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Sportiva, le sport au féminin

Sportiva, le sport au féminin
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JO de Londres 2012 Choose Event men + 100kg (heavyweight) men + 100kg (super heavyweight) men + 108kg (super heavyweight) men + 110kg (super heavyweight) men + 71.67kg (heavyweight) men + 73kg (heavyweight) men + 79.38kg (heavyweight) men + 80 kg men + 80kg (heavyweight) men + 81kg (heavyweight) men + 82.5kg (heavyweight) men + 82.5kg (super heavyweight) men + 82.5kg, one-two hand 3 events (heavyweight) men + 82.5kg, one-two hand 5 events (heavyweight) men + 82kg (super heavyweight) men + 87kg (heavyweight) men + 87kg (super heavyweight) men + 90kg (heavyweight) men + 91kg (super heavyweight) men + 93kg (heavyweight) men + 93kg (super heavyweight) men + 95kg (heavyweight) men + 97kg (heavyweight) men +105kg (superheavyweight) men - 47.63kg (flyweight) men - 47.6kg (light-flyweight) men - 48kg (light-flyweight) men - 50.8kg (flyweight) men - 51kg (flyweight) men - 52.62kg (bantamweight) men - 52kg (flyweight) men - 54kg (bantamweight) men - 55kg men - 56kg (bantamweight) men - 58 kg men - 58kg (bantamweight) men - 60 kg men -54kg (flyweight)

Le badminton en EPS : Mettre en Intention les élèves . - EPS & Société On a souvent tendance à considérer les phases de jeu, de match, comme un moment de simple application des apprentissages techniques qu’il suffirait de replacer dans le contexte d’opposition pour qu’ils trouvent « naturellement » leur efficacité tactique. Ceci n’est d’ailleurs pas l’apanage du badminton. Le passage des ceintures en judo par exemple est une illustration de ce constat puisque les judokas ne sont « évalués » que sur la forme technique des projections indépendamment de leur efficacité en combat (hormis lors de la ceinture noire). La mise en intention du joueur : une aide à la construction du projet tactique L’enjeu de cet article est de montrer que les apprentissages techniques doivent être le plus souvent possible conduits dans un contexte nécessitant une intention tactique du joueur ou de l’élève. 1. Dans un espace proche et médian, l’élève est en mesure d’assurer la continuité de l’échange. 2. Donner au service le statut de première arme du plan d’attaque

Arabie Saoudite Le sport féminin, oeuvre du diable Djénane Kareh Tager Quand les femmes s’entichent de sport, c’est la porte ouverte au Malin. Tel est l’avis des plus hautes autorités religieuses saoudiennes, et c’est pourquoi, en Arabie saoudite, les femmes sont interdites de sport. Les théologiens du royaume ne manquent pas d’arguments. Des arguments médicaux : « Le sport perturbe le cycle menstruel et il est cause d’infertilité », assure un groupe de l’élite religieuse dans un communiqué de mars 2010. Des arguments dits naturels : « Si on autorise les femmes à jouer au foot, elles devront le faire en abaya [la longue cape noire que revêtent les Saoudiennes en public, ndlr]. Des arguments logiques : « Les clubs de sport pour femmes ne sont qu’une façade. Puis des arguments économiques : « Ce serait un lourd fardeau financier pour les familles. A la veille des JO, l’ONG Human Rights Watch s’est intéressée à ces femmes dont le sort n’émeut pas grand monde.

La violence dans la pratique sportive La violence des supporters touche plus particulièrement le football. La violence dans la pratique du sport est présente quels que soient la discipline et le niveau. Il peut s’agir de violences entre sportifs, de violences envers les arbitres ou de violences subies par les sportifs par leur encadrement. La violence entre sportifs Dans les sports collectifs ou dans les compétitions, le sport peut avoir une dimension violente parce qu’il entraine des contacts entre les pratiquants. La concurrence et la recherche de performance amènent quelquefois certains sportifs à transgresser ces règles du jeu. Exemple de violences entre sportifs : Lors de la rencontre de 5ème division District opposant Chatou à La Verrière, un joueur est pris à parti puis frappé par plusieurs joueurs adverses le 17 février 2002.On se souvient des insultes du défenseur italien Materazzi lors de la coupe du monde de football en 2006 et le geste regrettable de Zidane qui a conduit à son exclusion. Les violences sexuelles

BADMINTON et EPS : objectifs, technique et règlement en badminton Sur cette page, je vous propose quelques données sur le badminton en EPS: D'abord des données spécifiques au badminton ( règles, technique, pédagogie). Ensuite le déroulement d'un cycle en EPS pour 6è, 5è/4 et enfin des situations d'apprentissage. Pour les plus motivés j'ai mis quelques données théoriques sur les sports de raquette à la fin de cette page (logique scolaire, compétences etc...). Le but du badminton consiste à envoyer le volant dans le camp adverse, par dessus le filet, sans que l'adversaire puisse le renvoyer. - ne réussit pas à frapper le volant avant qu'il ne tombe dans son terrain - envoie le volant soit dans le filet, soit en dehors du terrain. L'échange débute par un service qui s'effectue de la manière suivante : - le serveur doit avoir les pieds au sol - le volant doit être frappé sous le niveau de la taille - le joueur se place dans le rectangle de service et sert en diagonale dans la zone prévue (voir schéma ci-dessous) RQ: On sert à droite les points pairs. Leçon 1:

Les 4 saisons du sport féminin - Quatre temps forts pour la féminisation du sport dans la société française Communiqué du vendredi 15 janvier 2016 À l’initiative de Nathalie Sonnac, membre du Conseil supérieur de l’audiovisuel (CSA) et présidente du groupe de travail « Sport », et dans la continuité des 24 heures du sport féminin, le CSA s’associe au ministère des Affaires sociales, de la Santé et des Droits des femmes, au ministère de la Ville, de la Jeunesse et des Sports et au Comité national olympique et sportif français (CNOSF) pour lancer cette année les 4 saisons du sport féminin – conjuguons le sport au féminin. L’opération sera rythmée par quatre « événements-saisons » dont le premier aura lieu les 6 et 7 février. Les partenaires de l’opération souhaitent approfondir le travail commencé en 2013, en mettant à l’honneur les pratiques sportives des femmes tout au long de l’année.

Ministère des Sports, de la Jeunesse, de l’Éducation populaire et de la Vie associative DOSSIER : « Filles et Garçons en EPS !? » Sauvons les filles ! En effet, si on regarde l’écart de notes entre les filles et les garçons aux différentes évaluations (bacs, bep, cap) le constat est évident ! Comment s’inscrire alors dans la droite ligne de Jean louis Auduc et de « Sauvons les garçons » ? L’EPS fait réussir les garçons au détriment des filles ! Enfin, plusieurs propositions sont faites… Constat : Résultats des filles et des garçons en EPS ! Filles et garçons au bac : Le rapport de la commission nationale d’évaluation Cette année encore, le rapport annuel, qui étudie les résultats aux examens (cap – bep – bacs) en EPS, met l’accent sur les inégalités entre filles et garçons. « Dans l’attente d’une réorganisation significative de l’offre de formation prenant mieux en compte les attentes et les appétences des filles, la commission nationale invite les commissions académiques à mettre tout en œuvre pour réduire l’écart entre les filles et les garçons ». Le rapport Réflexions

Acrogym-tice Chers élèves, Aujourd’hui commence la troisième étape de votre parcours acrogym 2.0. Chaque groupe va devoir inventer une figure à l’aide du logiciel libreOffice : grâce à la banque d’images intégrée vous allez insérer des porteurs et des voltigeurs sur votre fiche en les positionnant correctement. Laissez votre imagination vous guider… mais attention il faudra ensuite réaliser votre figure sur les tapis. N’hésitez pas à lancer des défis aux autres classes en leur proposant vos figures. @ très bientôt sur le blog Acrogym 2.0 Publication des premières figures C’est l’école de Messincourt qui est la première à publier ses figures acrobatiques. Vous pouvez consulter toutes les photos dans la partie <vos figures> de la <phase 02>. Nous attendons maintenant de voir les autres classes. La deuxième phase est commencée et va vous permettre de construire de nouvelles figures à réaliser à trois, quatre ou cinq ! Nous vous souhaitons de bonnes séances d’acrogym et à très bientôt. Chers Acrogymnastes,

