Les quichotteries de Delphine: ville Camille nous propose une belle séquence à faire en 3e sur la sécurité routière. N'oublions pas que nos loulous valident l'ASSR2 cette année ! Je laisse Camille vous expliquer sa démarche : "Mon document introducteur a vraiment bien fonctionné dans toutes mes classes il a motivé les élèves à prendre la parole. Il s'agit d'une photo de Peatónito. Le lieu de l'action a été évoqué a des moments différents selon les classes. Les élèves ont relativisé la notion de super-héros. En fonction de la rapidité des élèves, j'ai évoqué, à la fin du cours ou au cours suivant, l'avenue de los Insurgentes au DF, les problèmes d'accidents de la route (qui ne sont pas propres au DF mais bon) et un encart du portrait de El País sur les actions de Peatónito. La suite :- El niño peatón de Gloria Fuertes (mémorisations d'un extrait)- Taller para identificar las señales de tráfico.
Mane de la Parra - Me Gusta (ft Jorge Villamizar) | ProfeDeELE.es Me gustan tus ojos, me tu boca. Me las partes que no te cubren la ropa. Me tu estilo de reina bohemia Me tu fina forma de mover las piernas. Lo que más me de ti. Por eso te cuido, por eso te quiero. (Ielelelele, Ielelelele) Cuando estoy contigo lo demás no me interesa. Me tus manos, tenerte en las mías. Lo que más me de ti. Por eso te cuido, por eso te quiero. (Ielelelele, Ielelelele) Cuando estoy contigo lo demás no me interesa (Ielelelele, Ielelelele) Eres de pies a cabeza princesa.. la mujer perfecta (lalalalalala, lalalalalala, lalalalalala) Qué cosa tan buena. Yo te voy a ser sincero, tengo que vercer el miedo Si me miras a los ojos aguantarme no puedo Si te pegas a mi cuerpo no respondo por mis dedos Si te acercas a mi boca aguantarme no puedo. Yo te voy a ser sincero, tengo que vencer el miedo.
LETRA LAGRIMAS SOBRE EL CAFE - Los Aslandticos Hoy me levanto de una cama extraña me siento solo y sin saber q hacer toda mi vida está metida en cajas y llueven lágrimas sobre el cafe Mi vida no tiene sentido despues de haber salido de tanto tiempo ¿por que motivo seguire viviendo? si nunca mas pienso querer Yo tengo el corazón roto yo tengo el alma en los pies tengo el pasado en una foto y la rompí para no ver Que tengo el corazon roto que tengo el alma en los pies que tu serás para otro que nada ya puede volver a unirnos Y como siempre al despedirnos yo solo espero q t vaya bien q no t olvides quien te quiso y q sea lo que quiera ser q con el paso de los años los 2 podamos comprender que las vueltas de la vida no se pueden detener Poco a poco se apagaron las estrellas en el pecho las que me han iluminado tantos años de probecho sin saber como ni cuanto sin haberlo deseado enfermamos de rutina y nos sentimos encerrados a kilometros de tí en el sofá yo no se porque será (paraparparaparpa.....)
LAS LETRAS DE CANCIONES DE POP-ROCK ESPAÑOL COMO TEXTOS POÉTICOS: UN MODELO ALTERNATIVO DE EDUCACIÓN LITERARIA PARA E Juan Gómez Capuz (Grupo Val.Es.Co. - Universitat de València I.E.S. “Sant Vicent Ferrer” – Algemesí) En este trabajo intentaremos diseñar un amplio modelo de análisis de textos poéticos, aplicado a las letras de canciones de pop-rock en español. KEY WORDS: poetry, literary education, lyrics. In this paper, we try to outline a comprehensive model of analysis of poetical texts applied lyrics of Spanish pop-rock songs. PALABRAS CLAVE: poesía, educación literaria, letras de canciones. Las canciones de música constan de música y también de letra. En este trabajo nos centraremos en los aspectos estéticos y literarios de las letras de pop español, tratando de ver otra utilidad potencial: la de carácter didáctico, en la enseñanza literaria durante la etapa de Educación Secundaria Obligatoria, especialmente en 3º y 4º, cursos en los que la eficacia didáctica radica en saber encontrar manifestaciones culturales actuales próximas a los centros de interés de los alumnos. donde el miedo tiene excusa,