The 8 Elements of Contagious Ideas In the research I’ve been doing over the past few years into why ideas spread, I’ve found a few common characteristics of contagious ideas across mediums and centuries. The list below contains those characteristics, and while its still an evolving set, the vast majority of successful memes I’ve studied have had some (or all) of them present. I’ve also tried to include takeaways, tactics you, as a marketer can use to apply these concepts to your viral campaigns. If you like this post, or any of my work, please, nominate me for a Shorty Award. Seeding The first group of people exposed to your meme are your seeds. Its easy and obvious to say that you should work to build your reach–your Twitter followers, your blog subscribers–but its harder to do than to prescribe. Especially in less early adopter categories, find those users who are using the bleeding edge social media technologies in that space and seed your ideas to them. Novelty Intuitiveness Relevance Utility Social Cascades Proselytism
Ecole PAJOL, une organisation apprenante pour la réussite de tous les élèves Organisation apprenante Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. Une organisation apprenante est une organisation humaine (entreprise, administration, etc.) qui met en œuvre un ensemble de pratiques et de dispositions pour rester en phase avec son écosystème. Chaque entreprise peut être considérée comme un système vivant opérant au sein d'un écosystème. À l'intérieur de l'entreprise, comme dans un organisme multicellulaire, chaque membre est lui-même attentif à cet écosystème. Dans l'entreprise apprenante, chaque membre apprend les uns des autres. Cette communication transversale permet l'émergence du vivant qu'il soit innovation, intelligence collective ou adaptation permanente à l'environnement. Historique et origines[modifier | modifier le code] Ces recherches ont été reprises par Arie de Geus[4], homme d'entreprise, responsable du Group planning de Royal Dutch Shell, dans son livre The Living Company. Transposition pratique en termes de management[modifier | modifier le code] Elle s’appuie sur :
Episode 27: Mindful Leadership | Up Close Podcast Download mp3 (18.1 MB) VOICEOVER Welcome to Melbourne University Up Close, a fortnightly podcast of research, personalities, and cultural offerings of the University of Melbourne, Australia. Up Close is available on the web at upclose.unimelb.edu.au That!|s upclose.u-n-i-m-e-l-b.edu.au. SIAN PRIOR Hello and welcome to Up Close, coming to you from Melbourne University, Australia. I! Well here! AMANDA SINCLAIR Thank you very much, Sian. SIAN PRIOR Well, in the business world as I mentioned, good leadership can be worth huge amounts of money, both to the businesses wise enough to employ good leaders, and to the leaders themselves as they increase their value in the employment market. SIAN PRIOR That brings up an interesting point. AMANDA SINCLAIR They do and in fact some leaders are very seductive. SIAN PRIOR So if it! SIAN PRIOR But how do you filter and decide what are the most important factors of all the information and input and relationships that a leader is grappling with ! SIAN PRIOR I!
Ne pas faire l'école du 21ème siècle avec les outils du 19ème | Educnum | Scoop.it Les années 2007 à 2012, que certains qualifient d’années noires pour l’école, sont et resteront caractérisées par une réduction drastique des moyens mais aussi, même si c’est moins perceptible et plus facilement absorbé par le corps enseignant, par une volonté de retour déterminé à l’école du passé. Les programmes de 2008, fondamentalement différents de ceux de 2002 qui on été balayés d’un revers de main, en attestent. Le déni généralisé de la pédagogie avec la suppression de la formation des enseignants, avec le développement autoritaire de l’évaluationnite et le pilotage par les résultats apparents, avec une conception générale des apprentissages fondée sur le modèle de la transmission et de l’explication magistrales, avec la réduction voire la suppression de la liberté pédagogique, trouve son application dans cette fantastique et dramatique marche arrière. Prenons l’exemple de la fiche de préparation, la « prép ». Mais, évidemment, vous n’êtes pas obligé d’être d’accord.
