background preloader

Johan Alm

Johan Alm
Äntrar Stockholmståget i Malmö med en gigantisk lärandematris under armen. Jag har lyckats övertyga Isabella Grybe att få ”göra en Rosling”, ta upp en pappmatris i studion. Blir bra TV. Den ligger instoppad i ett lika gigantiskt matrisfodral (världens första?) av masonit och gaffatejp. Hans Roslings show på flyktinggalan är på allas läppar, både i TV:s morgonsoffor och tågkupén. Min ängsliga väntan inför TV-debuten förbyts i uppsluppen stämning bland varma UR-människor och den komplett galne fotografen Erik som tvingar ner mig i spagat, hävdar bestämt att jag är för lång att plåta. Det blir en rolig, strulig och snackig inspelning. Så är allt över. Tala är flyktigt, skriva är guld. Johan Alm Related:  LärandematriserSynliggöra mål och kravBra skolsidor

Skapa lärandematriser med LMX! | Lärandematriser; synliggör lärandet i handling av John Lovén Om du läst boken ”Lärandematriser – att få eleven att förstå” eller bara snubblat in på denna hemsida och börjar sätta dig in i vad lärandematriser är för något, så inser du säkert också styrkan i att använda detta som verktyg i ditt och elevernas lärande. För att göra det enklare att använda lärandematriser har jag i samarbete med Johan skapat programmet LMX. Det är en programvara som gör det lättare för dig som lärare att skapa egna lärandematriser. Vad? LMX är ett program för lärare, så att du kan skapa lärandematriser till dina elever. Varför? Som lärare har du möjlighet att skapa lärandematriser precis hur du vill; du kan tex använda Microsoft Word eller Excel, eller helt enkelt rita dem med papper och penna. Förenkla för eleven Alla lärandematriser du skapar i LMX följer den grafiska layout av lärandematriser som grundaren formulerat principerna för. Förenkla för läraren Hur? För att kunna köra LMX krävs det att du har Java 7 (eller senare version) installerat på datorn.

Lärandematriser – ett verktyg för elevernas lärande | Förstelärare i Svedala Jag har under vintern med stor behållning läst boken “Lärandematriser” av Johan Alm. Boken är en handfast och konkret handledning i att skapa just “lärandematriser”. Matris som matris kanske du tänker, men författaren har ett genomtänkt koncept som prövats, omprövats och förfinats under många års användande. I boken skriver han på ett smittsamt entusiasmerande sätt om sitt verktyg. Till utseendet liknar den en vanlig bedömningsmatris som är uppdelad i tre nivåer (som t ex de tre nivåerna i kunskapskraven). Bedömningsmatriser är till för att läraren ska kunna bedöma eleverna i efterhand. Lärandematriser är till för att eleverna ska förstå vad de ska lära sig i förväg. Fördelarna med en lärandematris är flera. En lärandematris:– Utgår från kunskapskraven – Konkretiserar vad eleverna ska kunna göra (handlingar) – Har en tydlig progression som är lätt att följa för eleverna Nedan följer ett matrisexempel där det används några andra av kunskapskraven i svenska. Att diskutera:

Tänka med pennan för att utveckla diskussionerna Ett sätt att få diskussionerna att gå på djupet är att låta eleverna tänka med pennan. Detta gör de först under tystnad. Det är ett utmärkt sätt att få med sig de elever som ogärna säger vad de tycker i en grupp. Samtidigt som de själva skriver kan de ta del av andras tankar då texten hamnar bredvid. Det går till så här: Något att tänka till kring Först måste man ha ett ämne att diskutera, en sk igångsättare. Eleverna arbetar i grupp om två eller tre individer och samtliga grupper kan få samma uppgift eller så har man olika igångsättare där en grupp får ett citat, en grupp en kortfilm och en annan något annat att diskutera till. Organisera tänkandet Sätt fast dikten, citatet eller länken till filmen i mitten på ett stort papper. Genomförandet av tänka med pennan Tänkandet ska ske under total tystnad. När tiden är ute byter eleverna uppgift och cirkulerar runt och tar del av de nya igångsättare och samtidigt kan de läsa de andras svar, frågor eller tankar. Lyfta diskussionen vidare

Lärandematriser – att ge elever chansen att förstå – Johan Alm | Musiklärarportalen.se Skolinspektionens rapport (Är du med på noterna) och svensk pedagogikforskning konstaterar att elever ofta inte alls förstår vad de ska kunna eller vad de bedöms efter, inte minst i ämnet musik. Kunskapskrav i pedagogiska planeringar (LPP) gör eleverna sällan klokare, om nu någon elev skulle få för sig att läsa dem. Lektioner fylls med aktiviteter, men utan att eleverna på allvar vet varför och vad som är målen. Frågar man elever kommer osäkra förslag som: plugga mycket, få många poäng på proven, räcka upp handen. Detta är mycket olyckligt och enligt mig en stor anledning till att elever misslyckas i skolan. Jag har 25 års erfarenhet som musik- och svensklärare och började för 6-7 år sedan utveckla det jag kallar lärandematriser. När jag var med och skrev bedömningsstödet för åk 9 i musik, upplevde jag direkt ett behov av att strukturera upp alla kunskapskrav på ett överskådligare sätt än vad läroplanen gör. Klicka på länk för att se matrisen i ett större fönster: Keyboard

