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Présentation des repères annuels de programmation dans les nouveaux programmes du cycle 4 (5ème-4ème-3ème)- Odyssée : Histoire Géographie Éducation civique

Présentation des repères annuels de programmation dans les nouveaux programmes du cycle 4 (5ème-4ème-3ème)- Odyssée : Histoire Géographie Éducation civique
Ce diaporama de l’inspection pédagogique régionale présente les repères annuels de programmation pour les trois niveaux (5ème, 4ème et 3ème) du cycle 4. Il présente pour chacun d’entre eux : Les spécificités du cycle 4 en Histoire-Géographie Les points de vigilance Les pistes de mise en œuvre Les ressources possibles Des liens intercycles possibles (pour une progression) Les figurant dans le diaporama signalent que des séquences sur ces thèmes sont proposées sur Odyssée. Diaporama de l’inspection pédagogique régionale repères annuels de programmation cycle 4(Flash de 1.9 Mo) Balayage des repères annuels de programmation sur les trois niveaux de cycle 4 en histoire - géographie. Related:  pucebdx2015-2016

Les décodeurs : Toute l'actualité sur Le Monde.fr. Construire une carte collaborative des inégalités de développement- Odyssée : Histoire Géographie Éducation civique Cette séquence a été réalisée dans le cadre des TraAM 2015-2016. • Niveau et insertion dans la programmation CAP et 2nde Bac professionnel, séquence sur le développement inégal. • Durée et insertion dans la séquence pédagogique De 35 à 50 minutes selon le niveau. CAP : le moment numérique intervient plutôt en fin de séquence lorsque la notion de développement a été abordée à plusieurs reprises, qu’une typologie simple (Pays émergent, PMA...) a été présentée. BAC : le moment numérique peut intervenir dès que la notion de développement a été abordée et que les trois critères du développement (avec les indicateurs) ont été étudiés. Consignes élèves(PDF de 49.7 ko) Séance TICE : Construire une carte numérique interactive du développement dans le monde. La séance est précédée d’une présentation rapide de l’outil Padlet. • Problématique de la leçon : Comment caractériser le niveau de développement d’un pays ? • Compétences travaillées • Outils numériques utilisés Ressource : cartothèque SciencesPo.

Traite négrière et Commerce triangulaire - Dossiers et fiches pour travail de groupes- Odyssée : Histoire Géographie Éducation civique Présentation générale de la séquence : Voici une proposition de travail de groupes pour traiter le thème de la traite négrière & du commerce triangulaire dans le cadre du premier chapitre d’histoire en 4ème (cycle 4) : "Bourgeoisies marchandes, négoces internationaux et traites négrières au XVIIIème siècle". Il faut compter 3H en tout. En voici le contenu (toutes les fiches sont disponibles en pièces jointes) :  Le sujet est divisé en 7 dossiers documentaires : une page de documents variés (avec un maximum d’exemples sur La Rochelle). Les élèves travaillent par groupe de 4 (4 x 7 = 28 élèves).  Chaque groupe reçoit une fiche de travail qui comporte : une série de 7 compétences identifiées sur la fiche travail (à expliciter avant de lancer le travail), 4 questions précises (étude de documents), un cadre où chaque groupe devra rédiger un petit paragraphe des informations essentielles contenues dans son dossier documentaire. Déroulement & Évaluation : 1ère étape 2ème étape 3ème étape

Mettre en œuvre les nouveaux programmes au collège - Histoire-géographie - Éduscol Cette réflexion met en avant le lien entre l’écriture des programmes et le socle commun de connaissances et de compétences, l’interdisciplinarité et la transversalité avec l’EMC et les EPI. Le site académique diffuse deux vidéos autour de la progressivité des apprentissages au sein d’une même séquence (les métropoles en 6e, cycle 3), la mise en œuvre des sept compétences au sein d’un même thème (l’Europe et le monde au XIXe siècle), ainsi que toute une série de documents annexes parmi lesquels on notera : une grille de lecture des nouveaux programmes qui met en relation pour chaque séquence celles qui sont traitées en amont et en aval, ainsi que les points communs avec les autres disciplines ;les diaporamas présentés dans les vidéos du site ainsi que les nouveaux programmes et des supports pour construire des EPI. Actualité à exploiter avec : Tous niveaux en histoire-géographie (collège)

