Peut-on lutter contre l'incitation à la haine sur les réseaux ? Peut-on lutter contre l'incitation à la haine sur les réseaux ? «S rjr sr Fcbk d l mrt d’n mgrnt, c’st hntx, nhmn t llgl.» Ss c ttr, l «cp d gl» d l rdctn d Frnc 3 Nrd-Ps-d-Cls fc dfrlmnt d cmmntrs hnx sr s pg Fcbk près l pblctn d’n rtcl sr l mrt d’n mgrnt Cls. Prm l flt d rctns : «Yp !» Apprentissage de la citoyenneté Depuis sa création, le Conseil national d’évaluation du système scolaire développe sa thématique « École et démocratie ». Suite aux attentats de janvier 2015, le Conseil avait publié une note d’actualité sur l’apprentissage de la citoyenneté afin d’éclairer le débat public autour de l’école française. En avril 2016, à l’occasion du Comité interministériel Égalité et Citoyenneté du 13 avril 2016 et afin d’éclairer l’état des avancées et réflexions dans l’école, le Cnesco publie un dossier de ressources sur l’éducation à la citoyenneté à l’école. Dossier de synthèse À partir de l’ensemble des ressources produites, le Cnesco propose un dossier de synthèse sur l’apprentissage de la citoyenneté. Consulter le dossier de synthèse Rapport scientifique Éducation à la citoyenneté à l’école : politiques, pratiques scolaires et effets sur les élèvesPar Géraldine Bozec Consulter le rapport scientifique Expériences innovantes Consulter les expériences innovantes Note d’actualité Consulter la note d’actualité
12 Rules Of Great Teaching - 12 Rules Of Great Teaching by Terry Heick Recently, I’ve been thinking of the universal truths in teaching. Students should be first. Don’t always start planning with a standard. So I thought I’d gather twelve of them to start with. 1. This is how great things are built. 2. Learning models, for example, are the new teaching strategy. Traditionally, teachers focus on “strategies” to “teach.” But the modern approach should have as much to do with what students access, when, how, and why as it does with “what students do in the lesson.” 3. Your students, first and foremost. 4. If you can’t make them curious, teach something else. Taskmasters seek compliance. 5. Teaching is a craft. Not only does this keep things fresh for students, but it keeps you sharp and relevant as an educator as this big world keeps on turning. 6. Know that it’s okay to think technology-first. 7. Technology. 8. When explaining, less is more. 9. Know the difference between confusing and complex. 10. 11. Be unpredictable.
Canopé Valeurs de la République On pourrait volontiers modifier le titre et écrire : « Enseigner les valeurs de la République, c’est les faire vivre à l’école. » À partir du moment où un groupe social existe, quel que soit son objet, des valeurs partagées doivent en fonder le fonctionnement et les relations qui s’organisent entre ses membres. L’école n’échappe pas à ce principe. De plus, l’école de la République le dépasse ; elle a pour mission de « faire partager les valeurs de la République » (article L111-1 du code de l’éducation). Cette mission exige que les personnels qui en ont la charge soient conscients du cadre de leur exercice d’une part, que la transmission dont ils ont la responsabilité soit objectivée, instrumentée et favorise une appropriation collective et active par les élèves eux-mêmes. La promotion des valeurs de la République Claude Bisson-Vaivre, inspecteur général de l'éducation nationale, doyen du groupe Établissements et Vie Scolaire. Des personnels conscients du cadre de leur mission
Émotions (bases neurophysiologiques) Le cerveau permet la mise en oeuvre des fonctions cognitives. Le terme cognition désigne tout ce qui se rapporte à la connaissance. Le cerveau permet également le processus émotionnel. L'émotion est le trouble intense de l’affectivité, une réaction immédiate, le plus souvent incontrôlée. La valence avec la notion de positif ou agréable, négatif ou désagréable.L'alerte aboutissant chez un individu à une tension ou bien le calme.Le contrôle dont la caractéristique essentielle étant la possibilité ou l'impossibilité de réagir confrontée à une frayeur importante. Bases neurobiologiques des émotions De nombreuses structures du cerveau participent à la physiologie des émotions . Le système limbique est une région du cerveau qui est constituée par la circonvolution du corps calleux c'est-à-dire la circonvolution de Broca associée à celle de l'hippocampe. L'hippocampe, parmi ces structures, joue un rôle primordial.