Evolution des rapports de forces au badminton et en tennis de table. - Site EPS de l'académie de Rouen Le problème essentiel auquel sont confrontés les élèves est d’abord celui du mode optimal de gestion du rapport de force en cours. La tentative de résolution de ce problème passe par le cheminement suivant : Je suis capable de reconnaître le rapport de force dans lequel je me trouve ; Je suis capable de déterminer l’étape qui suit celle dans laquelle je me trouve ; Je recherche la stratégie adéquate afin de parvenir à l’étape déterminée ; Je mets en œuvre des comportements moteurs qui correspondent à la stratégie choisie ; Je réalise un constat des résultats obtenus ; Enfin j’évalue la pertinence de mes choix et leur mise en œuvre. Il est donc nécessaire de mener une réflexion sur les ressources sollicitées par les élèves afin de leur permettre de mener à bien ce cheminement vers une réponse au problème posé par la gestion du rapport de force. Evolution des rapports de forces au badminton et en tennis de table.

Le sport dans la presse - BnF Le Tour de France, un récit national et un feuilleton La grande compétition sportive, en premier lieu, exalte un récit national. En dépit de l’universalisme olympique de l’époque, le Tour cycliste, rappel d’un autre Tour de France qu’accomplissent alors deux enfants dans les imaginations des écoliers de la IIIe République, flatte le patriotisme national autant qu’il célèbre la souffrance et le courage des héros. Le Tour de France est également envisagé comme un feuilleton, à l’image de ceux, littéraires, qui font le bonheur des journaux populaires : au fil des interminables étapes, L’Auto apprend à organiser un récit bien en amont de l’événement lui-même, à ménager un suspense et tenir en haleine un lecteur convié à lire « la suite au prochain numéro ».L’Auto remporte un immense succès. Son tirage, de 120 000 exemplaires à l’ordinaire, double, voire triple pendant la compétition, pour retomber peu après.

Les 5 niveaux de compétences attendues en Badminton Définition des comportements types pour chaque niveau de compétences attendues Les 2 premiers niveaux de compétences attendues concernent le collège, les 3 suivants les lycées et lycées professionnels. Ces 5 niveaux ne sont pas linéaires. Il existe une cohérence propre pour les 2 premiers niveaux en collège et une autre cohérence pour les 3 niveaux des lycées. Nous avons pris l’initiative de définir un niveau supplémentaire en amont des niveaux institutionnels, que nous avons nommé «niveau 1 non atteint» pour le collège. Il nous a semblé intéressant de définir ce niveau, afin d’identifier les comportements types de ces joueurs, en comparaison à ceux du niveau 1. Filmer des élèves en situation La seconde phase de ce travail a consisté à filmer des élèves de collège et de lycée en situation de jeu, afin d'illustrer par des vidéos, l'ensemble des comportements identifiés. -M. Mise en ligne et gestion des clips vidéos Perspectives pédagogiques Deux approches se dessinent : En conclusion

Sport : des professionnels de plus en plus qualifiés Emblématique du secteur du sport, la compétition de haut niveau. Mais les places sont tout autant dans l’enseignement et l’animation, dans la gestion des installations, l’organisation de manifestations, le suivi médical des athlètes ou la vente du matériel sportif. Moyennant une formation adaptée et de la persévérance. © iStockPhotos - Qui dit sport dit compétition, mais aussi enseignement et gestion sportive. L’emploi marque des points Toutes activités confondues, le secteur fait vivre près de 300 000 salariés. Si le sport de haut niveau fait rêver, il concerne très peu d’élus. L’enseignement représente un volume d’emplois important, avec environ 37 500 enseignants d’EPS. Des places sont également à prendre dans l’animation sportive, même s’il s’agit souvent, notamment en début de carrière, de contrats courts et de temps partiels. Enfin, la vente d’articles de sport recrute aussi, notamment via les grandes enseignes spécialisées. Un éventail de métiers De solides formations

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