La Grande Section de Kaeso | Tout pour enseigner en Grande Section Cabergo 74 Autisme, le soigner en maîtrisant les bactéries intestinales « Laconnectrice's Weblog Révision au 27/04/2013 Parents, ATTENTION AUX SECTES Comment reconnaître un charlatan ou un pseudo thérapeute sectaire ? Les professionnels de la santé sont invités à se servir de cette liste pour interroger leur patient en cas de doute sur l’existence d’un risque de dérive thérapeutique à caractère sectaire. Le désespoir de parents d’enfants autistes en fait des proies potentielles pour les sectes qui leur proposent des traitements miraculeux pour guérir leur enfant. Le 25 octobre 2012, la Mission Interministérielle de Vigilance et de Lutte contre les Dérives Sectaires (MIVILUDES), rattachée au Premier Ministre, a remis un rapport au Sénat visant à renforcer son action dans le secteur de la santé. La nutrition Certaines organisations peuvent faire de la nutrition une forme d’alternative pour la santé. Révision au 4/07/2012
La classe de Laurène ..: Geppe [Accueil] :.. Un guide pour Remèdes naturels TDAH Les remèdes naturels TDAH peut être utilisé efficacement dans la gestion et le traitement du trouble d’hyperactivité avec déficit d’attention. En fait, certaines études montrent que ceux-ci peuvent être encore plus efficace que les médicaments d’ordonnance comme le Ritalin, Concerta et Strattera. Le problème avec les médicaments d’ordonnance sont les effets secondaires que ceux-ci peuvent causer. Médicaments stimulants peuvent provoquer de l’insomnie, anorexie, perte de poids, anxiété, agitation, douleurs à l’estomac, et un retard de croissance. Ce ne sont pas les seuls effets secondaires que les stimulants peuvent produire. Les effets secondaires graves comprennent des épisodes psychotiques, troubles cardiaques, un risque accru de troubles psychiatriques comme les troubles bipolaire et la schizophrénie, et un risque d’abus de drogues. Il ya différentes alternatives de traitement naturel pour le TDAH et ceux-ci sont sûrs ainsi que l’efficacité. Termes de recherche entrants :
Sites Internet - Amélie Turgeon Banque d’activités pédagogiques Centre Collégial de Développement de Matériel Didactique Cercle Gallimard de l’enseignement Éditions La courte échelle L'éducation, c'est génial ! Ministère de l’éducation d’Ontario (Activité physique quotidienne) Office national du film du Canada Pomme et Marina s'amusent... RÉCIT (Réseau pour le développement des compétences par l’intégration des technologies) RÉCIT préscolaire (Service national du RÉCIT à l’éducation préscolaire)
INSERM-CEA Cognitive Neuroimaging Unit Main/Dyspraxia Nous allons démarrer une étude sur la perception du temps chez les enfants dyspraxiques âgés de 8, 9, 10 et 11 ans. Nous recherchons des enfants dyspraxiques et des enfants contrôle pour participer à l'étude qui se déroulera durant une demi-journée au CEA de Saclay. Vous êtes intéressés et votre enfant: a un diagnostic de dyspraxie ou TAC confirmé par un spécialiste ou ne présente pas de troubles des apprentissages pour les enfants contrôle et a 8, 9, 10 ou 11 ans; ne présente aucune autre pathologie du développement (Dyslexie, trouble envahissant du développement..) ou autre ... Contactez-nous par mail: antoinette.jobert@cea.fr ou par téléphone: 01.69.08.79.37. Etude des compétences numériques des enfants dyspraxiques En 2012, nous avons réalisé une étude qui portait sur la cognition numérique dans la dyspraxie. Le diaporama Etude de neuroimagerie du fonctionnement cérébral des enfants dyspraxiques Thierry Lhermitte parle de nos recherches sur France 5 La sphère des loisirs n’est pas épargnée.
Le blog du cerveau à tous les niveaux – Niveau intermédiaire Projet de nouveaux programmes : les cartes de Marie Nous en avions parlé cet été, en cette période de consultation les cartes de Marie nous seront d’une grande aide. Un travail faramineux : 1000 mercis ! Vous pouvez télécharger le dossier complet des cartes dont voici un aperçu : ARTA - Association pour la recherche des troubles de l'apprentissage Des cartes d’apprentissages Enseignante depuis 15 ans, Elise Veux est maître-formatrice depuis la rentrée dans une classe de CP. Elle enseigne dans une école élémentaire rurale de 10 classes dont une CLIS. Elle a créé la démarche des cartes d’apprentissage, basée sur un dispositif qui fait le lien entre les programmes et les items du socle commun, sous la forme de progressions par niveau de classe. Elise Veux Pouvez-vous nous présenter à quoi vous servent les cartes d’apprentissage ? Les cartes d’apprentissage sont des supports utilisés en classe afin que l’élève participe activement à la construction des apprentissages. Les outils proposés permettent à l’enseignant : de préparer la programmation des apprentissages de l’élève de rendre explicites les objectifs d’apprentissage lors des séances d’apprentissage de construire les traces écrites à partir des découvertes des élèves : d’observer précisément les acquisitions des élèves au fur et à mesure qu’elles se construisent de comprendre les savoirs en les reformulant :
Des ateliers libres de type Montessori J’ai mis à profit mes 3 premières semaines de vacances, sans enfant et sans soleil (ou presque !), pour mettre au point des ateliers de manipulation et d’expérimentation de type Montessori, comme ceux que j’avais pu voir sur Ecole Petite Section. Ces ateliers seront proposés aux enfants de Petite Section et Moyenne Section pendant des temps définis (principalement au moment du réveil échelonné) et selon un protocole précis, qu’il faudra mettre en place en début d’année : - chaque enfant prend 1 tiroir de son choix, l’emporte pour s’installer à sa place, - il réalise l’activité seul (on ne fait pas à 2) en s’aidant des consignes illustrées, mais peut solliciter l’aide de l’enseignant ou de l’ATSEM. - quand il a terminé l'acticité, il range le matériel dans le tiroir en s’aidant de la photo et remet le tiroir dans le meuble. Du point de vue matériel, j’ai investi dans 3 meubles en plastique de 8 tiroirs chacun, ce qui me permet de proposer 24 ateliers (pour 22 élèves cette année) :