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1. Professeur-documentaliste

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Le blog de Saamarande 2015 - Le Métier de documentaliste, 4ème édition, préface de Véronique Mesguisch et Anne-Marie Libmann présidentes de l'ADBS - Ouvrages publiés- Jean-Philippe Accart Sommaire de la 4ème édition Préface par Véronique Mesguich er Anne-Marie Libmann, co-présidentes de l’ADBS Introduction I. 1. 2. 3. 4. II. 5. 6. 7. 8. 9. 10. III. Introduction : L’organisation de la documentation : le circuit du document 11. 12. 13. IV. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. V. 21. 22. 23. 24. Le mot de la fin : du documentaliste à l’architecte de l’information Conclusion Annexes PREFACE d'Anne Marie Libmann et Véronique Mesguich Quinze ans se sont écoulés depuis la première édition de cet ouvrage. Contrairement à des métiers voisins comme les bibliothécaires ou archivistes, qui remontent à la plus haute antiquité, le métier de documentaliste est relativement récent. Durant ces quinze dernières années, le paysage informationnel s’est considérablement modifié. Durant ces quinze ans, nous sommes passés de la gestion d’une certaine rareté informationnelle à une situation de surabondance. Nous vous en souhaitons bonne lecture. Anne Marie Libmann et Véronique Mesguich Co-présidentes de l’ADBS

Professeur documentaliste Page actualisée le 18 mars 2011 Crédit photo : IUFM de l'académie de Lyon Le professeur documentaliste appartient à la catégorie des personnels enseignants du second degré. Il a la responsabilité, au sein d'un collège ou un lycée, du centre de documentation et d'information (CDI). Les missions du professeur documentaliste Le professeur documentaliste contribue à la formation de tous les élèves à la maîtrise et à la culture de l’information. Il met en oeuvre la politique documentaire qu’il a contribué à définir. Le professeur documentaliste participe à l’ouverture culturelle de l’établissement sur son environnement éducatif, culturel et professionnel. Son action peut revêtir des formes variées : mise à disposition d'éléments de documentation et d'instruments nécessaires à la réalisation d'un travail individuel ou collectif animation et activités pédagogiques autour du livre et de lecture organisation de visites, de rencontres, élaboration de dossiers préparation d'expositions

Rentrée 2010 des professeurs documentalistes. L’année 2010-2011 est une année charnière : livret de compétences, réforme du lycée, nouveaux dispositifs. Interrogations sur l’avenir des professeurs documentalistes. L’article est encore d’actualité. mardi 31 août 2010 par Jacqueline Valladon Plusieurs dispositifs de la rentrée 2010 concernent étroitement les professeurs documentalistes. Textes officiels - Rentrée scolaire 2010 Circulaire de la rentrée 2010 Priorités de l’année scolaire 2010-2011 sur EduScol. Le collège Programmes école-collège Base programmes : La base programmes donne accès aux textes en vigueur à l’école et au collège. Une des priorités de la rentrée 2010 au collège est la mise en oeuvre du livret personnel de compétences. Mise en oeuvre du livret personnel de compétences EduScol met en ligne un diaporama à l’attention des enseignant : "Le document « Mise en œuvre du livret personnel de compétences » (DGESCO, août 2010) est une présentation d’une trentaine de diapos destiné aux enseignants. Le lycée Autres projets

FORMATIONS - Un blog pour le CAPES de documentation Médiagraphie pour la préparation du CAPES de documentation Note de l'auteur : Cela fait déjà longtemps que Josiane Ducourneau propose une médiagraphie très complète pour nous aider à préparer le CAPES de documentation interne Cette année, je prépare les deux et je me rends compte que cette médiagraphie peut être également utile à ceux qui prépare l'externe. Je ne vais donc pas « réinventer la roue » mais, à partir du travail de Josiane Ducourneau, tenter de vous fournir une médiagraphie des indispensables pour tous avec quelques commentaires pour les documents que je connais le mieux. Documents officiels France. France. France. Ce rapport a succité de vives réactions. Concours et métier Généralité concours France. Références bibliographiques AFNOR. AFNOR. Analyse documentaire (résumés et indexation) BLANQUET, Marie-France. - Le résumé documentaire au capes interne de documentation. Note de synthèse

La science de l’information En s'informatisant, l'information s'industrialise, il faut la stocker, la communiquer, la rechercher et ces opérations sont de plus en plus techniques. Cet ouvrage fait le synthèse des domaines, concepts et méthodes de la science de l'information. Page 1 à 2 Pages de début Chapitre I Page 5 à 14 L'objet : l'information Chapitre II Page 15 à 19 Les premières disciplines Chapitre III Page 20 à 27 Une science, une industrie pour l'information Chapitre IV Page 28 à 56 La science de l'information Chapitre V Page 57 à 86 Épistémologie et histoire de la science de l'information Chapitre VI Page 87 à 108 La technologie de l'information Chapitre VII Page 109 à 113 Les nouveaux paradigmes en science de l'information Chapitre VIII Page 114 à 116 L'éducation à l'information Page 117 à 118 Conclusion Annexe 1 Page 119 à 121 Les principales revues scientifiques et techniques en science de l'information Annexe 2 Page 122 à 123 Les principales banques d'informations en science de l'information Annexe 3 Page 124 à 125 Page 128 à 128

http--chezttcil.hautetfort XG_BlogNotes Documentaliste Les objectifs de la webradio scolaire La radio à l’école a pour objectif principal de réduire les inégalités scolaires et de permettre, par le biais d’un outil motivant, une meilleure maîtrise de la langue écrite et orale, premier facteur de liberté dans un pays démocratique. La parole en radio passe le plus souvent par l’écrit préparé. Les enfants et les adolescents ressentent le besoin de s’améliorer pour parvenir à un produit fini de qualité. Faire de la radio, c’est écrire des textes, les assumer, être en cohérence avec son image. C’est grâce aux ateliers d’écriture mis en place pendant les stages et dans les classes que l’élève peut élaborer une recherche dans et par l’écriture, ou il apprend à lire les journaux, à comprendre l’actualité, à s’informer du monde qui l’entoure. La maîtrise de la langue constitue le fondement même de l’existence d’une radio scolaire. D’une manière plus spécifique, l’oral radio est un oral écrit qui s’adresse à l’ouïe. Ils assurent (ou assureront) tout seuls la régie.

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