Enseigner l’orthographe : un guide pour l’action, pas la déploration…
Par Marcel Brun C’est un ouvrage comme on en voit rarement. Un de ces livres dont on comprend tout de suite qu’il a été fait pour vous aider à comprendre, pas seulement juste vous aider à préparer la séance du lendemain.
Adopte un mot – Collaboration prof-doc/lettres – La bibliothèque volatile
Testé et approuvé, voici le déroulé plutôt précis d’une collaboration entre prof-doc et prof de lettres autour du vocabulaire.Une activité simple, peu chronophage, qui permet par exemple de lancer une première collaboration. Séances : 2h Niveau : tous Le principe est simple : enrichir le vocabulaire de nos élèves en leur proposant des mots à adopter. L’idée est largement inspiré de la SPM, la Société protectrice des mots de la revue littéraire Virgule. J’ai d’ailleurs piqué plus ou moins leur texte pour la signature de mon certificat d’adoption.
Orthographe : La nouvelle chute des résultats interroge le statut de l'orthographe
La France ton orthographe fout le camp. C'est ce que montre une nouvelle étude de la Depp (division des études du ministère). Sur la même dictée d'une dizaine de lignes (67 mots) donnée depuis 1987 et évaluée en Cm2, le nombre d'erreurs a encore progressé. Le pourcentage d'élèves faisant moins de 6 fautes est passé de 31 % en 1987 à 16% en 2007 et 8% en 2015. L'erreur orthographique, longtemps discriminante socialement, est maintenant socialement très partagée.
Ulysse rencontre Nausicaa
Ulysse quitte l'île de Calypso sur un radeau. La tempête se déchaîne. Il échoue sur le rivage, s'étend sans voix et sans force puis sombre dans le sommeil. Pendant ce temps, Athéna se rend au palais des Phéaciens et s'adresse en rêve à la fille du roi, Nausicaa. Le divin et intrépide Ulysse repose ses membres appesantis par la fatigue et par le sommeil.
Orthographe : Oser une vraie réforme ?
Avec la publication de la récente évaluation de l'orthographe des écoliers de Cm2, le moment est-il venu d'une vraie réforme orthographique ? C'ets à dire pas seulement des améliorations marginales de l'écriture des mots mais une refonte des méthodes d'apprentissage de l'orthographe et une nouvelle définition des règles adaptées à la communication de masse. Car qui aujourd'hui a encore le temps de vérifier l'orthographe exacte des innombrables textes qu'il publie quotidiennement sous des formes variées (Sms, mails, notes, lettres, listes, articles etc.). Pas qu'une affaire de règles La question de l'apprentissage de l'orthographe, est clairement posée depuis 2007. Elle a suscité des travaux poussés qu'il n'est pas inutile de rappeler pour comprendre la crise orthographique.
« Parler comme jamais », l'audio libre de la langue française
Une fois par mois, Laélia Véron, autrice de « Le français est à nous ! », propose de déconstruire les clichés autour de la langue avec différents invités. "Parler comme jamais" est un audio libre (podcast) produit par Binge Audio réalisé avec le soutien de la Délégation générale à la langue française et aux langues de France. Il allie rigueur scientifique et approche pédagogique pour décomplexer notre rapport au français. Pour vous abonner, c’est ici.
Orthographe : Catherine Brissaud et Danièle Cogis : Les programmes de 2008 ont été inopérants
"Rien n'a changé" Ou alors en pire. Catherine Brissaud et Danièle Cogis ont publié en 2012 "Comment enseigner l’orthographe aujourd’hui ?", un livre qui fait référence encore aujourd'hui pour cet enseignement.
Les plateformes de livres audio
On poursuit le travail de recensement des ressources utiles pendant cette longue période de confinement. Après la liste des ebooks gratuits qui continue de s’enrichir chaque jour grâce à vos apports, je vous propose un tour d’horizon de tous les sites proposant des livres audio ou audio livres à écouter gratuitement. Ils sont classés dans deux grandes catégories. Une première catégorie recense les sites proposant des audio books pour les enfants et les jeunes. Dans la seconde catégorie, vous trouverez des ouvrages sonores pour tous publics.
Orthographe : Danielle Manesse : Automatiser l'application des règles
"Il ne faut pas seulement faire découvrir la langue. Il faut observer, comprendre ce qui se passe, débattre de l'orthographe. Mais l'observation de la langue n'est pas la fin.
N Vallaud Belkacem : La recherche au chevet de l'enseignement du français
"C’est en nous appuyant sur ces progrès que nous remédions à la situation catastrophique dans laquelle se trouve la maîtrise de la langue française ces dernières années". Organisée le jour même de la publication d'une étude de la Depp montrant une nouvelle chute du niveau en orthographe des écoliers français, la journée "Enseigner la langue française", le 9 novembre, a été l'occasion de présenter les recherches soutenues par le ministère pour améliorer l'enseignement du français. Mais si la ministre a souhaité se situer au dessus des polémiques et à la recherche des solutions efficaces, celles-ci n'ont pas manqué apparaitre... De Luc Chatel à N Vallaud Belkacem Face à la crise orthographique en 2012, Luc Chatel avait annoncé la "refondation" de l'enseignement de l'orthographe qui s'était finalement limitée à la publication d'une circulaire et d'une brochure.
Orthographe : Le regard iconoclaste de Gabriel Cohn Bendit
L’orthographe n’a rien à voir avec la langue française ou sa grammaire. On aurait pu transcrire la langue française autrement. Comme nos amis italiens on aurait pu écrire « farmacie et filosofe » Ce que faisait d’ailleurs Voltaire. Le nom étant invariable en français c’est-à-dire qu’il se prononce de la même façon au singulier qu’au pluriel on dit le ou les « chien » une ou des « table » un ou des « genou ».
Ecrire : Construire une représentation du vocabulaire des sentiments
Comment aider nos élèves à développer et interpréter les sentiments des personnages ? Afin de faciliter la création de procédés d’écriture et la compréhension des représentations imagées des sentiments, les élèves ont créé des nuages de mots dans lesquels ils ont inséré de la musique et des représentations picturales. Le contexte : des difficultés à transmettre les sentiments des personnages Les élèves rencontrent souvent des difficultés à développer et à comprendre les sentiments des personnages lors des travaux d’écriture ou de compréhension. Ils sont très vite limités par un manque de vocabulaire et par une difficulté à verbaliser ce qu’ils peuvent eux-même ressentir.
Nouveaux regards sur les difficultés face à l'écrit
Comment naissent les difficultés d'expression écrite ? De nombreuses études, la plus récente étant celle de R Goigoux, ont travaillé sur les méthodes d'apprentissage. Dans un récent numéro d'Economie et statistiques, l'Insee aborde la question sous un angle nouveau : celui des incidents de la vie survenus dans l'enfance et celui du lien entre compréhension et expression écrites. A l'origine une source commune : la grande enquête Information et vie quotidienne de 2011 qui porte sur des adultes.
