Défi lecture au collège Guy Flavien : lire c'est créer 1ère étape : présentation et le choix de mon premier livre La sélection contient 28 livres : 19 romans, 3 pièces de théâtre, 2 albums, 1 manga, 3 bandes dessinées, 2ème étape : présentation du carnet de bord Chaque élève possède un carnet de bord. Dans un premier temps, il doit rappeler le titre de l'ouvrage, puis, dans un second temps, une fois qu'il a lu son livre, il doit poser une question pour le défi-lecture et noter précisément la réponse. Remarque : les questions doivent porter sur le récit, les personnages, le titre, les connaissances culturelles autour de l'histoire. 3ème étape : demi-finale La documentaliste choisit deux questions par livre parmi l'ensemble des questions de toutes les classes. Elle réunit les élèves d'une classe et pose les questions sur l'ensemble de la sélection. 4ème étape : finale et remise des prix Un jury composé de professeurs, de l'administration et de la vie scolaire délivrera à la meilleure classe le prix du défi-lecture.
Intelligences Multiples : présentation présentation Parmi les nombreuses grilles d'intelligences qui ont été élaborées, la théorie des Intelligences Multiples d'Howard Gardner a le mérite d'être particulièrement simple à comprendre (car parlant bien à l'intuition) et pratique à utiliser dans une quelconque situation d'apprentissage. Son succès dans le monde anglo-saxon depuis sa parution en 1983 a été considérable, en particulier dans les champs de l'éducation et de la formation permanente. Elle a fait l'objet de très nombreux livres d'application en langue anglaise. Selon Gardner, on peut distinguer huit intelligences : Les huit intelligences, selon Howard Gardner l'intelligence verbale / linguistique C'est la capacité à être sensible aux structures linguistiques sous toutes ses formes. l'intelligence visuelle / spatiale C'est la capacité à créer des images mentales, et à percevoir le monde visible avec précision dans ses trois dimensions. l'intelligence musicale / rythmique l'intelligence logique / mathématique
Des séquences d'écriture numérique menées avec les élèves L'essor des supports numériques comme moyens d'accéder à l'information et comme outils d'écriture et de lecture numériques renouvelle les notions de lecture et d'écriture. Le professeur documentaliste se doit d'accompagner ses évolutions. En effet, « Les jeunes sont aujourd'hui plongés dans un environnement médiatique qui conditionne leurs pratiques de communication, de production et de réception des textes, sans qu'ils aient toujours conscience des enjeux et des contraintes qui sont à l'œuvre dans l'usage des nouveaux outils. Une nouvelle dynamique d'écriture-lecture est en train de naître, qu'il est nécessaire à la fois de comprendre, d'accompagner et d'encourager, car les possibilités ouvertes par le numérique pour la réussite des élèves sont sans doute loin d'être entièrement exploitées. Les registres d'écriture et de lecture multiples et diversifiés interrogent directement le positionnement pédagogique.
503 Actualité de la pédagogie différenciée Accueil > Publications > Les dossiers des Cahiers > N° 503 Actualité de la pédagogie différenciée Coordonné par Sabine Kahn et Dominique Seghetchian février 2013 La pédagogie différenciée apparait comme une réponse à de multiples problèmes : l’accueil d’élèves non francophones, d’élèves handicapés, la lutte contre l’échec scolaire et la garantie pour tous d’un socle commun. Commander ce numéro Notre prochain numéro Le sens de l’orientation Comment adapter l’éducation à l’orientation aux besoins de chaque élève, en prenant en considération les plus fragiles ?
La construction de narrations interactives sur Twitter Atelier de recherche du MJMN, 1/5 : Les étudiant·e·s du Master Journalisme et médias numériques de l’Université de Lorraine font la synthèse de leur atelier de recherche 2017-2018, au cours duquel elles et ils ont rencontré des chercheur·e·s travaillant sur les médias – depuis les pratiques professionnelles jusqu’aux thématiques récurrentes dans l’information. Une série réalisée pour The Conversation France en partenariat avec le Centre de recherche sur les médiations (Crem). Pour ce premier épisode, le texte et la vidéo sont signés Camille Bresler, Kévin Bressan et Cassandre Jalliffier. « Les représentations médiatiques de certains événements d’actualité, à travers leur processus de narration, construisent des récits. Et cela impacte la circulation de l’information dans les réseaux numériques. » Enfin, le dernier corpus repose sur 546 tweets du 16 au 23 décembre 2015.
