Le CV à l'heure du 2.0 : cv video, blog, eportfolio, etc
Accompagner la démarche portfolio
Portfolios numériques et évaluation
Saviez-vous que le portfolio numérique est de plus en plus utilisé dans les institutions d’enseignement postsecondaires [1]?. Apparu en éducation au début des années 1990 et utilisé principalement par les pédagogues américains et anglophones du Québec, l’utilisation de cet outil comme méthode d’enseignement s’est répandue auprès du personnel enseignant francophone québécois [2], et sert maintenant les professeurs des niveaux postsecondaires à faire l’évaluation formelle de leurs étudiants et des futurs maîtres [3]. Portfolio numériqueParfois appelé portfolio électronique, e-portfolio, cyberportfolio ou web social, le portfolio numérique est défini par « une collection de documents et ressources électroniques choisis et organisés qui permettent de documenter la démarche d’apprentissage de l’étudiant durant une période donnée. Types de portfolios Portfolio de présentation Le portfolio de présentation est une « collection des meilleures productions d’un élève » [5]. Portfolio d’apprentissage
ePortfolio et démarche ePortfolio | BIZZ LEARNING
Le développement des TIC impacte les environnements d’apprentissage formels et les pratiques éducatives à chacune des étapes des cursus en favorisant l’innovation technico-pédagogique. Dans cette mouvance, le livret de compétences papier a évolué en « portfolio numérique » ou « ePortfolio » (eP), la version électronique actuelle offrant un élargissement appréciable des usages possibles. Courante en Amérique du nord, « la démarche e-Portfolio » s’installe progressivement dans les établissements européens en accord avec le processus de Bologne dont l’un des axes prioritaires concerne la formation tout au long de la vie et la valorisation des acquis de l’expérience. Philippe Didier Gauthier et Maxime Pollet auteurs de l’ouvrage Accompagner la démarche ePortfolio, soulignent qu’elle investit également la sphère des professionnels RRH, DRH, de l’insertion professionnelle et de l’accompagnement des carrières et qu’elle intègre l’outillage des recruteurs. Quels outils sont impliqués ?
Portfolio à l'université : dossier sur les outils
Tout le site Cette section Bottin Accueil » Service de soutien à la formation Imprimer Connexion Portfolio En génie civil, le portfolio professionnel pour développer le savoir-devenir (janvier 2012) Minidossier : Multiplication des outils de portfolio dans la formation universitaire (février 2010) Le portfolio d’enseignement obligatoire à McGill (février 2010) Service de soutien à la formation : ssf@USherbrooke.ca ou 819 821-7188 UrgenceFacultésServicesBottinCartes des campusPlan du sitemonPortailNous joindreConditions Tous droits réservés © Université de Sherbrooke, 2500, boul. de l'Université, Sherbrooke (Québec) CANADA J1K 2R1
Se lancer en classe dans l'e-Portfolio
Avec le développement des technologies numériques et leur relative accessibilité, il est d'usage de s'affranchir des contraintes du papier pour créer des e-Portfolios encore appelés portfolios numériques. Ce choix est encore très exceptionnel en Europe et encore plus en Afrique francophone.Il est en revanche devenu courtant en Amérique du Nord. Au Québec, Thierry Karsenty est à l'origine d'unde plateforme de portfolio bien connue (Eduportfolio). D'autres préfèrent utiliser des plates-formes populaires multi-usages (WordPress par exemple). La constitution d'un e-Portfolio dans le cadre d'une formation ou d'un cours participe aussi de l'apprentissage en ce qu'elle permet à l'apprenant de mesurer sa progression, d'effectuer une réflexion sur son parcours et même une méta-réflexion, qui somme toute vise l'atteinte des objectifs pédagogiques et le développement de compétences. Comment s'y prendre ? Choisir la plate-forme Un outil vite devenu indispensable
La boite à outils du veilleur 2.0
Recherches de base
Organiser sa veille dans un environnement d'apprentissage personnel
Un environnement d'apprentissage personnel (EAP) ? L'environnement d'apprentissage personnel n'est pas à proprement parler un outil. C'est une présentation souvent visuelle, assez libre sur la forme, des sources, des méthodes et des outils qui facilitent les apprentissages d'une personne. On y trouve des supports numériques, mais aussi humains ou livresques. Beaucoup d'EAP ont été présentés sous forme de schémas pour permettre une vue synthétique rapide et comparer. L'EAP répond aux questions suivantes : Quelles sources d'information, numériques ou non vous aident à apprendre ? Dans son blog, Marcel LEBRUN en présente un en s'appuyant sur la méthode IMAIP : (s') Informer(Se) Motiver(S') ActiverInteragirProduire Les méthodes et les relations plutôt que les outils L'EAP n'est en tout cas pas une compilation d'outils. Le web 2.0 est en effet devenu un espace où les fantômes de l'Internet croisent des morts tandis que d'autres tentent de ressusciter. Quelques outils et astuces Ressources :
eportfolio_f_0.pdf
ePortfolio_cahier1-VDEF_249870.pdf
Démarches portfolio en didactique des langues
Muriel Molinié (dir.) Encrage/ , septembre 2011, 153 p. Résumé Dans un contexte d’augmentation des mobilités formatives et des migrations internationales, cet ouvrage s’adresse à tous ceux (étudiants, enseignants de français langue étrangère, seconde ou de scolarisation, praticiens chercheurs en didactique des langues et des cultures, formateurs, concepteurs de programmes…) qui souhaitent faire exister une différence entre la circulation des biens et des objets sur un marché économique ultra-libéral et la mobilité des individus, dans un espace international à la construction duquel nous prenons tous part. Sommaire Préface — Philippe BLANCHET : Un portfolio n’est pas un portefeuille… Réflexions sur l’humanisation des « compétences » plurilingues et interculturelles Introduction — Muriel MOLINIE : Développer une ingénierie interculturelle en mobilité internationale : objets de recherche et objectifs pour l’action Contrepoint, par Mathilde ANQUETIL
