia, denominato “La lingua italiana fattore portante dell’identità nazionale”, c’è da chiedersi ma gli adolescenti, abituati ad una comunicazione e ad una scrittura veloce e senza regole grammaticali, sanno ancora scrivere? Ma concentriamoci sul punto 2), l’italiano del presente: