Réinventer Paris : les projets lauréats Au Pavillon de l’Arsenal à Paris, la Maire de la capitale Anne Hidalgo a dévoilé, le 3 février 2016, les lauréats du concours international d’architecture “Réinventer Paris”. Lancé en novembre 2014, il concernait 23 sites répartis sur l’ensemble du territoire. Friches, bains-douche, pavillons, hôtels particuliers, zones du périphérique à recouvrir, les profils des sites concernés étaient très variés. Sur 815 candidatures, 75 projets ont été retenus dans un premiers temps et ont pu retravailler leur offre. Le jury, composé d’élus de la majorité et de l’opposition, ainsi que d’experts (urbanisme et innovation), s’est réuni en janvier 2016 pour examiner les projets et désigner un vainqueur pour chaque site. Les projets, dont les dates lancement de la construction n'ont pas été précisées, sont exposés au Pavillon de l’Arsenal à Paris, jusqu'au 8 mai 2016. Sous-Station Voltaire (11e arr.)Lauréat : l’Étoile Voltaire, Olivier Palatre Architectes, Atelier Roberta
Géométrie au cycle 2 - Mathematiques 42 Situer des objets au cycle 2 Dans la continuité des apprentissages du cycle 1, l’approche de la géométrie au début du cycle 2 reste dans le domaine du perceptif. Les connaissances topologiques permettent à la fois de caractériser les objets rencontrés et de pouvoir approcher les premières propriétés. Une séquence proposée par (...) Reconnaître les figures planes au cycle 2 La reconnaissance de figures géométriques met au premier plan la nécessité d’un vocabulaire rigoureux pour nommer, se faire comprendre et faire comprendre la spécificité géométrique. du côté des chercheurs : un article de L PINET et E GENTAZ (2007) la première partie du document de la circonscription (...) S’initier aux premiers instruments de tracé au cycle 2 Le tracé nécessite deux exigences : des figures à main levée pour se centrer sur les caractéristiques et les propriétés, des figures avec instruments pour la rigueur et le soin. Reconnaître des solides au cycle 2 Percevoir quelques propriétés géométriques au cycle 2
ITESO - Café Scientifique ITESO #CulturaITESO Conoce el proyecto Café Scientifique ITESO El primer martes de mes tienes un encuentro con la ciencia bajo una dinámica muy amena en Casa ITESO Clavigero Antecedentes El Café Scientifique del ITESO está hermanado a una fórmula descentralizada que se repite a lo largo y ancho del mundo, promovida en su mayoría por universidades, en bares, restaurantes o cafés de países como el Reino Unido, Francia, Australia, Estados Unidos, Argentina y Marruecos. Este modelo está basado en el movimiento Café Philosophique, inicado en París en 1992 por el filósofo Marc Sautet, y que pretendía ofrecer un espacio en el que la gente común y corriente pudiera acercarse y discutir sobre temas filosóficos. Mecánica Las charlas del Café Scientifique deben versar sobre temáticas científicas de interés general, bajo la siguiente mecánica: el expositor habla durante unos 20 minutos sobre su tema, sin ningún apoyo audiovisual. Lineamientos generales
J'entends, je vois, j'écris - CE1 Pour réviser les sons, j’ai adopté cette année le manuel J’entends, je vois, j’écris de Claude Picot (qui est le mari de Françoise Picot pour ceux qui se demandent s’il y a un lien), édité par le réseau CANOPE. Résumé de la démarche Elle est découpée en 3 phases… J’entends : on propose des exercices d’écoute courts qui permettent de reprendre le travail entrepris les années précédentes. Pour chaque son, l’ouvrage propose différents exercices de repérage à l’oral. Voici un document qui vise à expliquer la démarche, ainsi que l’organisation générale de mes séances sur la semaine. Infos Lors de la phase « Je vois », je demande à mes élèves de colorier les lettres qui chantent le son étudié dans le texte de la comptine. Je donne un exercice (ou deux) par jour, à faire sur le cahier du jour, en s’aidant de la fiche de son. Après l’exercice, mes élèves colorient dans leur fiche de son les mots qu’ils auront à apprendre pour le lendemain. Outils complémentaires aux séances du livre Les exercices