Éduquer aux droits de l’homme - Histoire-géographie - Éduscol Le Conseil de l’Europe publie depuis 2002 des repères pour mettre en œuvre l’éducation aux droits de l’homme et réactualise régulièrement cette édition numérique du Manuel pour la pratique de l’éducation aux droits de l’homme avec les jeunes. Dans le cadre d’un enseignement numérique, le service de veille de la Dgesco signale les nombreuses ressources offertes aux enseignants par cet ouvrage. Cette mise à jour d’une ressource essentielle est en effet signalée pour tous les enseignements d’EMC et peut être aussi exploitée en histoire ou lors de travaux interdisciplinaires comme les EPI ou les TPE. Actualité à exploiter avec : Tous niveaux en EMC
A quoi ressemblent les classes des écoliers dans le monde ? | Matelem A l'occasion de la Journée de l'Enseignant (qui a lieu le 5 octobre chaque année), des photographes de l'agence Reuters sont partis autour du monde photographier différentes classes, avec leurs professeurs. On peut y voir les différences flagrantes entre les pays développés et ceux en voie de développement. Des images qui saluent le travail exemplaire des enseignants à travers le monde. Mahajera Armani, enseignante près de Jalalabad en Afghanistan et sa classe de filles. Élèves de la classe de biologie avec leur professeur Suzanne Veitch, dans leur salle de classe à l'école Forest à Londres. Élèves de l'école municipale flottante Sao Jose II avec leur professeur. Une enseignante avec son groupe à l’école primaire Ave Marie à Bujumbura, la capitale du Burundi. La classe d’immersion francophone de géographie de neuvième année de son professeur Kathy Stauch pose pour une photo à l’Institut collégial de Lisgar à Ottawa, au Canada. Source photos : Reuters
Revue PASTEL : « Enseigner la République, transmettre ses valeurs » - Histoire-géographie - Éduscol Après les attentats de janvier et de novembre 2015 et une année scolaire qui aura vu la mise en place de l’enseignement moral et civique, dans la dynamique du plan de mobilisation de l’École pour les valeurs de la République, le thème « Enseigner la République, transmettre ses valeurs » est au cœur de l’actualité. Ce septième numéro de la revue PASTEL se veut un outil à disposition des professeurs et repose sur des contributions où se conjuguent les approches didactiques, culturelles et intellectuelles. Des spécialistes de la question apportent des éclairages (Jean Baubérot, Laurence Loeffel, Benoît Falaise, Jean-Michel Ducomte, Olivier Loubes, Vincent Duclert) et un état des lieux actualisé des ressources disponibles autour du thème est présenté. L’idée est ainsi de chercher à traduire, dans le concret des pratiques pédagogiques, le sens, l’actualité et les enjeux des valeurs de la République. Actualité à exploiter avec : Tous niveaux en EMC Actualité en lien avec :
Edition du soir Ouest France Célèbre pour ses enquêtes sur l’affaire Clearstream, le journaliste Denis Robert ne pensait pas que son entreprise remuerait autant de boue. Après avoir découvert des centaines de messages très agressifs sur Twitter contre les fonctionnaires ou les syndicalistes – y compris des appels au meurtre – il a décidé de « révéler l’identité d’une poignée d’utilisateurs de Twitter ultra-libéraux hostiles aux grèves, aux syndicats, aux migrants, aux pauvres », indique-t-il dans une interview aux Inrockuptibles. Car sur les réseaux sociaux, surtout sur Twitter, on s’exprime librement derrière une identité de façade. Le débat sur la loi El Khomri a donné lieu à des échanges très violents. Dénonciation ou délation ? Problème : certains lui reprochent sa méthode, la comparant à de la « délation ». L’édition du soir a demandé à Elsa Godart (1), psychanalyste et philosophe, son avis sur les comportements des internautes sur les réseaux sociaux. On se lâche par lâcheté Le problème n’est pas nouveau.
La réserve citoyenne Qu'est-ce que la Réserve citoyenne ? Pourquoi ? Permettre aux enseignants de faire régulièrement appel, au sein de leurs classes, à des intervenants extérieurs pour illustrer leur enseignement en matière d'éducation à la citoyenneté et à la laïcité, à l'éducation à l'égalité entre les filles et les garçons et à l'éducation aux médias et à l'information. Permettre aux enseignants de solliciter, dans un contexte justifiant un appel à un tiers, des intervenants extérieurs à l'école dans une stratégie de détour pédagogique. Permettre aux personnes et aux associations désireuses de participer à la mobilisation pour les valeurs de la République, à l'éducation à la citoyenneté et à la laïcité, à l'éducation à l'égalité entre les filles et les garçons et à l'éducation aux médias et à l'information, d'apporter leurs expériences professionnelles. Qui ? Je suis un enseignant : comment puis-je faire appel à un réserviste de l'Éducation nationale ? Texte de référence