Tableau de compétences EMI telles qu'elles apparaissent ...

EMI: programmes, compétences, outils | L'Education aux Médias et à l'Information L’éducation aux Médias et à l’Information: L’EMI pour l’UNESCO: enjeux, définition, ressources… Education aux médias et à l’information; Page UNESCO EMI « L’éducation aux médias et à l’information reconnait le rôle primordial de l’information et des médias dans notre vie quotidienne. Elle est au cœur de la liberté d’expression et d’information parce qu’elle permet aux citoyens de comprendre le fonctionnement des médias et d’autres moyens d’accès à l’information, d’en évaluer le contenu avec un esprit critique et de prendre des décisions raisonnées en tant qu’utilisateurs ou créateurs d’information et de contenu médiatique » SavoirsCDI (dossier d’oct 2014): Les contenus de l’EMI (Isabelle Tourron, professeur-documentaliste, ESPE – UCB Lyon 1) L’éducation aux médias à et l’information (dossier coordonné par Canopé Lyon et Toulouse) Translittératie? Articles: Alexandre Serres (sept 2012), Eric Delamotte, Vincent Liquete, Divina Frau-Meigs (2014) Colloque final de l’ANR Translit Rappels: WordPress:

Podcasts et Pédago: Compétences en littératie médiatique mobilisées lors de la création d'une chronique radio En lisant l'article, j'ai été curieuse de réfléchir aux compétences en littératie médiatique développées par l'éducation au média radio et plus précisément par la création d'une chronique radio par des élèves. D'ailleurs, Pierre Fastrez aborde la radio dans le seul exemple qu'il donne (3.4) Tout d'abord, voici les définitions de Pierre Fastrez: Littératie médiatique : "ensemble des compétences caractérisant l'individu capable d'évoluer de façon critique et créative, autonome et socialisée dans l'environnement médiatique contemporain." Les compétences mobilisées : "savoir effectuer un certains nombres de tâches (lecture, écriture, navigation, organisation) sur un certain nombre d'objets médiatiques (informationnels, techniques et sociaux)." Concrètement, en reprenant les "dimensions" du média d'après Pierre Fastrez, le média radio est : Selon Pierre Fastrez, l'élève va mobiliser des compétences dans quatre domaines : lire écrire naviguer organiser Cela semble tellement évident, finalement.

La matrice EMI, document de référence La matrice EMI est le fruit d'une réfélexion sur les compétences nécessaires à l'éducation aux médias du cycle 3 au lycée. Ce document rassemble tous ceux produits par le groupe TraAM (cadre, infographies, exemples de séances, glossaire).Vous pouvez le télécharger en cliquant ici : matrice-EMI book L’objectif de la matrice EMI de l’Académie de Toulouse est de donner un cadre d’appui aux professeurs documentalistes et leurs collègues pour intégrer l’EMI à leurs séances pédagogiques : définir des objectifs et un vocabulaire communs et structurer les parcours EMI dans les établissements. Cette matrice EMI est le résultat d’une écriture collective pilotée pendant deux ans, de septembre 2014 à Juin 2016, par l’équipe TraAM et ouverte à tous les collègues volontaires de l’Académie. Ce travail a été réalisé au cours de plusieurs phases distinctes : Dans ce document de juin 2016, il nous a semblé opportun de réunir l’ensemble de ces documents en une seule unité. Les grands objectifs opératoires

Orientations pour l'EMI aux cycles 2 et 3 Afin d’ancrer l’éducation aux médias et à l’information (EMI) dès le plus jeune âge dans le parcours de formation des élèves, le Conseil supérieur des programmes a travaillé à des orientations qui permettent de guider le travail des équipes pédagogiques aux cycles 2 et 3, en cohérence avec le programme de cycle 4. L’EMI au cycle 2 : L’éducation aux médias et à l’information permet de poursuivre la découverte des supports d’information et de communication engagée en cycle 1 sous leurs différentes formes : écrite, sonore, iconographique, multimédia, en s’interrogeant sur leurs usages et sur ce qu’ils nous disent. Les élèves sont accompagnés par le professeur dans la recherche d’informations, sur des supports choisis et adaptés à leur âge et commencent à produire, représenter et diffuser de l’information. L’usage des médias et la réflexion des élèves sur ces usages sont nécessairement liés. L’EMI au cycle 3 :

