Bayard Education, le site dédié aux professionnels de l'éducation : enseignants, écoles, outils et conférences pédagogiques. Pour découvrir ce qui se cache vraiment derrière ces fonctions et ces métiers, Bayard Jeunesse (en collaboration avec le Clemi et le WebPedagogique) a réalisé une série de vidéos éducatives qui donnent la parole aux membres des rédactions d’Astrapi (7-11 ans) et Okapi (10-15 ans). Cinq modules de 3 minutes chacun, qui font découvrir les coulisses d’un magazine jeunesse. Outils précieux pour les enseignants d’élémentaire et de collège, ces vidéos sont aussi l’occasion inédite de se familiariser avec ces métiers. - Le chef d'orchestre : le rédacteur en chef - L’artiste de la famille : le directeur artistique - Le petit curieux : le rédacteur - Un homme ou une femme de l’ombre : le secrétaire de rédaction - Celui qui a les mains dans le cambouis : le fabricant Fiche pédagogique : les coulisses d'un magazine Par Nathalie Chabanal, maître formateur et professeur des écoles en cycle 3. Les coulisses d'un magazine jeunesse Recevoir la documentation par mail
Liberté d'expression : des ressources pour vos interventions - mediaeducation.fr Première ressource produite par MediaEducation.fr, un dossier multimédia réalisé par Valérie Rohart aborde la liberté d’expression. Quand et par qui le principe de liberté expression a-t-il été édicté ? Comment est-elle garantie ? Quelles en sont les limites ? Deuxième chapitre de ce dossier, la caricature, qui prend pour cible principale le pouvoir : politique, religieux et militaire, avec en France un solide penchant anticlérical. A quelles occasions s’exprime la censure ? Héritier du « bête et méchant » journal Hara Kiri, Charlie Hebdo est un hebdomadaire anticlérical, antimilitariste, pacifiste, anarchiste, féministe et sans tabou. « L’affaire » Charlie Hebdo, avec la fin tragique que l’on connaît, débute en 2006 avec la publication de douze dessins issus du journal danois Jyllands-Posten. Les ressources MediaEducation.fr sont destinées aux professionnels de l’éducation et aux journalistes, pour faciliter et nourrir leurs interventions auprès de jeunes publics.
Média de masse : domaine d'enseignement de l'information-documentation Introduction 1- Définition Les médias de masse désignent les moyens de diffusion à grande échelle de contenus d'information, de culture et de divertissement. Ils sont principalement représentés par la télévision, la radio, le cinéma, l'affichage et la presse. Leur particularité est de privilégier la diffusion plutôt que la communication sur une logique de push et un modèle de un vers tous. Autrefois nommés « mass medias », ils sont aujourd'hui le plus souvent appelés simplement « médias ». 2- Présentation de l'étude Afin de délimiter le curriculum effectivement réalisé par les professeurs documentalistes, une étude a été conduite au milieu de l'année 2015 sur l'ensemble des fiches de préparation disponibles sur le web. Cette étude a été présentée pour la première fois au 10ème congrès de l'APDEN en octobre 2015. 1- Le champ notionnel du domaine « Média de masse » 1.1- Cartographie du domaine « Média de masse » 1.2- Le champ notionnel du domaine « Média de masse » 2- Résultats de l'étude
« La liberté d’expression, ça s’apprend ! » La 26ème Semaine de la presse et des médias à l’Ecole se déroule du 23 au 28 mars 2015 autour du thème : « La liberté d’expression, ça s’apprend ! ». En cette occasion, de nombreuses ressources sont disponibles et des activités variées se déroulent dans les établissements. Elles éclairent les modalités possibles et les intérêts nombreux d’une véritable Education aux Medias et à l’Information (EMI) susceptible de développer chez les élèves responsabilité et esprit critique. Le CLEMI a mis en place un blog contributif où chacun peut partager et valoriser les actions organisées durant cette semaine. Parents de la FCPE et lycéens de l’UNL se sont unis pour réaliser un journal à la suite des attentats de janvier 2015 et exprimer leur « liberté de ne pas croire, d'échanger, de s'exprimer.» Jean-Michel Le Baut Le blog contributif Le pearltree de ressources 24 h dans une rédaction Le club journal du collège les Ormeaux Le journal de la FCPE et de l’UNL Le Marathon Presse Le Ptit Collégien
Comment gérer un bad buzz : mode d'emploi Le bad buzz. Un des phénomènes les plus redoutés par les marques présentes sur le web ces dernières années. La propagation d’un bad buzz est très rapide sur les réseaux sociaux, alors comment gérer ce phénomène ? Tout d’abord, qu’est-ce qui se cache derrière ce terme à la mode de « bad buzz » ? Il s’agit d’un phénomène viral qui vise à propager une rumeur ou une information négative, principalement via internet et les réseaux sociaux plus particulièrement. Selon une infographie réalisée par l’agence Bolero, la crise peut émerger via deux facteurs : – un terrain propice, lié à l’environnement de l’entreprise et son contexte (la mauvaise réputation d’un secteur d’activité par exemple) – un fait générateur qui met l’entreprise en avant de manière négative (un accident ou une plainte par exemple) Ces éléments donnent une dimension émotionnelle aux évènements (surprise, horreur) qui va déclencher la crise et toucher le grand public. Analyser les faits et l’émotion suscitée
Droit à l’oubli numérique et droit à l’information : un équilibre difficile Valérie-Laure BENABOU et Judith ROCHFELD, « Les moteurs de recherche, maître ou esclaves du droit à l’oubli numérique ? Acte 2 : Le droit à l’oubli numérique, l’éléphant et la vie privée », Dalloz 2014, pp. 1481-1485. Jean-Michel BRUGUIERE, « Droit à l’oubli numérique des internautes ou… responsabilité civile des moteurs de recherche du fait du référencement ? (retour sur l’arrêt de la CJUE du 13 mai 2014) », Communication Commerce électronique, mai 2015, pp. 15-23. Jean-Michel BRUGUIERE, « Le "droit à" l’oubli numérique, un droit à oublier », Dalloz 2014, pp. 299-301. Céline CASTETS-RENARD, « Google et l’obligation de déréférencer les liens vers les données personnelles ou comment se faire oublier du monde numérique », RLDI, n° 106, juillet 2014, pp. 68-75. Anne DEBET, « Droit au déréférencement : .fr ou .com ? Etienne DROUARD, « Arrêt Google de la CJUE sur le “droit à l’oubli”... ou l’oubli du droit ? Laure MARINO, « Un "droit à l’oubli" numérique consacré par la CJUE »,
Newspaper Map. Une carte mondiale des journaux. Newspaper Map est une carte interactive de la presse mondiale. Une ressource libre et gratuite pour découvrir la presse dans la plupart des pays du monde. Plus de 10 000 journaux en ligne sont répertoriés par ce service qui se présente sous la forme d’une carte Google. Une carte dans laquelle vous allez pouvoir chercher, filtrer et découvrir des centaines de journaux dans toutes les langues placés sur une carte du monde avec des épingles virtuelles. Vous pouvez utiliser un outil de recherche assez complet qui permet de filtrer les résultats. Vous pouvez chercher des médias par nom du journal, par région, par langue ou encore par géolocalisation sur la carte. Vous pourrez également demander au passage une traduction à la volée du contenu du journal grâce au service de traduction de Google intégré à la carte. Dans la classe Newspaper Map se prête à de nombreuses utilisations dans la classe. Rewind – Mise à jour Janvier 2015 Retour et mise à jour sur les articles publiés sur Les Outils Tice.
Ces 20 photos de stars qui ont fuité sans les retouches Photoshop (4/4) - CelebrityRED Audrina Patridge Eva Mendes Faith Hill Katy Perry Keira Knightley Précédent Page 4/4 Recevez toutes nos histoires dans votre boîte aux lettres Manuel d’activités pour décrypter les pratiques des médias numériques En Belgique, l’Association des Journalistes Professionnels (APJ) et l’association Action Ciné Média Jeunes (ACMJ) ont publié en ligne au printemps 2015 le Manuel pédagogique des Journalistes en classe, un outil d’éducation aux médias et au numérique, un guide gratuit téléchargeable (41 pages, en pdf). Cet ouvrage propose 17 fiches d’activités pour monter des dispositifs pédagogiques d’apprentissage avec des enfants et adolescents sur la thématique large des médias (dont l’Internet). Pour les élèves, les enseignants et les apprenants en EPN Il est destiné prioritairement aux enseignants et élèves pour la classe mais peut tout à fait être utilisé dans le cadre d’ateliers en espace public numérique. Toutes les fiches sont présentées sous un même plan avec un effort de concision : 4 étapes à réaliser avec les élèves, en 2 heures, un travail d’analyse comparative, une courte production médiatique ou une activité d’initiation à des modes d’écriture journalistique.
