Savoirs CDI: Célestin Freinet Célestin Freinet "Nous savons, nous, que nous ne sommes ni des hommes universels, ni des demi-dieux, que nous sommes loin de tout connaître, tout comme le commerçant moderne qui n'a point dans l'esprit les caractéristiques et les prix de tous ses articles. Mais nous avons cette supériorité que nous sommes en mesure de procurer rapidement aux enfants les réponses et la documentation qu’exigent leur désir de s’instruire et leur curiosité." Cette déclaration sonne résolument moderne, n’est-ce pas ? Biographie 1896 : Naissance à Gars, Alpes-Maritimes. Contexte historique Célestin Freinet est un Provençal qui a fait le choix de l'enseignement très tôt : les études qu'il a choisi de suivre l'ont conduit en ligne directe vers les salles de classes. Célestin Freinet a été profondément marqué par l'expérience de la guerre de 14. Les piliers de la pédagogie Freinet « Toute méthode est regrettable qui prétend faire boire un cheval qui n’a pas soif. Principes La coopération dans l'apprentissage. 01.
Savoirs CDI: Robert Pagès, une nécessaire redécouverte par les sciences de l’information Robert Pagès est connu dans des domaines qui en général ne sont pas nécessairement ceux de la documentation. Connu comme homme de science, psychologue social au CNRS, et ancien résistant, Robert Pagès mérite une reconnaissance de la part des professionnels de l’information ainsi que par les sciences de l’information et de la communication. Il est probable qu’on va entendre à nouveau parler de Robert Pagès durant les prochaines années au niveau des sciences de l’information. Une nouvelle fois, je dois reconnaître que c’est Michael Buckland qui a relancé l’intérêt pour Robert Pagès au niveau de l’histoire des sciences de l’information durant le colloque ISKO France Paris 2017. Robert Pagès est né en 1919 dans le lot à Belmontet. Un activiste politique Robert Pagès va très jeune développer un intérêt politique en développant la « Ligue internationale des combattants de la paix ». Cette vision aboutit à une nouvelle logique organisationnelle. Élève de Georges Canguilhem Le CODOC Le romancier
De l'EMI à la translittératie : sortir de notre littératie ? La translittératie est une notion, un concept, une démarche d’apprentissage non encore stabilisée, sur laquelle la recherche française réfléchit et publie depuis plus de cinq ans. D’un point de vue étymologique, la translittératie est le « passage d’un système d’écriture à un autre » (Delamotte, Liquète, Frau-Meigs, 2014) mais est traversée par plusieurs courants. Nouvelle approche de l’information intégrable aux projets d’Education aux Médias et à l’Information, la translittératie serait-elle à l’origine d’une mutation future de notre métier de professeur documentaliste ? Approche et contexte de la translittératie Qu’est-ce que la translittératie ? Le concept est né aux États-Unis en 2005 suite à l’intégration du numérique dans la vie courante et notamment la lecture en ligne, puis est arrivé en Europe par l’Angleterre et Sue Thomas. En France, une définition de Divina Frau-Meigs permet de cibler les contours de la translittératie (2012) : En résumé : Translittératie et contexte d’usage
Digital natives (1) : démythifier le mythe des « natifs vs immigrants » du numérique Le mythe du « natif du numérique » (digital native) émerge en 2001 sous la plume du chercheur américain Marc Prensky dans un article publié en deux volets intitulé « Digital Natives, Digital Immigrants) ». Il se fonde sur une idée principale polarisante : les jeunes nés après 1980 sont des indigènes du numérique de par leurs usages et ils apprécient les contenus « du futur » (future content) plutôt que ceux du « patrimoine » (legacy content). Leur style d’apprentissage et leur façon de traiter l’information sont radicalement différents de la génération des « immigrants du numérique » (digital immigrants). Celle-ci se trouve confrontée au défi d’un langage obsolète pour former une population de natifs à la fois aux contenus du patrimoine et du futur… dans le langage des natifs. Un mythe en lien avec le vécu américain Une société du risque et une panique médiatique Les « 4 D » de la panique médiatique Le rôle structurant de la panique
Les fondements de la littératie numérique Introduction De nos jours, on dit souvent que les jeunes sont « les enfants du numérique » en raison de leur apparente facilité à utiliser tous les outils technologies. On le comprend aisément : les jeunes Canadiens vivent dans un monde interactif, une culture numérique « sur demande » où ils ont accès aux médias à toute heure et en tout lieu, à volonté. La messagerie instantanée, le partage de photos, les messages texte, les réseaux sociaux, la vidéo en continu et l’Internet sans fil – dans tous ces secteurs d’activité, les jeunes ont pris les commandes par de nouvelles façons de s’engager en ligne. Nous devons former nos jeunes et les préparer à vivre dans un monde hautement médiatique; les jeunes doivent absolument acquérir les compétences de la littératie numérique - développer leurs connaissances, renforcer leurs valeurs, posséder toute une gamme d’aptitudes adaptées au numérique, allant de la pensée critique à la gestion de l’information et des communications. 1. 2. 3. 4. 3.