Lancement du mouvement Bleu Blanc Zèbre ! Le 16 novembre, en pleine nuit à 5h18, dans le cadre de notre évènement 24 heures non stop – Le Progrès, c’est nous !, l’écrivain Alexandre Jardin annonçait le lancement du collectif citoyen Bleu Blanc Zèbre destiné à mettre en réseau les initiatives issues de la société civile et œuvrant par l’entraide à la croissance, la culture et la solidarité. À partir du 20 mars 2014, le site www.bleublanczebre.fr assurera la mise en relation de tous les acteurs volontaires (entreprises, mutuelles, associations, particuliers) désireux d’offrir des réponses concrètes aux problèmes d’éducation, d’insertion professionnelle, de santé, d’emploi et même de pouvoir d’achat. Le mouvement entend favoriser la multiplication des actions de terrain en consacrant les petits aboutissements pratiques. Pour plus d’informations :
les etapes de l'apprentissage | PEDAGOGIE ET FORMATION Jean Luc Monsempès La programmation neuro-linguistique ou PNL est née de la modélisation de quelques communicateurs d’exception comme Virginia Satir, Miton Erickson et Fritz Perls. Virginie Satir, rapporte dans le premier livre sur la PNL « Structure de la magie » quelle n’était pas consciente des éléments spécifiques qui, au niveau de ses transactions rendaient les changements possibles. Milton Erickson disait également qu’en lisant « Structure de la magie », il apprenait de nombreuses choses sur ce qu’il faisait de façon inconsciente. Fritz Perls parlait de sa « géniale intuition » pour expliquer son talent de thérapeute. De l’ignorance à la transmission d’une expertise Perls, Satir et Erickson étaient des thérapeutes extrêmement compétents qui, comme de nombreux experts, avaient une compétence inconsciente. Au fond de la salle, un jeune homme enregistrait la session de formation. Selon Wikipedia- Maslow, c'est Martin M. Les cinq étapes de l’apprentissage Inconscient Incompétent
Devenir entrepreneur-salarié-associé | Time To Planet Devenir co-entrepreneur-salarié-associé, une alternative pertinente à la création d’entreprise Quels sont les chiffres clés de la création d’entreprise en France ? Avantages et inconvénients de chaque statut ? La France compte 550 000 créations d’entreprises par an. La répartition par statut est la suivante : 150 000 créations en société à capital (Sarl, SA, SAS…), 100 000 professions libérales, 300 000 auto-entrepreneurs. Ces chiffres pourraient sembler positifs s’ils ne cachaient une autre réalité : le risque, la précarité économique, l’isolement, la fiscalité fortement discriminatoire. En effet, le taux d’échec à deux ans des entreprises à capitaux est de 50%. Le salaire moyen des chefs d’entreprises de PME est d’environ 3500 € mensuels. Enfin, 95% des 3,4 millions d’entreprises françaises ont moins de 10 salariés. Du côté protection sociale, le chef d’entreprise ou le travailleur indépeendant est dans un système très précaire : le statut TNS (Travailleur Non Salarié). François Prévost
Organisation apprenante EncyclopédiesEncyclopédie de l'AgoraNotre devise: Vers le réel par le virtuel!Encyclopédie sur la mortL’encyclopédie sur la mort veut s'intéresser à ce phénomène sous ses multiples aspects et ses diverses modalités.Encyclopédie HomovivensEncyclopédie sur les transformations que l'homme opère en lui-même au fur et à mesure qu'il progresse dans la conviction que toute vie se réduit à la mécanique.Encyclopédie sur l'inaptitudeTout le monde en conviendra : c'est au sort qu'elle réserve aux plus vulnérables de ses membres que l'on peut juger de la qualité d'une société. L'Encyclopédie Index Association Homo Vivens Accueil Une oasis de sens Introduction Collaboration Contact Faire un don Index des dossiers Index thématique Index des auteurs Homo Vivens: informations Homo Vivens: le manifeste Devenir membre/ami Lancement du portail Homo Vivens Arts Économie et écologie Géographie Grandes questions Histoire L'humain Le divin Lettres Politique et société Sciences et techniques Univers Vie Dernières modifications Facebook:
Scénariser un module de formation : première approche Cecile Deruy et Sophie Ferrandino, toutes deux conceptrices FOAD, ont conçu un court module de formation intitulé "Scénariser un module de formation". Ce module est librement accessible et placé sous licence Creative Commons. Le module offre une première approche du travail incombant à l'enseignant formateur qui souhaite ou est contraint de créer une séquence de formation à distance, que celle-ci soit originale ou adaptée d'un cours existant. Cinq objectifs sont attachés à ce module : - Connaître les principales étapes de la scénarisation pédagogique dans le contexte d'une plate-forme de formation. - Savoir adapter un cours existant pour sa diffusion sur Moodle. - Identifier les types d'activités et de ressources utilisables en ligne. - Identifier les outils-auteurs disponibles. - Savoir déposer dans Moodle un module réalisé avec un outil-auteur. En dépit de ces défauts, le module reste intéressant pour des débutants en conception e-learning. Scénariser un module de formation.
