Les Cahiers pédagogiques
MoocHGB semaine 3
Cette semaine nous vous proposons de voir comment utiliser les réseaux sociaux pour s’informer, trouver des ressources en HGEC, en pédagogie. Ce qui correspond au thème 4 sur Google+ (nous nous sommes adaptés à la demande !) Etape 1 : utiliser les réseaux sociaux Etape 2 : conserver, classer et partager les ressources découvertes => votre mission : échanger sur Google+ Êtes-vous inscrit sur un réseau social ? Faites-vous de la veille ? Comment conservez-vous vos trouvailles ? Comment les partagez-vous ? Quels sont les points forts et les points faibles de ces différents outils ? Quelles sont vos découvertes les plus intéressantes ? Découvrir et parcourir les différents liens proposés vous prendra un temps variable selon vos intérêts. Etape 1 : les réseaux sociaux pour enrichir sa pratique pédagogique Facebook Ce réseau social n’est pas seulement le lieu où l’on peut exposer sa vie privée. Twitter Beaucoup de collègues y sont présents. Etape 2 : les outils pour conserver et partager Scoopit Pearltrees
Quelle définition de la « classe moyenne » ?
Le Monde.fr | • Mis à jour le | Par Nicolas Six et Delphine Roucaute Comme à chaque réforme fiscale, politiques de tout bord, mais aussi lecteurs et commentateurs s'écharpent autour de la notion floue de « classe moyenne ». Et tout le monde cherche à savoir si la réforme profitera aux classes moyennes où si elles en seront les « sacrifiées ». Mais finalement, c'est quoi, la « classe moyenne » ? Et qui en fait partie ? 1. Ce concept de « classes moyennes » ne date pas d'aujourd'hui, mais des « Trente Glorieuses ». Depuis le début des années 1980, cette classe moyenne se vit comme en déclin. Mais, au final, personne ne prend le temps de rappeler quelles sont les bornes qui définissent la « classe moyenne ». Il existe plusieurs définitions de ce concept : par catégories socioprofessionnelles ou par écarts de revenus. Une définition par essence incomplète : il faudrait aussi prendre en compte le patrimoine, le nombre d'enfants, etc. 3. Ce calcul permet d'être précis. 4. 5.
MoocHG2 : 1ère missions bisontines
Voici la première étape bisontine du MoocHG2. L’équipe de Besançon suit de près cette semaine et se propose de réagir, d’aider et de guider les participants dans leur démarche. Vous pouvez toujours vous inscrire à ces semaines de formation ici quelque soit votre académie.. Cette semaine, nous commençons par nous retrouver sur le réseau professionnel Viaeduc et manipuler quelques outils simples et pratiques. Cet article est disponible au format PDF. Tout d’abord une mission commune pour commencer : Abonnez-vous à la lettre Tic’Edu HG et inscrivez vous à Éduthèque pour profiter de cette offre de ressources si ce n’est pas encore déjà fait ! Les participants au MoocHG2 sont invités à échanger dans le groupe MoocHG2. Nous pouvons inviter dans Viaeduc les collègues n’ayant pas d’adresses professionnelles. Ensuite, sont proposées ci-dessous des missions pour diversifier nos pratiques avec des outils simples et efficaces. Missions « niveau oneclic » : 3/ Partagez ! Missions « niveau avancé » :
LE SITE DES SCIENCES ECONOMIQUES ET SOCIALES de L'ACADEMIE DE NICE
Chers collègues, La Banque de France propose à présent une nouvelle série de supports grâce à une collection illustrant de façon simple et concrète les principaux concepts monétaires, économiques, ou financiers. Ces supports dédiés à la pédagogie économique et financière, en phase avec les programmes de SES, sont principalement destinés aux élèves, mais ils peuvent intéresser des publics plus larges. La BDF vous propose ainsi de découvrir : 1. une série de fiches « L’éco en bref », au format volontairement court (1 à 3 pages maximum). 2. des « Notes d’information» ( au contenu plus expert ; 3. les «Dossiers » ( ensemble de liens hypertextes donnant accès en quelques clics à une documentation claire et compacte, sous forme de textes et vidéos classés sur les grands sujets de l’économie ; Son mail : ehemdane@gmail.com projet EEE
MoocHG3 Campagne d’inscription lancée !
Bonjour à tous ! Formulaire d’inscription ICI !!! Présentation : Le MoocHG3 une offre de formation et d’échange libre pour tous les enseignants d’Histoire Géographie proposée dans un parcours entre 6 académies et sur 6 semaines. Les propositions pédagogiques et tutoriels sont hébergés sur les sites académiques du 9/01 au 15/02. Cette année, ce sont nos collègues de Caen-Rouen-Dijon-Grenoble-Lille-Bordeaux qui ont travaillé pour vous proposer un parcours de formation pour vous et vos élèves. Différents types de missions seront proposées : pour l’élève pour l’enseignant Missions one-clic et niveau avancé avec un temps déterminé Les échanges, réactions et dépôts de travaux se font sur la plateforme Viaéduc. Une lettre hebdomadaire « l’écho du MoocHG » est envoyée à chaque participant qui résume les retours de la semaine en cours et aiguille sur l’académie suivante. Enregistrer
Sciences Economiques et Sociales académie de Nancy-Metz
Bienvenue sur le site des Sciences Économiques et Sociales de l’académie de Nancy-Metz Actualités Vous pouvez retrouver les documents présentés lors des réunions de bassin des 14 et 17 décembre 2020 en allant dans Formations, puis réunions de bassin. Vous pouvez consulter cette lettre sur la contribution des SES à la transmission des valeurs de la République. Vous pouvez également consulter la lettre du M. Lavialle, doyen de l’inspection générale de SES. //Continuité pédagogique// Afin d’assurer au mieux la continuité pédagogique, voici 3 possibilités: Consulter la page Continuité pédagogique.Mutualiser nos ressources dans l’espace dédié.Consulter ce que propose les autres académies sur la page ressources. Vous trouverez ici des ressources pour l’enseignement des Sciences Économiques et Sociales. Vous pouvez alors trouver les documents de support des formations SES ayant été proposées dans l’académie. Vous trouverez ensuite un espace de mutualisation. Au final, ce site a deux grandes priorités:
Les concours de l’enseignement : s’y préparer et réfléchir aux passerelles didactiques entre géographie scolaire et géographie scientifique
1 Duclert V., 2014. Rapport du jury, concours CAPES externe, section Histoire-Géographie, Session 201 (...) « Enseigner exige de déterminer l’enjeu méthodologique, civique et didactique d’un savoir en histoire ou en géographie »1. 1Cette phrase extraite du rapport du jury de la session rénovée du concours doit attirer l’attention car elle rappelle les attentes et les méthodes à appliquer pour préparer les nouvelles épreuves des concours de l’enseignement (CAPES externe). 2Pour enseigner, il faut aussi se soumettre aux attentes des épreuves des concours de recrutement et avoir des réflexes disciplinaires et intellectuels. 3Ces rapports établis à l’issue des épreuves orales paraissent en général en septembre-octobre de l’année qui précède le concours de l’année suivante (parution en septembre octobre 2016 pour la session 2017). 2 Il existe en effet de nombreuses maisons d’éditions qui demandent à des universitaires, des cherche (...) La « bivalence histoire-géographie » 22 Idem, p. 10.
APSES – Association des professeurs de Sciences Économique & Sociales