Obligations des fonctionnaires Le principe d’interdiction de cumul d’activité Déclarations d'intérêts et déclarations de situation patrimoniale dans la FPT Les fonctionnaires ont un devoir d’obéissance La règle : le devoir d’obéissance L’exception : le devoir de désobéissance Les obligations visant à consolider l'obligation de servir Un devoir de neutralité et d’information vis-à-vis des administrés L’obligation de réserve Le chapitre IV de la loi n° 83-634 du 13 juillet 1983 portant droits et obligations des fonctionnaires détermine les obligations auxquelles sont soumis ces derniers. L’appartenance à la fonction publique impose des obligations communes à tous les agents publics dans l’exercice ou en dehors de leur fonction. L'obligation de se consacrer uniquement à sa fonction Cette obligation se compose de deux principes : le principe de non cumul d’activité et le principe d’obéissance. Le principe d’interdiction de cumul d’activité Le régime de droit commun Les obligations déclaratives La règle : le devoir d’obéissance

Quels sont les droits des fonctionnaires ?  - Quels sont les acteurs de l'administration ? Découverte des institutions <p class="video_texte"> L'utilisation de javascript est obligatoire sur cette page pour voir l'animation.</p> Les fonctionnaires se voient reconnaître deux catégories de droits. 1/ Des droits liés à l’exercice de leurs fonctions Le droit à rémunération et à pension de retraite : le fonctionnaire a droit à une rémunération après service fait, qui se décompose en un traitement, des primes et indemnités. Ce droit est prolongé à la retraite par le versement d’une pension. 2/ En tant que citoyens, les fonctionnaires jouissent des libertés publiquesLibertés publiquesEnsemble des droits fondamentaux individuels ou collectifs reconnus par les textes., mais avec des limitations pour l’exercice de certaines d’entre elles :

Fonction publique -Fonctionnaires : la loi « déontologie, droits et obligations » est publiée La loi relative à la déontologie et aux droits et obligations des fonctionnaires est parue au Journal officiel du 21 avril 2016. Cette loi réaffirme les principes déontologiques que les agents publics doivent appliquer : impartialité, intégrité et probité, neutralité, respect du principe de laïcité. La loi vise également à renforcer la lutte et la prévention des conflits d'intérêts en prévoyant la conduite à adopter par les fonctionnaires qui estiment se trouver dans une telle situation selon qu'ils sont placés dans une position hiérarchique, qu'ils ont reçu une délégation de signature, qu'ils exercent des fonctions juridictionnelles, etc. Les fonctionnaires pourront consulter un référent déontologue, chargé de leur apporter tout conseil utile au respect des obligations et des principes déontologiques. Les modalités et critères de désignation de ces référents seront fixés par décret.

Devoir de réserve, discrétion et secret professionnels dans la fonction publique L'obligation de secret professionnel impose à l'agent public de ne pas divulguer les informations personnelles concernant des usagers dont il a connaissance dans le cadre de ses fonctions. L'obligation de secret professionnel concerne les informations portant sur la santé, le comportement, la situation familiale, ... des usagers. Elle vise à protéger les intérêts matériels et moraux des particuliers. Toutefois, le secret professionnel peut être levé si l'usager concerné par l'information l'autorise. En outre, dans certains cas, la levée du secret professionnel est obligatoire. C'est le cas si elle permet d'assurer la protection des personnes (révélation de maltraitances, par exemple) ou la préservation de la santé publique (révélation de maladies nécessitant une surveillance, par exemple). Par ailleurs, les administrations doivent répondre aux demandes d'information de l'administration fiscale. Le secret professionnel n'empêche pas la communication de documents au Défenseur des droits.