Réseaux sociaux numériques et nouvelles dynamiques de médias : quand la fiction vogue entre nouveauté et recyclage Vindicien V. Kajabika Réseaux sociaux numériques et nouvelles dynamiques de médias : quand la fiction vogue entre nouveauté et recyclageCas de la fanfiction. 1Les TIC, à partir desquelles on peut dorénavant affirmer que la production et la diffusion des fanfictions ont été rendu possibles et favorisées, sont un acronyme, principalement utilisé dans le monde universitaire, pour désigner le domaine de la télématique, c’est-à-dire les techniques de l’informatique, de l’audiovisuel, des multimédias, d’Internet et des télécommunications qui permettent aux utilisateurs de communiquer, d’accéder aux sources d’information, de stocker, de manipuler et de transmettre l’information sous toutes ses formes, qu’elles soient textuelles, musicales, soniques, imagées, vidéographiques ou en interface graphique notamment. 3Parmi ces innovations et pratiques nouvelles nées des TIC, on notera sans aucun doute notamment les web-séries, les webséries1 et les fanfictions. 19Je vais prendre l’exemple du Japon.
Modules pédagogiques | PRECIP Introduction - qu’est-ce que le numérique ? adolescents / adultes Modules en autonomie - écriture collaborative : adolescents / adultes - écriture interactive : adolescents / adultes - écriture multimédia : adolescents / adultes - écriture des traces : adolescents / adultes - écriture sous modèle : adolescents / adultes Module sur la littérature numériqueœuvres numériques : adolescents / adultes Fiche enseignant - écriture collaborative (niveau collège) GlossaireTermes du glossaire (adultes) Les ressources gratuites de la revue - NRP Lycée Les ressources de l’année en cours Revue de mai-juin 2013 « Cinéma et théâtre » Télécharger le pack de ressources gratuites Revue de mars 2013 « Maximes, aphorismes et fragments » – Télécharger le pack de ressources gratuites Revue de janvier 2013 « Querelles et manifestes littéraires » – Télécharger le pack de ressources gratuites Revue de novembre 2012 « La poésie symboliste » – Télécharger le pack de ressources gratuites Revue de septembre 2012 « Littérature contemporaine » -Télécharger le pack de ressources gratuites
Un partenaire : concours Clemi-Wikipédia, Wikiconcours 2017-2018 - Lettres - Éduscol La 5e édition de ce dispositif d'éducation aux médias et à l'information à destination des lycéens est lancée. Le Centre pour l'éducation aux médias et à l'information (Clemi) s'associe depuis 2013 à Wikimédia France afin de proposer aux lycéens et lycéennes un concours de création d'articles et d'enrichissement de contenus existants sur Wikipédia, encyclopédie collaborative en ligne. La 5e édition du Wikiconcours lycéen est destinée à toutes les classes des lycées généraux, technologiques, professionnels et établissements scolaires de l'étranger et permet d'inscrire les élèves dans une démarche d'éducation aux médias et à l'information (ÉMI). Deux modalités de contribution sont proposées : l'amélioration d'un article existant sur le site Wikipédia ;la création d'un article, après avoir vérifié sa pertinence encyclopédique. Les inscriptions sont ouvertes jusqu'au 21 novembre 2017 ; les contributions pourront être déposées du 22 novembre 2017 au 1er mai 2018. L'ÉMI dans l'ÉDU'base de lettres
Ecriture collaborative : 3 outils sur Internet L’écriture collaborative est un bon moyen d’entretenir sa plume et d’apprendre au contact d’autres écrivains. Voici 3 espaces Internet dédiés aux pratiques collectives. Écrire à 4 mains, à 6 mains, à 8 mains… Difficile, n’est-ce pas, à moins d’être un dieu hindou. Voici donc, sur le même principe que mon Tour d’horizon des forums d’écriture ou mon Comparatif des imprimeurs à la demande, une sitothèque des outils, site d’écriture ou logiciel, dédiés à l’écriture en groupe. Écrire en groupe, oui ; rédiger en troupeau, non ! 1. Lien : Romans en ligneType : Espace de rédaction en ligneDescriptif : Un nombre impressionnant d’ouvrages crées, dans tous les genresGenres principaux : aventure, fantastique, fantasy, science-fictionDynamisme : 376 textes en cours, dont des rpopositions récentesBons points/mauvais points : quasiment aucun moyen de naviguer entre les textes ; chacun reste un peu dans son coin, pas de commentaires, de mise en avant de textes… 2. 3. Forums Et voilà, sociable internaute.