Cours de Gestion de clientèle BTS - Prévisions des ventes A. La corrélation entre deux variables On parle de corrélation entre deux variables lorsqu’une d’elle dépend de l’autre. La corrélation peut être positive : la variable A varie dans le même sens que la variable B. Exemple : la vente de maillots de bains varie dans le même sens que le nombre de jours de soleil. La corrélation peut être négative : la variable A varie en sens inverse de la variable B. La corrélation peut être nulle : la variable A varie indépendamment de la variable B. Ces réflexions et exemples pratiques peuvent se retrouver dans la formalisation mathématique de la corrélation : avec : r = coefficient de corrélation X i = ( – ) Y i = ( – ) Pour illustrer nos propos, réalisons un exemple. Supposons que l’entreprise souhaite étudier l’impact de sa publicité sur ses ventes. Nous pouvons déjà dresser le graphique montrant l’évolution du CA en fonction de la publicité : Le graphique permet de mettre en avant le fait que le CA a l’air corrélé de manière positive à la publicité. B. avec
« Bien souvent, le sexting relève plus du charme que de la pornographie » Revenir à une approche un peu plus positive de la pratique du sexting, ne pas seulement se focaliser sur ses dérives et les scandales (comme celui qui a valu à Benjamin Griveaux d’abandonner mi-février la course à la Mairie de Paris). Voici le point de départ de la thèse sur le sexting chez les jeunes, menée par la criminologue suisse Yara Barrense-Dias entre 2016 et 2019. Une manière de mieux appréhender le phénomène pour une prévention plus efficace, notamment dans les écoles, selon elle. Désormais responsable de recherche à Unisanté, à Lausanne (un centre universitaire de médecine générale et santé publique), la chercheuse a mené entre autres deux recherches exploratoires auprès de quatre-vingts jeunes de 11 à 21 ans, lancé une enquête nationale auprès de cinq mille jeunes Suisses et échangé avec les parents et le corps enseignant. Ses résultats mettent en lumière une pratique générationnelle, ludique et relativement consciente des dangers. Qui pratique le sexting ? Pauline Croquet
Internet, techniques de la communication, et sens du rapport humain dans l’éducation : A quoi sert le prof à l’heure de l’Internet ? avec Dominique Wolton, fondateur de l’Institut des Sciences de la Communication, CNRS Dans une société de plus en plus technicisée et centrée sur l’information, l’école risque de perdre son objectif d’éducation à la démocratie et aux enjeux de communication. Elle est concurrencée sur le terrain de la connaissance par les réseaux socio-numériques qui remplacent la réflexion par l’expression immédiate des opinions et qui posent le problème de la toute-puissance des “industries impériales” (les GAFAM), d’une part, de l’incommunication, d’autre part. La relation entre information, connaissance, culture et communication est un enjeu majeur qui reste à penser plus que jamais pour l’école. Dominique Wolton, penseur iconoclaste de la communication dans ses rapports avec les individus, les techniques, les cultures, les sociétés, viendra débattre de ces questions à partir de ses travaux de recherche.
Conf André Canvel - Harcèlement Harcèlement, sanctions, violences, relations avec les parents, entre collègues, avec les élèves… Le climat scolaire ? Un concept flou … pour un enjeu majeur ! Nommé en septembre 2015 à la tête de la Mission ministérielle en charge de la prévention et de la lutte contre les violences en milieu scolaire, André CANVELpropose de réinterroger ce concept. « Qu’est-ce que le climat scolaire ? Cette démarche est fondamentalement holistique, systémique. Conférence animée par Jacques Mikulovic et Pierre Escudé