Ressources d’accompagnement des nouveaux programmes du collège Afin d’accompagner la mise en œuvre des nouveaux programmes de l’école et du collège, publiés en novembre 2015, le ministère met progressivement à disposition un ensemble de ressources. Elles proposent des pistes pour la mise en œuvre des enseignements, des outils pédagogiques, didactiques et scientifiques et des supports pour organiser la progressivité des apprentissages. Ces ressources sont conçues et réalisées par des groupes d’experts en partenariat avec l’inspection générale de l’éducation nationale.Sont d’ores déjà disponibles en ligne des ressources d’accompagnement pour l’enseignement de l’Histoire des Arts et celui du français. Cliquez sur les liens pour accéder, sur site le Eduscol : à l’ensemble des ressources d’accompagnement des nouveaux programmes de l’école et du collège ; aux ressources relatives à l’enseignement du français au cycle 3 ; aux ressources relatives à l’enseignement du français au cycle 4 ;

Ressources numériques Une offre de contenus culturels et scientifiques issus de 30 partenaires institutionnels. Après l'entrée de l'Institut du monde arabe, de RetroNews qui permet de consulter la presse du XIX° siècle, lesite.tv est devenu entièrement gratuit. En novembre, la plateforme Ersilia fait son entrée dans l'offre; elle permet de réfléchir à partir des images "aux profonds bouleversements qui traversent notre société". Ressource précieuse pour l'EMI et l'EMC donc... Très bientôt une offre théâtre, rénovée, fera son appartition. Pourquoi passer par Eduthèque plutôt que par votre moteur de recherche favori? Les raisons sont toutes excellents: Des ressources variées, éprouvées; des contenus savants fiables,Des droits négogiés pour l'usage pédagogique,Une authentification unique pour tous les partenaires,Des contenus téléchargeables pour ne pas éprouver de déconvenues devant les élèves quand la bande passante de l'établissement peine... Comment s'inscrire? Rendez vous sur le site Eduthèque.

Site de lettres de l'académie de Paris - Accueil Ce site a pour ambition de fournir aux professeurs une aide pour exercer les missions essentielles qui leur sont confiées. En lien avec les grands axes du projet académique, il héberge des ressources utiles et ancrées dans l'espace parisien. Soucieux de vous accompagner au mieux et de faciliter votre travail avec les élèves, en particulier dans le contexte très difficile que nous connaissons (crise sanitaire ; menaces terroristes), nous faisons en sorte d’adapter et d’actualiser notre site. L’entraide étant plus que jamais nécessaire dans la situation actuelle, n’hésitez pas enfin à proposer, via le lien « Nous contacter » ci-dessous, de nouveaux cours à partager sur le site, des idées d’activités, des démarches faisant leurs preuves dans le cadre de l’enseignement hors la classe. À la demande des Inspecteurs de Lettres de l'Académie de Paris, certaines publications vous seront recommandées via votre courriel académique par les webmestres du site.

Les ressources abonnés - NRP Collège Revue N°663 - Mai 2019 Voyages en mer Supplément N°663-2 - Mai 2019 Un secret Philippe Grimbert Revue Les fiches élèves en WordLes plus numériques - ressources Les extraits des revues Supplément Les fiches élèves en Word Les abonnés « Papier + numérique » et « 100 % numérique » ont accès aux pdf des revues de l'année scolaire en cours ainsi qu'à des ressources supplémentaires (après avoir activé* leur compte "abonnés numériques" lors de leur première visite et s'être identifiés dans la boîte "Abonnés numériques, connectez-vous !") * Pour activer le compte numérique, le numéro d’abonné numérique est indispensable. Les abonnés papier seul ne sont pas oubliés ! ou Pour plus d'information, consultez la FAQ (accessible via le menu en bas de page) ou contactez-nous.

Préparation au CAPES de documentation. Préparation au CAPES de documentation. Question Je suis professeur et je souhaite évoluer vers la documentation.Mais j'aimerais suivre une formation avant de me lancer dans le processus de reconversion officiel. Quelles formations me conseillez-vous pour rentrer dans le métier de professeur documentaliste? Réponse Date de la réponse : 15/03/2016 Vous souhaitez suivre une formation de préparation au CAPES (certificat d'aptitude au professorat de l'enseignement du second degré) de documentation. Nous ne sommes pas en mesure de vous conseiller véritablement sur ce genre de formation.En revanche, nous pouvons vous proposer une liste d'organismes de formation.Si vous avez besoins de conseils éclairés et complets, adressez-vous aux professionnels de l'orientation et de la formation. Formations au CAPES de documentation : Il existe aussi de nombreux ouvrages de préparation au CAPES de documentation : FONTAN, Claire et VAISSAIRE-AGARD, Clotilde, 2014.