ACCUEIL - construction-espace-temps GRAPHO-PHONOLOGIE - Circonscription IEN Sens 2 Connaissance de l’écrit GS Début de CP Rapport quantité d’oral/quantité d’écrit inexactMéconnaissance des lettresVocabulaire technique de l’écrit (lettre, phrase…) mal utilisé ou mal connuReconnaissance insuffisante de mots fréquents familiers Mise en place d’ateliers de production d’écritsUtilisation de lettres mobiles, d’étiquettes motsLecture et écriture d’abécédaires diversRéalisation de mini livres dans des situations d’écriture diversesReconnaissance orthographique de mots familiers Entraînement à la reconnaissance rapide de mots familiers : associations mots et images, classement de mots, mise en ordre des mots d’une phrase Construis ta cité médiévale Au Moyen Âge, l'Europe est encore très rurale. Sur les terres du seigneur ou du monastère, de petits villages se regroupent autour d'une église. Pour assurer leur protection, leur seigneur a fait bâtir son château fort. La population se divise en trois groupes où chacun trouve une place et un rôle : les gens du peuple, les nobles et les religieux. Mots clés : Voir aussi : Vidéo Serious game Dossier
Orthographe en CE1 et CE2 - Les valeurs des lettres, d’une entrée phonologique à une entrée orthographique le document 1. Notre travail a pour but de permettre une entrée réflexive dans l'orthographe, donnant des outils aux élèves, leur permettant de se questionner. Au CE1-CE2 notre objectif est d'aider les enseignants à basculer d'une approche phonographique à une approche orthographique. Le parti pris a été de ne travailler systématiquement que les lettres qui ont plusieurs valeurs morphographique, phonographique, logographique. Mots invariables Pour mémoriser les mots invariables, il était nécessaire de les travailler en série (sémantique ou morphologique). Conjugaison Nous avons fait le choix de favoriser les rapprochements avec la conjugaison sur "les verbes irréguliers" qui renvoient en fait à des lois de positions orthographiques. Exemples : nous mangeons – le plongeon nous plaçons – le glaçon Quelques repères pour une programmation Un exemple de programmation possible : 2. 3. voir la vidéo 4. Remarques Vidéo
L'effet Bilbao, Tatiana Bilbao L'ARCHITECTURE EST UN TRAVAIL PARTAGE ET NON UNE DISCIPLINE DE GENIESonia Sierra | El Universal MEXICO - «Depuis que j’ai l'âge de raison, je me suis intéressée à la manière dont les espaces sont configurés. Mes souvenirs sont toujours spatiaux. Il y en a pour qui ce sont les parfums ou les odeurs, pour moi c’est la lumière». Voilà Tatiana Bilbao, mexicaine, architecte. Son nom est associé à des projets architecturaux aussi variés et différents que des logements au Mexique et en Chine, qu’un jardin botanique à Culiacan, qu'un parc Biotechnologique à Monterrey, que la Ruta del Peregrino, que la maison de Gabriel Orozco et que les futurs bureaux de la direction des bibliothèques de Conaculta. D’origine basque et allemande, Tatiana Bilbao a débuté ses études de dessin à l’université ibero-américaine (UIA) puis a poursuivi son parcours en Italie avant de revenir au Mexique pour faire archi à l'UIA. Sonia Sierra : Quels étaient vos centres d’intérêts au moment où vous étudiez l’architecture ?
