Archives numériques de la Révolution française Les Archives numériques de la Révolution française (ANRF) sont issues d’une collaboration de plusieurs années entre les bibliothèques de l’Université de Stanford et la Bibliothèque nationale de France (BnF), visant à créer une version numérisée des principales sources d’étude de la Révolution française et à les mettre à disposition de la communauté académique internationale. Les Archives s’appuient sur deux sources principales, les Archives parlementaires et un vaste corpus d’images réuni pour la première fois en 1989 et intitulé Images de la Révolution française. Archives parlementaires / Parliamentary archives Les Archives parlementaires sont une collection de sources relatives à la Révolution française, organisées de façon chronologique. Images de la Révolution française / Images of the French Revolution
Lettre Édu_Num Histoire-Géographie Continuité pédagogique — Histoire-Géographie Sommaire Dans le cadre de l’accompagnement des mesures de fermeture aux élèves des établissements scolaires, le ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse met à disposition des enseignants et de leurs élèves un ensemble de ressources numériques éducatives permettant d’assurer une continuité pédagogique. Celle-ci doit s’opérer dans tous les cycles, pour tous les élèves, dans tous les enseignements. Une page éduscol dédiée présente un ensemble de ressources numériques éducatives permettant d’assurer une continuité pédagogique. Sur les différents sites académiques disciplinaires, référencés sur le portail national histoire-géographie, des outils et des ressources sur la continuité pédagogique en histoire-géographie sont également recensées. La lettre Édu_Num Ressources n°8 propose une mise au point sur les ressources existantes, des idées de mise en oeuvre de l'enseignement à distance ainsi que des parcours de formation sur ce sujet, produits par les académies. Contact courriel
La manufacture - Comprendre l'aventure textile Comment de la laine du mouton, à partir de fibres naturelles ou de matières synthétiques, naissent le fil puis le tissu ? Découvrez toutes les étapes du travail de la laine et ses évolutions liées à l’industrialisation textile. Du mouton au fil 01 jan 1912 01:41 Du fil au tissu 01 jan 1912 02:07 Le tissu et ses apprêts : la teinture et le piqûrage 08 oct 1994 02:56 Créer des motifs textiles 08 oct 1994 02:03 La création des cartons jacquard 19 fév 1972 03:05 L'industrialisation du textile 21 fév 1978 04:18 Immersion dans un peignage 16 avr 1981 02:12 Traitement de la laine au Peignage Amédée 07 déc 1996 04:21 Le lin 05 juil 2012 01:45 Les fibres synthétiques 17 déc 1965 06:57 Le nylon 13 mai 1954 00:53 La fabrication des machines textile 03 juin 1989 02:06 Accepter les cookies et masquer ce message
| Enseignement - La mise en valeur du Languedoc-Roussillon Les APIs permettent de charger des scripts : géolocalisation, moteurs de recherche, traductions, ... Les APIs permettent de charger des scripts : géolocalisation, moteurs de recherche, traductions, ... Services visant à afficher du contenu web. Services visant à afficher du contenu web. Passerelles - Histoire de l'architecture, de la construction et des métiers du bâtiment Découvrir l'Architecture du Centre Pompidou - Au coeur de Paris, le Centre Pompidou - Où se trouve le bâtiment ? Le Centre Georges Pompidou, d’abord appelé « Centre Beaubourg » a été construit au milieu des années 1970 à un endroit où il n’y avait rien. Quelle est l’histoire de ce site ? Comment a-t-on décidé de construire un tel bâtiment à un tel endroit ? Au coeur de Paris Le bâtiment se situe au coeur de Paris, entre le quartier du Marais, l’île de la Cité et le quartier de Halles. Un peu de géographie... rivière et marais Le nom de Marais, donné au quartier s’étalant à l’est du Centre Pompidou, rappelle le site naturel et ses terres marécageuses régulièrement inondées par la Seine. Un peu d’histoire... le développement de la ville Peu de traces subsistent aujourd’hui du site naturel.Il a en effet été depuis longtemps conquis et modelé par l’homme.
