Nouveau Lycée 2011 : La seconde depuis 2010 : Matières et horaires En ce moment Accueil > Lycée Partager cette page Le lycée en pratique L'inscription au lycée Tout sur l'inscription au lycée : les conditions d'admission, le passage d'un établissement privé à un lycée public, le redoublement et le changement de domicile... tout sur le lycée en pratique Les programmes du lycée Les enseignements de la classe de seconde La classe de seconde permet une spécialisation progressive des parcours jusqu'à la terminale. tout sur les programmes du lycée Voies de formation et diplômes La voie générale au lycée La voie générale prépare en deux ans les lycéens au baccalauréat général et à la poursuite d’études supérieures, principalement en université ou en classes préparatoires. tout sur voies de formation et diplômes L'ouverture à l'international La mobilité des élèves Élèves, apprentis et établissements scolaires ont la possibilité de participer à des échanges en Europe. tout sur l'ouverture à l'international Être parent d'élèves au lycée Orientation au lycée
Sciences de l’info-com La lecture est-elle un instrument de reproduction des inégalités sociales ou au contraire un moyen de libération et d’émancipation ? L’acte de lecture est une pratique culturelle qui renvoie à l’identité sociale, idéologique et culturelle d’un individu. Il est multiple (lecture d’un livre, d’un panneau, d’un schéma, d’un logo, etc…), contextuel (lecture loisirs, scolaire, etc….) et culturel (système de normes et de valeurs). Ainsi, des stratégies familiales sont employées pour valoriser la lecture notamment dans les environnements à fort capital culturel. Que ce soit sous forme imprimée ou numérique, en quoi l’acte de lecture doit-il être démocratisé et faire l’objet d’un apprentissage par le système scolaire afin qu’il devienne un instrument de libération et d’émancipation pour chaque individu ? Dans un premier temps, nous nous intéresserons à la lecture en tant qu’objet de reproduction des inégalités sociales.
Page d'accueil | enseignementsup-recherche.gouv.fr Prépa CAPES « Apprendre ? Certainement, mais vivre d’abord, et apprendre par la vie, dans la vie. » Cette déclaration de John Dewey met en lumière sa pensée pédagogique fondée sur le « hands-on learning » (« apprendre par l’action ») qui alimentera son oeuvre, la vie scolaire des Etats-Unis et du monde pendant la première moitié du XX ème siècle. Auteur d’une oeuvre immense par sa réflexion, ses préconisations et ses engagements, John Dewey est également connu pour la mise en place d’une « école-laboratoire » appelée communément « école Dewey » qui est basée sur sa conception pragmatique de l’éducation. Ainsi, en quoi les idées novatrices de ce pédagogue et philosophe de l’éducation demeurent pertinentes dans le champs actuel de l’école et de l’éducation ? 1) La figure de John Dewey Il nait dans le Vermont (Etats-Unis) en 1859 au sein d’une famille modeste. 2) Sa pensée critique 2.1) L’acte de penser et le pragmatisme Dans ses ouvrages Comment pensons-nous ? 2.2) Démocratie et éducation Bibliographie
Organisation de l'école Le ministère de l’Education nationale s’engage à traiter vos données à caractère personnel dans le respect de la loi n° 78-17 du 6 janvier 1978 modifiée relative à l'informatique, aux fichiers et aux libertés et du RGPD. Nous sommes particulièrement attentifs à la protection des données personnelles et nous veillons à ce que la collecte de vos données soit réduite au strict nécessaire. Certaines fonctionnalités du site (partage de contenus sur les réseaux sociaux, lecteurs vidéos, contenus interactifs) font par ailleurs appel à des services proposés par des tiers. Ces fonctionnalités déposent des cookies leur permettant d’identifier les sites que vous consultez et les contenus auxquels vous vous intéressez. Ces cookies ne sont déposés que si vous donnez votre accord. S’informer sur les cookies et données personnelles du site education.gouv.fr, contacter ou exercer vos droits auprès du délégué à la protection des données.