de Pont-de-Chéruy [Grapho-phonologie] :.. » Espace pédagogique » Français - Langage » Lecture et compréhension de l’écrit » Grapho-phonologie lundi 6 août 2018 Tout déplier Tout replier Administratif Espace pédagogique Français - Langage Langage oral C1 C2 C3 Lecture et compréhension de l’écrit Articles recherche veille Conférence de consensus Lire, comprendre, apprendre mars 2016 Dispositif fluence CE1 CE2 2016-2017 Dispositif Oura CP 2016-2017 Efficacité des pratiques d’enseignement de la lecture et de l’écriture au cours préparatoire, Ifé Lyon 25 sept 2015 Formation apprendre à comprendre au cycle 3 2014-2015 Formation compréhension en lecture en maternelle 2014-2015 Formation lire et comprendre au cycle 2 2014-2015 Grapho-phonologie Ecriture C1 C2 C3 Etude de la langue Culture littéraire et artistique Langues vivantes étrangères ou régionales Enseignements artistiques et histoire des arts Education physique et sportive (EPS) Enseignement moral et civique Histoire et Géographie / Questionner le monde Sciences et technologie / Questionner le monde
La ville, lieu de tous les possibles Ressources DGSESCO 4ème IEN - Circonscription d’Épinay sur Seine - Ressources Cycle 2 CP CE1 CE2 - éduscol Mise à jour Janv. 2017. Les liens sur les ressources eduscol en une page ... éduscol/Cycle 2Consulter le programme du cycle 2 Menu Voir aussi : Cycles 2 & 3 - Ressources Education morale et civique Langage oral Les enjeux de l’enseignement de l’oral Les enjeux de l’enseignement de l’oral Organiser l’enseignement de l’oral Les trois entrées didactiques Les gestes professionnels : trois niveaux ("macro", "méso" et "micro") Une démarche d’enseignement Un affichage destiné aux élèves L’oral comme moyen d’expression et de communication L’oral pour apprendre Les conduites discursives dans les enseignements Le langage à l’école élémentaire : l’approche discursive Tableau vierge pour une programmation des activités au regard des conduites discursives L’oral à apprendre : des premiers essais à l’oral "formalisé" Le récit Un exemple de séquence au cours préparatoire L’exposé Un exemple de séquence au cours préparatoire Le débat délibératif ou interprétatif Fiche de préparation pour le débat en classe Planche 1.
Questionner le monde - Questionner l'espace et le temps Dans cet enseignement, les élèves « passent progressivement d'un temps individuel autocentré à un temps physique et social décentré », et « d'un espace autocentré à un espace géographique et cosmique . Cette capacité de décentration leur permet de comprendre d'abord l'évolution de quelques aspects des modes de vie à l'échelle de deux ou trois générations, de comprendre les interactions entre l'espace et les activités humaines et de comparer des espaces géographiques simples ». Progressivement, ils « développent des savoir-faire et des connaissances leur permettant de comprendre qu'ils font partie d'une société organisée qui évolue dans un temps et un espace donnés » (programme de cycle 2, 2015). Se situer dans l'espace La structuration de l'espace au cycle 2 se construit lentement, en lien avec la maturation physiologique de l'enfant. Se situer dans le temps Se repérer dans le temps et le représenter Identifier les rythmes cycliques du temps Comparer, estimer, mesurer des durées
phonologie CE1 Pour commander J’utilise le livre : J’entends, je vois, j’écris aux éditions sceren depuis de nombreuses années. Une mine pour les CP ( un peu ) et surtout pour les CE1. Voici ma progression 2016 : Je ne revois pas les sons très faciles ( sauf le son a pour les habituer car c’est le premier son étudié), je revois les phonèmes complexes ( ch, oi,ou, on, eau, au, in …etc …) , les sons qui prêtent à confusion comme p et b, v et f … et les sons difficiles à écrire: gu, ph, gn, et les valeurs des lettres . (voir des extraits IO 2016 : ici) Progressions Phonologie 2016 Les affichages collectifs Vous en trouverez 73. , et de quelques illustrations de BDG CM2. Affichages sons 1Affichages sons 2Affichages sons 3Affichage son o ouvert Affichage son oin Les fiches des élèves « Programme 2016 » : Ces fiches sont rangées dans le porte-vues de lecture/sons . Fiche son eil 21Fiche différenciée son eil 21 Fiche son ouille 22Fiche différenciée son ouille 22Fiche son ail 23 Fiche élève valeurs de la lettre G 26