Construire des répères historiques avec Cube Creator- Odyssée : Histoire Géographie Éducation civique Cette séquence a été réalisée dans le cadre des TraAM 2015-2016. • Niveau et insertion dans la programmation Niveau : Quatrième 2è partie du programme d’histoire : La Révolution française et l’Empire Thème 2 : Les temps forts de la Révolution française • Durée et insertion dans la séquence pédagogique Moment numérique d’1 heure sur une séquence de 4 heures • Problématique de la leçon : Quels sont les temps forts de la Révolution française ? • Compétences travaillées Domaine 1 : Des langages pour penser et communiquer. comprendre, s’exprimer en utilisant la langue française à l’oral et à l’écritFormuler des questions brèves et pertinentesFormuler des réponses construites Domaine 2 : Des méthodes et outils pour apprendre. coopération et réalisation de projets travail en équipe dialogue constructif des outils numériques pour échanger et communiquer mobilisation des outils numériques pour créer des documents Domaine 5 : Les représentations du monde et de l’activité humaine.

"La négation de l'Homme dans l'univers concentrationnaire nazi", thème du Concours national de la Résistance et de la déportation (CNRD) pour l'année 2016-2017 Najat Vallaud-Belkacem a pris connaissance du choix du jury national du Concours national de la Résistance et de la déportation (CNRD) pour le thème de l'année 2016-2017 : "La négation de l'Homme dans l'univers concentrationnaire nazi". La ministre de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche salue ce choix qui rappelle l'importance de ce concours pour transmettre les connaissances sur l'histoire de la déportation et de la Shoah et prévenir les processus individuels et collectifs pouvant conduire aux crimes génocidaires. Institué en 1961 à la demande des résistants et des déportés, le CNRD est en cours de rénovation, conformément à l'engagement pris par le président de la République à l'occasion des cérémonies du 70ème anniversaire de la fin de la Seconde Guerre mondiale. Dès l'édition 2016-2017, le CNRD concernera davantage d'élèves, dans un plus grand nombre d'établissements et dans toutes les filières de l'enseignement secondaire.

Présentation de programmes — HEG Les icônes associées aux divers travaux vous permettent de connaître rapidement les compétences disciplinaires principalement mobilisées dans la séquence pédagogique. Il vous suffit de les survoler avec la souris. CM - Cycle 3 Classe de 6ème Classe de 5ème Classe de 4ème Classe de 3ème ► HISTOIRE : "Enseigner la Révolution française au cycle 3" Valérie OWSINSKI ► GEOGRAPHIE : "Découvrir la ville que j'habite" ► HISTOIRE : "La longue histoire de l’humanité et des migrations. David DUBAR et Laurent SEILLIER. ► HISTOIRE : "Les débuts de l'Humanité. ► HISTOIRE : "Entrer dans le néolithique. Gabriel KLESZEWSKI ► HISTOIRE : Exemples de mise en oeuvre de la compétence "se répérer dans le temps, construire des repères chronologiques". Elodie DESBIENS DERVAUX. ► HISTOIRE : Exemples de mise en oeuvre de la compétence "se repérer dans l'espace"/ leçon "la longue histoire de l'humanité" Nathalie DEZITTER. Florian BOULON ► HISTOIRE : "Le monde des cités grecques" Une proposition du groupe collège. Anthony COLTEL.

Histoire-géo Oyez, oyez, bonnes gens ! Après les vidéos sur la Préhistoire et l'Antiquité, voici venir des médias intéressants sur le Moyen-âge. Les vidéos sont disponibles sur la plateforme Youtube et sont classées en cinq listes : le Haut Moyen Age : Clovis, émergence de l'Islam, Charlemagne, les vikings, motte castrale, tapisserie de Bayeux...Le Moyen Age coté Seigneur : la seigneurie, la féodalité, l'adoubement, le tournoi, la justice, les châteaux...Le Moyen Age côté Clergé : la religion au MA, les églises romanes, les cathédrales, abbayes et moines, les guerres de religion...Le Moyen Age côté Paysans : leur vie, leurs loisirs, leurs activités, les très riches heures du Duc de Berry...Construction du pouvoir royal : affirmation du pouvoir du roi, guerre de 100 ans. Ces ressources ont été uploadées par différents internautes. Usages J’ai essayé de privilégier les vidéos courtes ou « »découpées » en plusieurs épisodes. Comment ? Ci dessous, vous trouverez les playlists que j’ai préparé. Les playlists

La différenciation en histoire géographie La différenciation « La lutte contre les difficultés scolaires passe par la classe » S.Boimare Pour entrer dans la différenciation il faut accepter des pratiques qui favorisent les buts de maîtrises. Des pratiques qui favorisent des buts de maîtrise : Activités d’apprentissages qui rencontrent les centres d’intérêts des élèves Le degré d’autonomie accordé aux élèves dans le choix des tâches ou le rythme de travail L’attention portée à l’effort et aux progrès personnels La reconnaissance de l’erreur, « normal » dans l’apprentissage Ces pratiques développent des compétences de tous les élèves quel que soit leur niveau par rapport aux autres. Des pratiques qui favorisent des buts de performance : L’accent sur la comparaison entre les élèves La reconnaissance du résultat ou du produit plutôt que du processus d’apprentissage La valorisation des élèves les plus performants Ces pratiques développent la compétition, la sélection, la promotion. 1-la différenciation. 4-Les types d’évaluation

Intégrer le numérique à vos cours Vous trouverez ici une liste non exhaustive d'outils permettant d'intégrer le numérique à vos cours. Quelques applications sélectionnées par la DANE Et beaucoup d'autres applications sur Mise à jour : octobre 2015. Julien Lalu : Enseigner l'histoire avec le jeu vidéo Professeur d'histoire dans un lycée de Niort, Julien Lalu prépare une thèse sur le jeu vidéo entre 1972 et 2012. Quelle est sa pratique pédagogique du jeu vidéo ? Trouve -t-il vraiment sa place dans la salle de classe ? Un joueur de jeux vidéos peut-il devenir professeur d'histoire-géographie ? Ce sont des jeux vidéo, comme Lara Croft, qui m'ont donné le gout de l'histoire. Aujourd'hui si le jeu vidéo semble trouver place en géographie, il est rare en histoire. Il faut d'abord dire que le jeu en histoire n'est pas estimé. Si l'on se met au niveau de la classe, on trouve des jeux vidéos qui sont utilisés en classe comme Rome ou Civilisation. Cette année, en première, j'ai utilisé Soldats inconnus - Mémoire de la Grande Guerre d'Ubisoft. Le jeu apporte une vision de la guerre et son coté interactif fait que l'élève devient acteur de l'histoire. Le jeu vidéo ne va pas apprendre les faits historiques mais il va permettre de les mettre en perspective. Un bon jeu historique ce serait quoi ?

Comic Life, le roman-photo, c'est vraiment rigolo Comic Life, le ro­man-photo, c’est vrai­ment ri­golo Jean-An­dré De­ledda, pour Cuk.​ch Dans le but d'ani­mer une fête de fa­mille, ré­cem­ment, nous nous sommes re­trou­vés à trois, Ma­thieu, Théo et moi, et nous avons dé­cidé de créer un petit ro­man-photo, re­tra­çant quelques an­nées com­munes des ve­dettes du jour. Nous ne nous se­rions ja­mais lan­cés dans cette aven­ture sans sa­voir qu'un petit pro­gramme assez éton­nant exis­tait sur nos ma­chines, pour vous per­mettre de créer en deux coups de cuillère à pot un de ces ro­mans-pho­tos sou­vent nu­nuche, mais tel­le­ment ri­golo à pas­ti­cher. Faut-il pré­ci­ser que nous avions ren­dez-vous quelques rues plus loin à 17 heures, pour com­men­cer la fête? Pour être tout à fait hon­nête, Théo avait déjà pré­paré les pho­tos dans iView (eh oui, c'est fa­mi­lial et gé­né­tique l'uti­li­sa­tion d'iView, chez nous), et Ma­thieu a pris les com­mandes des opé­ra­tions. Ins­tal­la­tion et tour du pro­prié­taire C'est tout. En conclu­sion

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