iLoveIMG | Online tools for image edition Construire son parcours d'auto-formation pour réaliser une vidéo pédagogique La formation à distance a longtemps construit son modèle économique autour de barrières à l'entrée solide (coût de la plateforme, techniques de traitement de l'image et du son, serious games édités par des studios d'animation très coûteux...). Et voilà que le numérique rend ces technologies accessibles. Sortis de nulle part, dans des petits bureaux, voire des chambres d'étudiants, des dizaines de nouveaux acteurs s'engagent, avec leur compétence et leur enthousiasme, sans qu'ils aient besoin de s'appuyer sur une quelconque maîtrise technique. Enfin, presque. Filmer avec son smartphone : le Mooc des Gobelins Deux professeurs des Gobelins, l'une des écoles de l'image et de l'animation les plus prestigieuses, proposent un mooc sur l'art de filmer avec son smartphone. Les premières vidéos concernent l'équipement. Nos formateurs nous mettent en garde sur la façon de tenir le smartphone. Se filmer pour la formation - les enseignements du mooc "MoocAZ" Et pour le son ?
droit de l’image Suite à un entretien téléphonique avec mon remplaçant pour préparer mon retour (ça y est, j’y suis!), nous avons eu une conversation sur le respect du droit de l’image. En effet, au lycée, un groupe d’élèves a monté un journal numérique. Le projet s’est monté après mon départ en congé mat’ et j’ai suivi les premières publications de loin. Bonne initiative, certes. Mais il y a quand même deux problèmes: Les élèves sont très à l’aise au C.D.I (ils en ont fait leur Q.G) et apparemment ils squattent régulièrement le bureau des prof-docs. C’est pas compliqué, mon bureau, c’est mon bureau. Ils utilisent des images, mais ne respectent pas toujours en fait jamais le droit afférent. Là, c’est plus problématique car nous sommes censés leur donner de bonnes habitudes et de surcroît, leur faire respecter la loi. Je projette donc de les réunir au C.D.I, et de leur faire un petit topo sur le droit de l’image (l’image est une œuvre, donc soumise au droit d’auteur. WordPress: J’aime chargement… WordPress:
LaSonotheque.org droit à l’image | Suivre le fil… 1- Apports théoriques 2- Deux exemples de partenariats (menés dans le cadre des PPCP – Projets Pluridisciplinaires à Caractère Professionnel) 1- Quelques apports théoriques A signaler, la parution toute récente de l’ouvrage « C’est fou tout ce que je peux faire au CDI », aux éditions L’Harmattan (mai 2010). « Ce livre aurait pu s’intituler « Nos documentalistes sont formidables ». Sur Internet, un dossier très complet sur les collaborations envisageables :Professeur-documentaliste / Professeur de discipline – Travailler ensemble : un espace à construire Vous trouverez par ailleurs des exemples de fiches de liaison professeur-documentaliste / professeur de discipline ici. Enfin, une fiche synthétique qui reprend les différents paramètres à prendre en compte pour l’élaboration d’une séquence pédagogique visant des objectifs info-documentaires et disciplinaires. 2- Deux exemples de partenariat menés entre le professeur-documentaliste et des enseignants de disciplines diverses
Réaliser des vidéos éducatives : Mode d’emploi complet Planifier, réaliser et diffuser des vidéos éducatives : lignes directrices et suggestions à l’intention des enseignants, c’est le titre d’un dossier informatif très intéressant conçu par 4 enseignants au Québec et paru en septembre 2017 (à télécharger ici en PDF). Il y est question de porter une réflexion pédagogique sur l’utilisation de la vidéo pour apprendre et ensuite de délivrer des conseils judicieux pour réaliser des vidéos en mode classe inversée (avec des outils choisis avec soin). Pédagogie et conseils pratiques avec outils Il s’agit donc tout à la fois de mettre en avant des considérations cognitives et pédagogiques pour la conception et la diffusion de vidéos éducatives en classe (s’appuyant notamment sur des travaux scientifiques) et de délivrer des conseils pratiques pour la mise en place de vidéos. C’est d’ailleurs cette articulation originale qui constitue la vraie réussite de ce dossier sur la réalisation de vidéos éducatives. Conclusion À propos des auteurs Références utiles
Autorisation utilisation image - Droit à l'image - collège Objet : Utilisation de photos de votre enfant par le collège. Dans le cadre de différents projets pédagogiques, l’équipe éducative peut être amenée à utiliser des photos des élèves du collège, parmi lesquels, il y a votre enfant. Celles ci sont prises dans le cadre de différentes activités pédagogiques menées au collège (travaux disciplinaire, clubs, atelier, UNSS, sorties et séjours pédagogiques...) Elles ont pour but de : rendre compte de la vie du collège aux élèves non impliqués dans ces activités présenter les différentes actions menées au sein du collège. La loi nous fait obligation d’avoir votre autorisation pour leur diffusion dans la presse et sur le site internet de l’établissement. “Chacun a droit au respect de sa vie privée.” “... “... S’agissant de mineurs, ce droit à l’image, mais aussi de façon plus générale, au respect de sa personne, est d’application stricte. Autorisation parentale de diffusion de photographies d’élèves sur internet en respect de l’article 9 du code civil Et
Droit à l’image, au respect de la personne et de la vie privée - Collège Roquecoquille à Châteaurenard "Droit à l’image, au respect de la personne et de la vie privée" Suite aux dérives dernièrement constatées au sein de l’établissement, l’équipe éducative tient à rappeler quelques règles élémentaires concernant le droit à l’image, à la dignité de la personne et au respect de la vie privée : Il est interdit par la loi de prononcer ou d’écrire certaines choses, comme par exemple des injures, qui pourraient blesser ou manquer de respect à une personne. Il est interdit par la loi d’émettre des critiques infondées dans le but de rabaisser ou de mettre en difficulté une personne : cela s’appelle de la diffamation. Les individus qui seraient responsables de tels actes peuvent, si une plainte est déposée, être condamnés par la justice. Par ailleurs des élèves ont déjà été exclus, temporairement ou définitivement, de leurs collèges ou lycées pour avoir commis l’un des actes précedemment cités. Rappel des textes de Loi (www.legifrance.gouv.fr) Article 9 Chacun a droit au respect de sa vie privée.
Respecter la vie privée et le droit à l'image | Internet responsable Page mise à jour le 01 septembre 2011 Apprendre à respecter les éléments constitutifs de la vie privée d’une personne, ainsi que son image. Comprendre les enjeux de la publication d’informations personnelles sur Internet. Cas concrets Lors d’un voyage à Paris, un internaute a photographié, sans le vouloir au premier plan, un couple qu’il ne connaissait pas au pied de la tour Eiffel. Un jeune homme a filmé une amie lors d’une soirée et a diffusé la vidéo sur Internet (réseau social, blog). Les bonnes questions à se poser Que faire pour ne pas porter atteinte à la vie privée d’autrui sur Internet ? Présentation Le droit à la vie privée est le droit pour chaque personne, quels que soient son rang, sa naissance, sa fortune, son âge, de voir respecter sa vie privée et intime. La vie privée d’une personne peut être dévoilée par des enregistrements sonores, par la diffusion publique de ses écrits, par la diffusion de son image. Témoignage Conseils En savoir plus… Ressources de référence Fiche détaillée
Bases d'images générales La méta-base « collections » du portail culture.fr Grâce à « collections » et à son moteur de recherche, vous pouvez ainsi consulter gratuitement plus de 1,8 millions de données (dont 1 million d'images parmi lesquelles des photographies, tableaux, mais aussi des visites guidées, des bibliographies...) qui couvrent tous les domaines artistiques : architecture, archéologie, objets mobiliers, peinture, sculpture, gravure, dessin, enluminures, arts du spectacles, ethnologie, plans, cartes, archives, généalogie, photographie, événements... Parmi les 14 bases documentaires : musée du Louvre, Archives Nationales, sites Lascaux, etc. Le guichet « collections » va continuer de s'enrichir et ce sont 15 millions de données qui seront disponibles d'ici l'automne 2007. La bibliothèque numérique de l'INHA Cette base propose une navigation par corpus, des expositions dossiers et des focus sur certains documents et une sélection iconographique consulter le site La base Aghora de l'INHA consulter le site
Office.com - Télécharger des images gratuites pour Office En fonction de la version d’Office que vous utilisez, vous pouvez insérer des images clipart ou des images en ligne dans un fichier de l’une des manières suivantes. Office 2007 et 2010 Dans Office 2007 et 2010, vous pouvez accéder directement à Bing et rechercher des images. Vous devez vous assurer que vous disposez des droits nécessaires pour utiliser les images que vous avez sélectionnées en configurant des filtres de licence simples à utiliser. Pour ce faire, procédez comme suit : Accédez à bing.com et cliquez ou appuyez sur l’onglet Images dans le coin supérieur gauche de l’écran. Remarques : Les navigateurs pris en charge sont les suivants : Internet Explorer 9 ou version ultérieure, Mozilla Firefox (n’importe quelle version), Apple Safari (n’importe quelle version), Google Chrome (n’importe quelle version) et Amazon Kindle Fire (n’importe quelle version). Les filtres de la recherche d’images Bing sont basés sur le système de licences Creative Commons reconnu.
Le droit d’auteur et le droit à l’image | Escape Game Mathador <b><br>Votre classe a moins d’une heure pour stopper un programme informatique qui ferait de notre vie un enfer mathématique ! Téléchargez le kit, imprimez les énigmes, préparez les enveloppes. Lancez la vidéo et laissez les élèves mener leur mission…<br></b><b><br></b>Énigmes, codes secret, manipulation d’objets en papier, sudoku… Les élèves répartis en 5 équipes doivent résoudre différentes séries d’épreuves et trouver collectivement la solution finale. Cet escape game mathématique se joue en classe entière.