Création d'une mini entreprise au collège par les 3eme : présentation (avec PHOTOS) - [Les Eyquems] Dans le cadre du partenariat Erasmus+ "BEST Consumptipon Levels" nous avons proposé à tous les élèves de 3eme de se porter volontaires pour se lancer dans une aventure : la création d’une mini entreprise au collège. Une quinzaine d’ élèves au total,en partenariat avec l’association EPA (Entreprendre pour apprendre) pourra décider et agir comme de réels entrepreneurs. Les 7 étapes : 1. Présentation du projet aux élèves par M Lhomme, membre de l’EPA 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Ressources Techno Collège - EPI Enjeu : En 2050, on estime à 10 milliards le nombre d’êtres humains sur la planète. Si l’homme continue à prélever les ressources naturelles de la terre sans modifier son comportement, les générations futures ne pourront jamais répondre à leurs besoins. Chaque entreprise doit donc produire mieux en respectant la notion de Développement Durable et en réconciliant économie, écologie et social. Dans cet esprit, quelques entreprises se sont lancées dans la conception, la réalisation et la commercialisation de produits en ne prélevant que très peu de ressources naturelles mais plutôt en transformant ou en valorisant des objets usagés destinés initialement à la destruction ou à la décharge. Au collège, dans les réserves des salles de technologie, il y a de nombreux éléments inusités ou obsolètes, notamment des mécanismes d’horloge qui pourraient donner une seconde vie à des objets du quotidien ...
Etapes création entreprise AFE Agence France Entrepreneur /pid216/etapes-de-la-creation.html Accès personnalisé Quelques conseils avant de vous lancer Créer une entreprise en se donnant toutes les chances de succès nécessite d'agir avec méthode en respectant des étapes chronologiques. Vérifiez tout d'abord que votre idée est bien en adéquation avec votre projet personnel de créateur. Enseignements pratiques interdisciplinaires - Collège 2016 Les enseignements pratiques interdisciplinaires (EPI) constituent un enseignement complémentaire au même titre que l’accompagnement personnalisé. Ils permettent de construire et d'approfondir des connaissances et des compétences par une démarche de projet conduisant à une réalisation concrète, individuelle ou collective. Ils s’inscrivent dans le cadre des programmes disciplinaires.
technologies et sciences des ingénieurs - logiciels utiles pour l'enseignement espace pédagogique > disciplines du second degré > STI > documentation > logiciels utiles Logiciels pluri-disciplinaires page précédente | haut de page technologies et sciences des ingénieurs - Rectorat de l'Académie de Nantes Simulateur panneaux solaires Simulateur panneaux solaires Scratch permet de modéliser la charge d'une batterie à partir de panneaux solaires à l'aide d'un modèle très simpliste. Les panneaux solaires seront horizontaux. La trajectoire du soleil sera modélisée par un simple trajectoire semi-circulaire pour simplifier. L'objectif de cette activité est de permettre aux élèves de développer des compétences en algorithme et programmation en technologie et mathématique, ainsi que sur la notion d'énergie. Cette activité peut être modifiée, adaptée, pour un EPI par exemple. Dans un premier temps on peut faire travailler les élèves sur l'énergie que l'on peut récupérer avec un panneau solaire fixe (plan horizontal). Un protocole peut être proposé par les élèves pour effectuer des mesures sur une journée complète (ensoleillée et non ensoleillée). Application Gégogebra pour montrer le plan de l'écliptique aux élèves. Pour la réalisation du modèle sur scratch, plusieurs étapes: 1. 2. 3. 4. Télécharger le modèle scratch.
La pédagogie inversée by Adeline Collin on Prezi Situations d’apprentissage | École montréalaise pour l'enseignement des sciences et de la technologie 1re cycle du secondaire Participer à des échanges d’information à caractère S&T Participer à des échanges d’information à caractère scientifique et technologique Comprendre la fonction du partage d’information • Faire preuve d’ouverture quant aux autres points de vue • Comparer ses données et sa démarche avec celles des autres • Valider son point de vue ou sa solution en les confrontant avec d’autres Divulguer des savoirs ou des résultats Tenir compte de ses interlocuteurs • Recourir à divers formats de présentation (symboles, tableaux, dessins techniques, etc.) • Adapter la communication au type de médium utilisé (production écrite,exposé oral, page Web, etc.)