Framgång i undervisningen | Lärarsidan Det finns fem nyckelfaktorer som är avgörande för en bra lärare och en framgångsrik undervisning enligt aktuell forskning. En sammanfattning av forskning på området gjord av Skolinspektionen pekar tydligt på några nyckelfaktorer. 1. Vi måste tro att våra elever kan! Forskning visar att om vi har höga förväntningar på våra elever och tror att de kan lära sig kommer våra elever att prestera bättre. Vår undervisning bör utmana våra elever och vi måste ha höga förväntningar på dem och känna tillit till deras kapacitet och detta kommer att leda till att vi förstärker deras motivation och självförtroende att klara av uppsatta mål. 2. 3. 4. 5. Det visar sig gång på gång i forskningsresultat att vi lärare är den viktigaste faktorn för att uppnå goda resultat och en meningsfull undervisning. Läs Skolinspektionens sammanfattning ”Framgång i undervisningen” Testa Lärarsidan utan kostnad

Bra hemsidor med gratis arbetsblad Gratisskola.se och gratisskole.dk är en fantastisk resurs med tusentals material och arbetsblad. På worksheet works skapar du skräddarsydda arbetsblad på ett kick! Här är det mest matematik som man kan använda. Tlsbooks erbjuder gratis arbetsblad. Preschool learners har många färdiga arbetsblad. Cookie har en hel del arbetsblad, som t ex dessa stapeldiagram, lite sekvensbilder, öva skriva siffror, årstidsarbetsblad mm. Schoolexpress är ytterligare en sida med gratis arbetsblad, mycket inom matematik. Hos Education.com finns det slutligen även en del arbetsblad som kan vara värt ett kolla in. Förmågor | 1stegitaget För något år sedan på vår skola så bestämdes det att vi skulle utveckla lektionsstrukturen och synliggöra målet med lektionen för eleverna. Vi fick av vår dåvarande speciallärare tre skyltar. Innan lektionen börjar så går jag igenom med eleverna vad som står under varje skylt. I feststil hittar ni de begrepp som används på våra skyltar. Mål – Under där skriver vi vad målet med lektionen är. Jag har lagt till en extra skylt som det står begrepp på. Här nedan hittar ni fem förmågeskyltar som jag gjort och tänkt använda mig av. Bilderna som pdf finns här. förmågebild Like this: Like Loading...

Biologins metoder och arbetssätt Naturvetenskaplig kunskap grundas på iakttagelser och experiment. Resurserna i webbportalen fokuserar därför i första hand på praktiskt arbete. Grundläggande är att träna iakttagelseförmågan och att kunna beskriva iakttagelserna, det ger en bra grund för naturvetenskapligt arbete, men för eleverna i åk 4-6 tillkommer att de ska kunna planera, genomföra och utvärdera sitt arbete. Styrdokumenten visar en progression i metoder och arbetssätt genom grundskola och gymnasium och syftar till att elever ska förstå hur kunskap i naturvetenskap byggs upp. Kursplanen för naturorienterande ämnen, åk 1-3, Centralt innehåll ”Metoder och arbetssätt”: Enkla fältstudier och experiment. Resurserna nedan hör till det här området:

Kunskapsvägg åk 1-3 För nästan 4,5 år sedan skapade jag kunskapsväggen för åk 1-3. Det gjorde jag för att synliggöra för mina elever vad det var vi skulle jobba med och vad de skulle lära sig. Jag trodde aldrig att det skulle bli så många som skulle använda sig av den som det har blivit under dessa år. Jättekul att fler tycker att de kan ha användning av den på olika sätt. Nu har jag uppdaterat alla ämnen för åk 1-3, dels för att Lgr 11 blivit reviderad men också för att jag hittat en del småfel samt gjort någon ny skrivning (ser ni några fel hör gärna av er då man ofta missar en del när man själv skriver). Klicka på bilden för att komma till respektive ämne där pdf finns att ladda ner. För dig som har kunskapsväggen sedan tidigare finns här en förteckning på vad som är ändrat. Uppdatering av kunskapsväggen för åk 4-6 anpassad efter revideringarna i Lgr 11 kommer inom kort. Har blivit uppmärksammad på att det är fel på svenskan för åk 1-3 på den version som legat ute.

Läroplanen och mekaniklådan Materialet är anpassat efter läroplanen för grundskolan Lgr11 och ett antal centrala innehåll i fysik täcks av materialet men även centrala innehåll i teknik, biologi, matematik och idrott täcks helt eller delvis. I de övergripande målen poängteras att eleverna ska ”använda modern teknik som ett verktyg för kunskapsutveckling…” och i teknikämnet förväntas eleverna utveckla intresse och öva på att arbeta med tekniska hjälpmedel samt utveckla kunskaper inom grundläggande elektronik. Dessa delar är relevanta när det gäller användandet av den digitala mätutrustningen. Här nedan räknas de centrala innehållen i fysik för årskurs 7 – 9 och 4 – 6, som täcks av laborationerna, upp med kommentarer till. Centrala innehåll Fysik - Krafter, rörelser och rörelseförändringar i vardagliga situationer och hur kunskaper om detta kan användas, till exempel i frågor om trafiksäkerhet. - Mätningar och mätinstrument och hur de kan kombineras för att mäta storheter, till exempel fart, tryck och effekt. Teknik

Related: