Baladodiffusion - [Collège de Sèvres] Pour ces activités les élèves ont utilisé des outils nomades numériques (lecteur enregistreur mp3) pour s’entraîner à l’expression et la compréhension orales. Les baladeurs ont permis d’accroître le temps d’exposition à la langue, d’enregistrer simplement les élèves et d’évaluer leurs compétences orales. Baladodiffusion : trois termes pour un même concept : diffusion pour baladeur (terme officiel en France), baladodiffusion (au Québec), podcasting (en anglais). Mme Dumet professeurs d’espagnol expérimente actuellement avec ces élèves l’utilisation des baladeurs en cours de langues. En espagnol, nous avons commencé à nous en servir en CO (Compréhension Orale). Une fois les baladeurs apprivoisés, nous nous en sommes servis en EOC (Expression Orale en Continu). Les avantages du travail sur des baladeurs en langues, immédiatement signalés et appréciés par les élèves sont : Poème sur les 12 mois de l’année Poème sur les 4 saisons inventé et lu par les élèves de 6ème. Poème 4 saisons
Le podcasting & la création en anglais : TICE au service du Partage & de la découverte Site Allemand - Académie de Rouen - LES OUTILS NOMADES En association avec les Pôles de Compétences Langues, le CRDP a proposé une journée spéciale autour de la baladodiffusion et des outils au service de l’apprentissage de l’oral. Cette journée de formation s’est déroulée au lycée Jeanne d’Arc le mercredi 30 Nov. 2011. Les enseignants des pôles TICE allemand, anglais et espagnol ont présenté des exemples d’utilisation des outils nomades au service de l’oral. Plusieurs axes de travail ont été proposés : comment passer de la compréhension orale à la production orale ? comment utiliser une valise de balado-diffusion en compréhension et production orale ? comment utiliser la baladodiffusion pour favoriser le travail autonome des élèves et la pédagogie différenciée ? Ci-dessous, un aperçu des pratiques pédagogiques en Allemand : 1 Enregistrement de l’expression orale en continu et évaluation individualisée 2 S’enregistrer grâce à Audacity en salle informatique 3 Différenciation dans le cadre d’une évaluation formative
Le podcasting & la création en anglais Découvrez Marie-Hélène Fasquel, une professeur d’anglais dynamique, qui a publié deux livres chez Ellipses, mené de nombreux projets innovants et qui découvre et teste sans cesse de nouvelles façons d’apprendre et de nouveaux outils. Voici le projet de podcasting qu'elle a présenté au Forum des Enseignants Innovants 2012 à Orléans, et vous trouverez aussi la liste commentées des outils qu’elle a utilisés. A tester pendant les vacances… Interview de Marie-Hélène Fasquel CR : Un projet proposé au forum des enseignants innovants est « Le podcasting & la création en anglais : TICE au service du Partage & de la découverte” de Marie-Hélène Fasquel avec 2 classes du Lycée Giraux Sannier à Saint Martin Boulogne. Sur eTeachNet, plusieurs collègues ont souligné combien vos projets sont intéressants et quelle collègue remarquable vous êtes. MHF : J’enseigne l’anglais au lycée Giraux Sannier ainsi que la didactique et les TICE à l’ULCO (Université du Littoral et de la Côte d’Opale). MHF : Oui !
Lignes d'usages - Zoom sur... - Prise en main - SMART - Interwrite - Promethean - Astuce - tni_galerie - tni_capture - tni_export - tni_rideau - tni_diaporama - tni_dynamique - tni_corrige - tni_animation - tni_revelateur - tni_calibrer - Mimio - tni_txt_ La baladodiffusion ou, mieux, la diffusion pour baladeur est, selon la Commission générale de terminologie et de néologisme, « un mode de diffusion sur l’internet de fichiers audio ou vidéo qui sont téléchargés à l’aide de logiciels spécifiques afin d’être transférés et lus sur un baladeur numérique ». Mais les évolutions technologiques ont donné naissance à de multiples appareils hybrides qui permettent d’envisager la baladodiffusion autrement qu’avec un simple lecteur MP3. Quelle que soit la nature des supports techniques et des contenus, la baladodiffusion présente quatre caractéristiques principales : transfert de fichiers, utilisation différée, nomadisme et individualisation. Dans le domaine éducatif, elle consiste, avant tout, à mettre à la disposition des élèves des documents audio et/ou vidéo pour qu’ils puissent travailler en dehors de la classe, ou dans la classe, individuellement.
UTILISER LES TICE EN CLASSE DE LANGUES Intégrer le CECRL avec les TICE ( images, sites, sons, vidéos, blogs,....) A - Utiliser les TICE dans la perspective du CECR? Pourquoi ? C - Ressources et Fiches Techniques Les TICE permettent : 1. - documents iconographiques (images, photos,cartoons, cartes, webcams) - ressources audio: fichiers son authentiques et d'actualité grâce aux radios en ligne comme BBC World Service, podcasts sur abonnement (radio à la carte ) ... - ressources vidéo: chaînes TV en ligne comme CNN ou Euronews, sites d'hébergement vidéo comme YouTube ou Daily Motion, webTV ne diffusant que sur le web, videocasts ou vidéos sur abonnement, trailers.... - journaux en ligne. - sites web commerciaux ou non. - sites web présentant des documents didactisés - dictionnaires bilingues en ligne avec prononciation du mot (wordreference.com par exemple) et aussi alphabet phonétique (lire et écouter en même temps) - dictionnaires unilingues - encyclopédies ( Wikipedia) ou cartes (google map) en ligne 2. Monologue suivi : Interaction : 3.
Vous avez dit pot-de-caste ? | Hypomnematon La discussion avec Christophe Batier lors de l’AIPU sur la définition du podcasting était intéressante et je souhaite brièvement y apporter quelques éléments pour continuer à faire avancer cette discussion (voire lancer la trame de la prochaine face caméra?). A noter que les constats décrits ci-dessous émanent d’interviews d’enseignants et d’étudiants sur leurs usages du podcasting. Wikipedia définit le podcasting comme un moyen de diffusion de fichiers (audio, vidéo ou autres) sur Internet appelés « podcasts » (ou « balados » au Canada). Par l’entremise d’un abonnement aux flux RSS ou Atom, le podcasting permet aux utilisateurs l’écoute ou le téléchargement automatique d’émissions audio ou vidéo pour les baladeurs numériques en vue d’une écoute immédiate ou ultérieure. Deux caractéristiques ressortent de cette définition : la notion d’abonnement et le téléchargement automatique pour une écoute directe ou ultérieure. De la notion d’abonnement Du téléchargement Imprimer ce billet
EduThèque - EduThèque Une offre du service public du numérique éducatif Le ministère de l'Éducation nationale bâtit « l'École de la confiance » pour assurer la réussite des élèves du primaire et du secondaire. Enrichir les enseignements, développer l'éducation artistique et culturelle, assurer la continuité du service public sur tous les territoires de la République, ouvrir l'École sur l'Europe et le monde sont des axes forts de son action. Dans ce cadre, leportail Éduthèque fournit à tous les enseignants et leurs élèves une structuration de milliers de ressources numériques pédagogiques de ses partenaires, grands établissements culturels et scientifiques. Un portail qui structure une offre de qualité Tous les enseignants du premier et du second degré ont accès gratuitement à des milliers de ressources pédagogiques numériques, sélectionnées et structurées avec l'aide du ministère. Cette offre regroupe les partenaires suivants : Un compte classe pour les élèves Les projets de six partenaires ont été retenus.