L’apprentissage de la programmation à l’école doit être abordé comme un art, pas comme un langage De nombreux articles de presse parlent en ce moment de l’apprentissage de la programmation à l’école comme un enjeu national. C’est une matière nouvelle pour le grand public, et beaucoup peinent à la vulgariser. Pour les sceptiques, il s’agit « d’une manœuvre de l’industrie », et pour les plus convaincus ils abordent cet apprentissage comme « l’apprentissage d’une nouvelle langue ». Ce sont de faux raccourcis. On estime, et à juste titre, que l’apprentissage des mathématiques, dans un monde industriel est une bonne chose. Ensuite, si vous rencontrez un linguiste, à qui vous déclarez : « apprendre à coder c’est comme apprendre l’anglais », vous risquez une réaction qui va de l’indignation à une forme d’agressivité. Les capacités d’un développeur se rapprochent plus de celle d’un artisan. Vidéo La Philo sans Zéro – « Il a raison Bachelard » : Si vous attendez d’observer votre éditeur de texte, vous risquez de ne pas programmer grand-chose. Notes : A propos de Kwame Yamgnane:
Encyclopédies sur Internet Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. Une encyclopédie en ligne désigne une encyclopédie disponible sur Internet. Il en existe de nombreuses formes, certaines n'étant que le développement d'encyclopédies existantes, d'autres totalement inédites. Notes et références[modifier | modifier le code] ↑ Revenir plus haut en : a et b Sous double licence GFDL et CC-BY-SA 3.0 depuis le 15 juin 2009, mais le contenu qui existait déjà avant cette date est resté uniquement sous licence GFDL. Voir aussi[modifier | modifier le code]
Parcours Avenir - Le parcours Avenir Qu'est-ce que le parcours Avenir ? Le " parcours Avenir" s'adresse à tout élève de la classe de sixième à la classe de terminale. Il se fonde sur l'acquisition de compétences et de connaissances relatives au monde économique, social et professionnel, dans le cadre des enseignements disciplinaires et des formes spécifiques d'enseignements diversifiés. Ce parcours Avenir doit permettre de : comprendre le monde économique et professionnel ainsi que la diversité des métiers et des formations ;développer son sens de l'engagement et de l'initiative ;élaborer son projet d'orientation scolaire et professionnelle. Il vise ainsi à : Information et orientation - Témoignages. Parcours Avenir / Témoignages des élèves sur l... par eduscol L'orientation et le parcours Avenir Code de l'éducation, article D. 331-23 L'information L'application FOLIOS est un support dématérialisé pour la mise en œuvre des parcours et notamment du parcours Avenir.
Technologie collège Qu'est-ce qu'une Scop ? Les Scop, Sociétés coopératives, désignent les entreprises à statut Scop (Société coopérative et participative) et à statut Scic (Société coopérative d’intérêt collectif). Soumises à l’impératif de profitabilité comme toute entreprise, elles bénéficient d’une gouvernance démocratique et d’une répartition des résultats prioritairement affectée à la pérennité des emplois et du projet d’entreprise. Les deux formes juridiques de Sociétés coopératives : La Scic Dans une Scic, les mécanismes coopératifs et participatifs sont identiques à ceux de la Scop. Pour mieux comprendre ce que sont les Scop, les Scic et même les CAE, découvrez le premier film d'animation sur les Sociétés coopératives :
« Pédagogie active » : utiliser Pearltrees comme « base d’un travail collaboratif » Claire Pitiot, prof d’économie gestion, utilise Pearltrees pour introduire le travail de recherche que devront réaliser ses élèves de 1ere STMG. Outil de curation de contenus de plus en plus utilisé par les enseignants, Pearltrees permet de collecter des ressources (vidéos, images, notes, pages web…) et de les rassembler, afin de les partager avec ses élèves. Certains profs l’utilisent pour préparer leurs cours, ou pour créer des banques de documents, à destination de leurs classes. D’autres, comme Claire Pitiot, utilisent Pearltrees pour amener leurs élèves à effectuer des recherches, jusqu’à participer à la création du cours. BYOD et “livre numérique” Dans le cadre d’études de cas, les élèves ont accès sur le compte Pearltrees de leur classe à des ressources concrètes, comme ce compte de résultat. Depuis 2014, elle dispose de 15 tablettes tactiles. Entre classe inversée et pédagogie active L’enseignante a un “nouveau rôle” : “je guide les élèves. Les élèves “deviennent auteurs”