Le site pédagogique Plus de la moitié des pays africains ont besoin d’aide alimentaire Sur les 41 pays ayant besoin d’aide alimentaire extérieure, trente et un sont africains. Ils n’étaient que vingt il y a dix ans alors qu’une flambée des prix avait entraîné ce qui avait alors été qualifié d’« émeutes de la faim » dans plusieurs villes du continent. Si les aléas climatiques prennent leur part dans cette évolution, la multiplication de conflits internes et de longue durée apparaît comme la cause première de la multiplication des crises alimentaires. La carte des régions vulnérables établie par le Fonds des Nations unies pour l’agriculture et l’alimentation (FAO) qui scrute, depuis les grandes sécheresses des années 1970, l’évolution de la production agricole et des ressources alimentaires disponibles sur les marchés mondiaux, délimitait en 2008 une zone concentrée sur la Corne de l’Afrique et l’Afrique centrale. Elle s’est depuis étendue sur tout le Sahel, la Libye et une partie de l’Afrique australe autour du Zimbabwe. Effondrement Engrenage Laurence Caramel
Les banques de ressources pour les cycles 3 et 4 - Numérique Le numérique représente un levier de transformation puissant pour accompagner la politique ministérielle dans toutes les dimensions, de la transformation pédagogique au service des apprentissages et de leur évaluation à la formation aux enjeux et aux métiers de demain. Cette ambition numérique passe par la simplification des relations avec les usagers et la modernisation du fonctionnement de l'État avec des systèmes d'information repensés. À l'occasion de l’université d’été Ludovia 2019, le ministre de l'Éducation nationale a souhaité à distance s’exprimer à nouveau sur le numérique éducatif, le 20 août 2019 à Ax-les-Thermes. L'occasion pour Jean-Michel Blanquer de réaffirmer que "le numérique constitue un des leviers majeurs de la politique éducative que nous menons." Télécharger la retranscription du discours du ministre Placer les données scolaires au cœur de la stratégie numérique du ministère Mieux protéger... ...pour mieux valoriser Enseigner au XXIe siècle avec le numérique
Les États-Unis de Donald Trump : America First et hégémonie décomplexée | Vie publique L’hégémonie discrète qui avait marqué la présidence Obama a fait place à une hégémonie décomplexée non dénuée de tentations impérialistes. Toutefois, les temps ont changé et le monde unipolaire des années 1990 aussi. Dès lors, on peut se demander combien de temps les États-Unis pourront conserver leur suprématie. Partisan d’une grandeur perdue, Donald Trump l’est aussi, au travers de l’autre slogan, "America First", d’une absolue primauté américaine. Donald Trump fait fi de toutes les règles de la bienséance diplomatique Si en la matière, pour des raisons évidentes de sécurité internationale, Donald Trump s’est contenté de mots, il est passé à l’acte dans d’autres domaines. En Asie, après avoir menacé de détruire la Corée du Nord et s’être lancé avec Kim Jung-un dans un duel de tweets injurieux, il a accepté de rencontrer le dictateur nord-coréen pour négocier la pacification de la péninsule coréenne. Son programme, America First, a lui-même des antécédents populistes et nationalistes.
Lettre d'information Édu_Num Histoire-Géographie — Histoire-Géographie Sommaire À l'occasion d'un déplacement à l'Université d'été de LUDOVIA le 21 août 2018, Jean-Michel Blanquer, ministre de l'Éducation nationale et de la Jeunesse, a présenté les priorités et les grandes orientations dans le domaine de la transformation pédagogique avec le numérique, au service des apprentissages et de leur évaluation. Rénovée en 2018, Édubase est une banque de ressources et de scénarios pédagogiques opérée par la direction du numérique pour l'éducation (DNE). Accessible notamment aux enseignants, formateurs, inspecteurs et chefs d'établissements, elle contient, à l'heure actuelle, environ 15 000 fiches (dont plus de 1 600 en histoire, géographie et enseignement moral et civique) couvrant toutes les disciplines et niveaux d'enseignement. Celles-ci décrivent des ressources produites par des enseignants, validées par les corps d'inspection, publiées en académie puis indexées dans la base nationale. Devoirs faits Différenciation La Digithèque et les troubles "DYS" En CM1 / CM2