Podcasting & mobile learning : du mythe technologique à la réalité pédagogique N. Roland – ULB Introduction De nombreuses institutions d’enseignement universitaire ont opté pour un nouveau mode de diffusion de contenus pédagogiques audiovisuels : le podcasting (ou baladodiffusion). C’est le cas de l’Université libre de Bruxelles qui mène, depuis octobre 2010, une recherche-action (« ULB Podcast ») visant la mise en place d’une infrastructure de podcasting ainsi que l’évaluation de ses impacts sur l’enseignement et l’apprentissage. Dès les débuts de l’outil, de nombreux auteurs fantasmaient ses avantages : Clark & Walsch (2004) imaginent une adoption rapide de l’outil, notamment par les plus jeunes étudiants lassés des formes d’enseignement traditionnelles et, surtout, attirés par l’usage des baladeurs numériques. Notre objectif est d’étudier la manière dont les étudiants s’approprient le caractère mobile du podcasting. Méthodologie La recherche a été menée auprès de 2681 étudiants provenant de quatorze cours différents de l’Université libre de Bruxelles. Références
Podcasts de radios scolaires, à écouter librement Dans l'Académie de Rouen (France) un certain nombre d'établissements s'est engagé dans un projet de création de radio scolaire. Grâce aux technologies numériques, les émissions enregistrées peuvent être plus facilement diffusées en ligne en podcasting sur la plateforme dédiée à cet effet. La baladodiffusion facilite en effet la procédure d'abonnement au téléchargement des fichiers sonores ainsi que l'écoute nomade des documents audio au format mp3. Le projet pédagogique Les élèves des écoles, collèges et lycées impliqués dans ce dispositif réalisent de courts enregistrements dans le cadre de projets disciplinaires ou transversaux. Un débat en classe (organisation d'un débat enregistré qui s'appuie sur le dispositif imaginé par Alain Delsol, docteur en sciences d’éducation et instituteur)La bataille de dépêches (rédaction d'un article)La revue de presse La baladodiffusion au service des langues → Écoutez les podcasts des établissements scolaires :
Audacity 2.0 : logiciel libre d’enregistrement et de montage audio Audacity 2.0, c’est l’intitulé de la nouvelle version (mars 2012) du logiciel libre d’enregistrement et de montage audio pour Windows, MacOS X et GNU/Linux. Audacity permet d’enregistrer en direct, de convertir disques et cassettes sur supports numériques, d’éditer des fichiers Ogg Vorbis, MP3 et WAV, de couper/copier/coller et assembler des extraits sonores, de modifier la vitesse d’un enregistrement et d’autres fonctionnalités présentées ici. Audacity 2.0 propose de nouvelles fonctionnalités appréciables comme : Audacity 2.0 est téléchargeable à cette adresse. Licence : Creative Commons by-nc-saGéographie : International Tags: audio, logiciel libre, MAO, son Posté par Jean-Luc Raymond le vendredi 16 mars 2012 Crédit média : Audacity Catégories : Blog NetPublic, Formation numérique, Logiciels libres, Ressources NetPublic
TIC et pédagogie inversée Le concept de pédagogie inversée est de plus en plus populaire actuellement même si cette approche est loin d'être novatrice, comme on le constate dans ce billet d'eSchoolNews consacré au flipped learning. Un certain nombre de contributions en ligne s'en font néanmoins l'écho depuis le début de l'année 2012. Qu'est-ce que la pédagogie inversée ? Pour reprendre la définition de ZoneTIC, la pédagogie inversée est "une stratégie d’enseignement où la partie magistrale du cours est donnée à faire en devoir, à la maison, alors que les traditionnels devoirs, donc les travaux, problèmes et autres activités, sont réalisés en classe". Cette approche aux contours encore flous repose à l'évidence sur l'usage des outils numériques et vise à éviter la dérive d'un enseignement trop frontal et magistral. Blog, carte mentale et pédagogie inversée Vous trouverez ci-dessous un exemple de carte mis à disposition par l'auteur via la plateforme de partage XMindShare : Innovation et pédagogie inversée