Les nouveaux formats de l’attention Mardi 7 juillet, Jérôme Fenoglio, directeur du Monde, a ouvert la rencontre MédiaDemain en annonçant un « Big Bang de l’économie de l’attention ». Journalisme narratif revisité, formats de conversation, journalisme du jeu : pour activer l’attention, les constructions éditoriales se diversifient et s’adaptent aux devices aussi bien qu’aux moments de la journée. La Matinale du Monde, lancée en mai 2015. Capter les moments de la journée : les formats de l’attention ne sont pas nécessairement des formats longs, mais des formats proposés en temps opportun. Journalisme narratif : capter durablement tous les sens En 2014, le temps de lecture accordé à un article de presse était cinq fois moins important qu’il y a dix ans, ce qui se traduit par un mauvais taux de conversion pour les annonceurs. Ce n’est pas un hasard si en mai, au beau milieu des verdoyants parcs américains, les bonnes vielles machines à écrire qui claquent à chaque lettre se sont mises à refleurir. axelboeykens
EAM : mythes et presse people Le professeur de français en 6e travaille sur les mythes grecs. Dans le cadre de la semaine de la presse, je lui ai proposé une séance sur la presse people. La mythologie grecque regorge de scandales divins (tromperies, amourette, bévues…). Modalités : discipline : Françaisniveau : 6eeffectif : classe entièredurée : 1hlieu : salle de classematériel : fiche « presse people », vidéoprojecteurévaluation : auto-évaluation Objectifs : A la fin de la séance, les élèves sont capables de : caractériser la presse people (définition, but)identifier les règles de communication de la presse people (photographies, couleurs, subjectivité des articles) Déroulement : Introduction sur le parallèle presse people et mythologie. Bilan :Les élèves ont été très intéressés par le thème de la presse people. Documents joints : WordPress: J’aime chargement…
2004 – 2014 : Nos 10 ans Créée en 2004, l’association Jets d’encre célèbre cette année son dixième anniversaire : une occasion de faire le bilan de dix années d’actions, et de se tourner vers l’avenir. 10 ans aux côtés de la presse d’initiative jeune Depuis 10 ans, Jets d’encre fédère et valorise les journaux faits par les jeunes de 12 à 25 ans. A travers les actions et les services qu’elle propose, l’association est devenue un acteur incontournable de la presse jeune via ses différentes missions : > Fédérer la presse d’initiative jeune, à travers notamment le festival Expresso et les Rézos régionaux, autour de la Charte des journalistes jeunes. > Valoriser cette presse jeune à travers des concours comme le Prix Varenne , Kaléïdo’scoop, ou encore le blog « 2012 est à vous ! 10 ans, ça se fête ! Pour fêter cet anniversaire, l’association met en place de nouvelles actions exceptionnelles en 2014 : > Une cartographie de la presse jeune Phénomène majeur et national, la presse jeune est partout !
Vous avez fait la une : bilan — Doc Martine's Voilà maintenant un peu plus de 3 mois que j'ai mis en ligne "Je fais la une". Certains d'entre vous ont peut-être utilisé cet outil de création de unes à l'occasion de la semaine de la presse. Vu le nombre de unes créées, j'avais envie d'en faire un petit bilan. Vue d'ensemble... ...car oui, je peux tout voir Commençons par les chiffres : plus de 2000 unes ont été créées. Quelques exemples Assez parlé, voici une sélection de unes que j'ai trouvées de bonne qualité : Sur l'actualité C'est à cette utilisation que je pensais au départ. Sur des faits historiques (1ère guerre mondiale) : Je n'avais pas pensé à cela et je trouve l'idée vraiment intéressante. En langues vivantes : Sur un sujet imaginaire : Encore un "détournement" intéressant. (NB : j'ai essayé de joindre les documentalistes à l'origine de ces travaux pour leur demander l'autorisation de les publier. Les séquences pédagogiques Problèmes et améliorations envisagées Pour certains problèmes, j'ai déjà en tête une solution/amélioration.