Programmes d'enseignement du cycle des apprentissages fondamentaux (cycle 2), du cycle de consolidation (cycle 3) et du cycle des approfondissements (cycle 4) Article 1 - Le programme d'enseignement du cycle des apprentissages fondamentaux (cycle 2) est fixé conformément à l'annexe 1 du présent arrêté. Article 2 - Le programme d'enseignement du cycle de consolidation (cycle 3) est fixé conformément à l'annexe 2 du présent arrêté. Article 3 - Le programme d'enseignement du cycle des approfondissements (cycle 4) est fixé conformément à l'annexe 3 du présent arrêté. Article 4 - I - Sont abrogés : - l'arrêté du 25 juillet 2005 relatif au programme de l'enseignement des langues vivantes étrangères au palier 1 du collège ; - l'arrêté du 20 mars 2007 relatif aux programmes de l'enseignement de langues régionales au palier 1 du collège ; - l'arrêté du 17 avril 2007 relatif aux programmes de l'enseignement des langues vivantes étrangères au collège ; - l'arrêté du 24 juillet 2007 relatif au programme de l'enseignement du japonais pour le palier 2 du collège ; - l'arrêté du 9 juin 2008 modifié fixant les programmes d'enseignement de l'école primaire ;
L'Expresso du 1er décembre 2022 - Le Café pédagogique Fiches pratiques de l'Enssib Fiches pratiques de l'Enssib Question Bonjour. Avec la nouvelle version du site je ne trouve plus les fiches pratiques qui expliquaient en quelques pages la méthodologie pour, par exemple, organiser une exposition, mettre en place un récolement, les différentes étapes pour prévoir un sinistre, etc ... Tout ce qui est utile pour les concours de catégorie C. Je me rappelle avoir vu ces fiches il y a 2 ans. Réponse Date de la réponse : 25/02/2019 Vous êtes à la recherche des fiches pratiques réalisées par l'Enssib. Elles sont à retrouver dans la bibliothèque numérique, à partir du site web de l'Enssib via le chemin suivant : -aller dans l'onglet "Services et ressources" et choisir la rubrique "ressources documentaires" dans le menu déroulant -scroller vers le bas jusqu'au rectangle rouge intitulé "Parcourir les collections de la bibliothèque numérique" Pour aller vite, voici un lien direct sur la collection des fiches pratiques.
Une École qui instruit, émancipe et protège En 2022, j’ai fixé trois objectifs à notre École : l’excellence, l’égalité des chances et le bien-être. Ces trois objectifs constituent notre boussole commune, parce qu’ils sont au cœur du projet de l’École républicaine : la promesse d’un affranchissement par le savoir, au sein d’une école qui place l’instruction en son cœur, qui assure l’émancipation en offrant les mêmes chances et perspectives de réussite à tous ses enfants, et qui les accueille dans un espace d’apprentissage protecteur. Cette promesse repose sur la revalorisation du métier de professeur, sur l’assurance d’un service public d’éducation de qualité et sur les marges de manœuvre données aux équipes pédagogiques en apportant un appui concret à leurs projets. À compter de cette rentrée 2023, le service public d’éducation s’engage dans une démarche collective de transformation. Une priorité absolue : faire de l’École un espace protecteur pour les élèves et les personnels Pap Ndiaye
Quelles revues au CDI ? Compilation de messages issues de la liste cdidoc-fr Revues Collège Je recherche une revue (ou un journal) analysant les programmes de Télévision.pmgaldin@free.fr Teledoc sur le site du Crdp et une sélection est produite également sur le site de la cinquième . Lycées professionnels Pourriez-vous me suggérer des titres de revues qui fonctionnent bien en LP pour les filles et pour les garçons ? Je suis dans un LP agricole privé, et le magazine "Moto verte" fonctionne très bien. Revues thématiques Revue sur l’Espagne pour les formations en hôtellerie/tourisme Spaingournetour. Revue de musique Rock n'Folk, Francofans (plus chansons) ou Rocksound (un peu plus branché rock). Revues informatiques Micro-hebdo sait répondre aux questions qu'on se pose, de manière claire et détaillée ; j'ai débuté l'informatique avec lui et je n'ai jamais été déçue. Revues pour les filles dans un CDI ? Je voudrais profiter de la liste pour vous soumettre une petite question.
Stratégie du numérique pour l’éducation 2023-2027 Le numérique pour l'éducation : constats et enjeux Le renforcement des compétences numériques des élèves est aujourd’hui un impératif. Cela constitue avant tout un enjeu pour la vie démocratique, alors que le numérique prend une place de plus en plus importante dans la vie de chacun, notamment pour s’informer. L’École doit aussi pleinement préparer aux compétences du XXIe siècle et aux métiers d’avenir, en lien avec France 2030. Le numérique transforme tous les secteurs de l’économie : la plupart de nos élèves exerceront un métier transformé par le numérique. Surtout, notre pays a et aura de plus en plus besoin de professionnels du numérique. La stratégie du numérique pour l’éducation pour la période 2023-2027 vise à relever plusieurs défis : Une stratégie numérique pour l'éducation en 4 axes Pour répondre à ces défis, la stratégie s’appuie sur 4 axes et pour chacun d’eux plusieurs actions clés. Un écosystème engagé au service d’une politique publique partagée
Boîte à outils Outils pour élaborer des cartes heuristiques Apprendre à apprendre avec les cartes mentales ( Canopé Besançon, 2012) Dossier Savoirscdi sur les cartes mentales, mise en oeuvre des cartes mentales 2013 Gérer et équiper son poste de travail Faire de la veille Des outils pour le CDI Rechercher sur Internet