Pour bâtir des scénarios pédagogiques intégrant les TIC Dans le domaine littéraire, un Scénario est un canevas, le plan détaillé d'une pièce de théâtre, d'un roman. Au cinéma, c'est la trame écrite et détaillée des différentes scènes d'un film, comprenant généralement le découpage et les dialogues. C'est cette démarche d'écriture et de préparation que l'on peut vouloir transposer pour en faire une méthode dans l'enseignement et la formation : un scénario devient alors un travail préparatoire où un projet (de cours, de séquence, de module) est décrit, raconté, mais aussi découpé, structuré avant d'être réalisé de façon réelle. En fait, dans l'enseignement, il y a toujours eu quelque part cet acte de scénarisation de par le fait même que l'on pense le déroulement d'une séance, la répartition horaire, l'alternance de la théorie et de la pratique, etc. Mais la notion de scénarisation pédagogique s'est peu à peu imposée quand les enseignants ont commencé à intégrer l’audio visuel à leurs pratiques, dans les années 80.
La créativité un lieu commun à l'animation, la formation et la diversité. Format: Texte modifié le 23 février 2010Auteure: Nicole Cournoyer Sommaire Des approches diversifiées en formation Mon expérience en enseignement, formation et animation en créativité m’a montré l’importance de développer la pensée créative, de favoriser des conditions d’apprentissage collectif et de faciliter la participation de l’ensemble des membres d’un groupe, pour mieux apprendre. Ned Herrmann et les préférences cérébrales Par ailleurs, trouver des alternatives additionnelles, promouvoir les possibilités et les nouvelles hypothèses appartiennent à l'univers de la créativité. Une pédagogie à cerveau global De plus selon lui, les contenus diversifiés et offerts par chacun, sont considérés comme faisant partie de la formation. La leçon d'Yves St-Arnaud au sujet du petit groupe Pour favoriser les apprentissages dans un groupe de formation, il est nécessaire: Pour collaborer à la naissance du groupe de formation , il faut : Le formateur, une personne ressource aux multiples rôles Bibliographie
Les intelligences multiples en pratique (Partie 1) (Voir la deuxième partie) ;;;;;• Qu'est-ce que l'intelligence? Howard Gardner donne à l'intelligence la définition suivante, à la fois dynamique et tenant compte de la culture dans laquelle nous vivons. Au lieu de voir « l’intelligence humaine » en termes de score à une batterie de tests standardisés, Gardner la définit comme ayant trois composantes : – un ensemble de compétences qui permettent à un individu de résoudre des problèmes rencontrés dans la vie courante. « Résoudre un problème » peut signifier, par exemple, savoir faire une multiplication à deux chiffres ou savoir travailler en équipe sur un projet. – la capacité à créer un produit réel ou offrir un service qui ait de la valeur dans une culture donnée. « Créer un produit » ou « offrir un service » peut signifier, par exemple, le fait de savoir écrire une lettre, être capable d’écouter une personne en difficulté, ou transformer de l’argile en statue. Reprenons la définition ci-dessus et posons-nous quelques questions.
Pratiques pédagogiques Les intelligences multiples « Ma vision de l'école repose sur deux hypothèses : la première est que tout le monde n'a pas les mêmes capacités ni les mêmes intérêts, et que nous n'apprenons pas tous de la même façon. [...] La seconde hypothèse est plus douloureuse : c'est qu'il est impossible aujourd'hui à quiconque d'appréhender le savoir dans son intégralité. » (Gardner, 1996, p.22) Document réalisé par Pierrette Boudreau, conseillère pédagogique à la CS de la Rivière-du-Nord et Ginette Grenier, conseillère pédagogique à la CS des Affluents, 2003. Reproduit avec leur autorisation. Inspiré de divers documents, dont Intelligences multiples de Howard Gardner et de la revue Educational Leadership, septembre 1997 Ressources Internet Un incontournable : Les intelligences multiples au secondaire Ce site offre des outils très utiles aux enseignants tels que des tests sur les intelligences multiples pour les enseignants et les élèves ainsi que leur interprétation. Ressources bibliographiques