Apprentissage par problèmes - ENSEIGNEMENT
L'apprentissage par problèmes (APP) a été introduit à la faculté de médecine de l'université de Genève en 1995. Actuellement, ce format d'apprentissage est utilisé durant les années 2 et 3 du curriculum. Il s'effectue par des séances en petits groupes (6-9 étudiants) sous la conduite d'un tuteur. Chacun de ces problèmes est traité selon une séquence de 8 étapes réparties en 3 moments: Les six premières étapes correspondent à une démarche d'analyse scientifique d’un problème. Ces huit étapes sont adaptées de celles des Facultés de médecine de Limburg (Maastricht) et de Sherbrooke. Ce guide fournit une description: des objectifs de chacune des huit étapesde la démarche souhaitée des étudiantsdu rôle du tuteur comme "facilitateur" dans le processus d'analyse du problème ainsi que du fonctionnement du groupe
PAFEU - Apprentissage par problèmes
Je me questionne En quoi l'apprentissage par problèmes est-elle différente d'autres méthodes pédagogiques? Quels avantages y aurait-il à l'intégrer à mon enseignement? Je m’informe Pourquoi utiliser l'apprentissage par problèmes? L'apprentissage par problèmes (APP) est une méthode qui présente de nombreux avantages pour les étudiants. Les étudiants observent qu'ils sont plus motivés et plus satisfaits avec l'APP qu'avec la méthode de l'exposé, surtout pour ce qui est de leur expérience de formation, de leur compétence en communication et de l'apprentissage autonome (Cockrell et coll., 2000; Hwang et Kim, 2006). Qu'est-ce que l'apprentissage par problèmes? L'APP est une situation d'apprentissage organisée autour de la recherche, de l'explication et de la résolution de problèmes signifiants (Hmelo-Silver, 2004). Voici les étapes du cycle : Quand utiliser l'apprentissage par problèmes? Comment utiliser l'apprentissage par problèmes? L'enseignant comme facilitateur Les grands groupes 1.
Apprentissage par problèmes: Le programme Doctorat en médecine
L’apprentissage par problèmes (APP) est la principale méthode pédagogique utilisée. Dans le cadre de cette méthode, les étudiantes et étudiants sont divisés en petits groupes d’apprentissage de huit ou neuf soutenus par un professeur-tuteur. Cette méthode, qui fait la réputation de Sherbrooke, vise l’apprentissage en profondeur et le développement des capacités de résolution de problèmes et d'auto-apprentissage des étudiantes et étudiants. L’étude individuelle a une place prépondérante. Un programme continu de formation aide les étudiantes et étudiants à utiliser les stratégies d’apprentissage optimales adaptées aux différentes méthodes pédagogiques. Les étudiantes et étudiants apprennent à partir de problèmes qui leur sont présentés.
L'apprentissage par problèmes
L'approche par problèmes et par projets dans l'enseignement supérieur ... - Benoît Galand, Mariane Frenay
Related:
Related:
