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Mais kézako dans le cerveau des ados ?

Mais kézako dans le cerveau des ados ?
Quand adolescence rime avec patience… Alors que c’est déjà Beverly Hills dans leurs têtes, nos élèves font face à un véritable tsunami cérébral pendant cet âge inimitable appelé l’adolescence. Comment enseigner efficacement à des ados dont le cerveau est en plein chamboulement ? Les neurosciences donnent des pistes souvent empreintes de bon sens et en rajoutant un zeste de psychologie, on doit pouvoir y arriver… C’est par une question qu’Eric Gaspar, prof de maths en lycée, commençait en 2014 une conférence sur le rôle du cerveau et l’apport des neurosciences dans l’éducation. « Est-il imaginable que tous les profs et les élèves ne connaissent pas le mode de fonctionnement d’un outil qu’ils utilisent en permanence et de façon intensive ? Au cours du mois de février 2016, le journal La Croix a publié un dossier très utile pour capter ce qui se passe dans la tête des ados. [Extrait d’un article de La Croix, Chahut dans le cerveau des ados] Leur comportement est souvent énigmatique. Related:  luciaortiz2

Neuf exercices pour améliorer sa concentration au travail La concentration consiste à mobiliser ses facultés mentales et physiques sur un sujet ou sur une action. Or notre cerveau est sollicité par de multiples informations et il ne peut en traiter qu'une seule à la fois de façon optimale. Il s'agit donc de le monopoliser, en se libérant des émotions parasites et en s'entrainant à agir, en activant ses cinq sens. Par cette pratique, vous gagnerez aussi en performance. Voici neuf exercices à effectuer avant et pendant ce travail. 1. Le chercheur Robert Nideffer, féru de psychologie du sport, a observé que l'attention de l'athlète se caractérise par deux dimensions : l'étendue, large ou étroite selon qu'elle est focalisée sur une seule ou plusieurs informations ; la direction, interne ou externe selon qu'elle est centrée sur les pensées et sensations ou sur un événement ou un objet extérieur. 2. 3. 4. Comme précédemment, regardez un seul objet mais sans vous y attarder. 5. Pour les auditifs, c'est une aide intéressante. 6. 7. 8. 9.

Doit-on apprendre aux étudiants à gérer leurs émotions? (1/3) | Innovation et diversité Nous sommes tous ébranlés et horrifiés par les attentats qui nous ont secoués vendredi 13 novembre. Passés les premiers moments de stupeur, de peur et de tristesse, viennent les moments d’analyse, pour essayer de comprendre ce qui s’est passé et de trouver des manières de réagir intelligemment à ces événements. Et parce que l’école abrite et forme la jeunesse, c’est naturellement vers elle que les regards se tournent lorsqu’on veut parler d’avenir. J’aimerais ici présenter quelques ressources bibliographiques et partager quelques retours d’expérience sur le fait que l’équilibre s’apprend, et qu’il est même bénéfique pour les apprentissages scolaires (1/3)sur la mise en place de pratiques en classe (billet 2/3)sur les questions et perspectives que cela soulève au niveau institutionnel (billet 3/3) L’équilibre émotionnel s’apprend L’équilibre émotionnel favorise les apprentissages

les différents types de mémoire - La mémoire humaine La mémoire est une fonction qui permet de conserver et de faire revenir consciemment quelque chose que l’on a apprit antérieurement. Il est préférable de parler de mémoires au pluriel. Selon le modèle de Tulving, l’homme présente cinq systèmes de mémoire. Ces différents types de mémoire interagissent en elles mais dépendent de régions cérébrales distinctes. On distingue trois catégories temporelles de mémoires. La mémoire sensorielle est l’aptitude de garder un élément en mémoire entre 200 millisecondes à trois secondes grâce à la perception visuelle et à perception auditive. La mémoire de travail ou mémoire à court terme est la seconde catégorie qui va permettre à l’esprit de retenir les informations durant la réalisation de taches. L’exemple le plus classique de la mémoire de travail est celui de la recherche d’un objet que l’on a égaré tout en évitant les endroits où l’on sait pertinemment qu’il ne sera pas! 1. 2. Elle enveloppe le cervelet, le noyau caudé et le putamen.

Psychologie cognitive pour l'enseignant/Bien utiliser les exemples Dans les grandes lignes, il existe essentiellement deux méthodes pour apprendre des concepts. La première est l'induction, l'abstraction d'une catégorie en extrayant les propriétés communes à différents exemples. La seconde est la déduction, qui consiste à dériver une catégorie en spécialisant une catégorie plus générale, en ajoutant des propriétés à un concept déjà connu. Les deux sont des méthodes assez opposées, mais on ne peut pas dire que l'une est meilleure que l'autre. De la représentation mentale des catégories et des exemples[modifier | modifier le wikicode] Depuis les années 2000, de nombreuses observations semblent indiquer que ces catégories peuvent s'apprendre par plusieurs mécanismes, localisés dans des régions distinctes du cerveau. un système qui gère des règles verbalisables, des définitions ;un système qui se base sur la similarité avec des exemples connus. Exemple de la généralisation du prototype du concept d'arbre. Varier les exemples[modifier | modifier le wikicode]

10_principes_de_la_memorisation Lettre de Motivation : Guide de redaction pour votre lettre Vous avez besoin d’une lettre de motivation ? Mais à quoi sert-elle au juste ? Que dire et ne pas dire dans cette fameuse lettre et pourquoi ? Quel état d’esprit entretenir au moment de sa rédaction ? Et bien sur comment la rédiger simplement ? Notre guide QUOI – POURQUOI – COMMENT vous propose une explication simple, accessible à tous, des trucs, des astuces, pour rédiger pas à pas une lettre de motivation convaincante. L’essentiel de la lettre de motivation…pour les plus pressésPetite synthèse pour ceux qui n’ont pas le temps ou n’ont pas envie d’approfondir le sujetDifférencier le marché du travail et le monde de l’emploi ? Qu’est ce qu’une lettre de motivation ? C’est un courrier de 20 lignes au maximum. Souvent, rédiger cette lettre de candidature consiste à trier et à structurer les informations ou les sentiments positifs qui vous animent, afin de les transmettre au recruteur sans ambigüité et sans contre sens. Pourquoi un dossier d’emploi a-t-il besoin d’une lettre de motivation ?

Les 4 piliers de l'apprentissage d'après les neurosciences D’après Stanislas Dehaene, psychologue cognitif, neuroscientifique et professeur au Collège de France, les neurosciences cognitives ont identifié au moins quatre facteurs qui déterminent la vitesse et la facilité d’apprentissage. 1. L’attention L’attention est la capacité que nous avons à nous ouvrir à la réalité : l’attention ouvre notre esprit. Le mouvement cérébral qui va nous permettre d’orienter notre action en fonction d’un objectif, d’un centre d’intérêt… Grâce à elle, nous captons, par nos cinq sens, les différentes informations en provenance soit de notre environnement, soit de notre ressenti émotionnel ou psychologique. Stanislas Dehaene ajoute que l’attention sert à sélectionner les informations, module massivement l’activité cérébrale et facilite l’apprentissage. Mais l’attention peut être sélective. Quelles conséquences pour l’enseignement ? La tâche la plus important des enseignants est de canaliser et captiver, à chaque instant, l’attention de l’enfant. 2. 3. 4.

Comment apprendre ? Pourquoi réviser ? Nous possédons tous plusieurs types de mémoire : une mémoire visuelle, axée sur la vision ; une mémoire auditive, axée sur ce que nous entendons et une mémoire kinesthésique ou mémoire sensorielle, basée sur les autres sens que la vue et l’audition. Ces trois formes de mémoire fonctionnent alternativement ou conjointement. Selon les personnes la mémoire dominante est différente mais la majorité de la population a une mémoire visuelle. D’après une étude d’université nous apprenons : 1% des choses par le goût, 1,5% par le toucher, 3,5% par l’odorat, 11% par l’ouïe et 83% par la vision. La première mémoire est la mémoire immédiate, la mémoire sensorielle, celle des sensations. La deuxième mémoire est la mémoire à court terme. Nous abordons maintenant la mémoire « durable ». Pour résumer, la mémoire immédiate est sollicitée en quelques millisecondes dès que nous percevons quelque chose (perception). Mémoriser sur le long terme demande aussi de la répétition. WordPress: J'aime chargement…

Intelligences Multiples : présentation présentation Parmi les nombreuses grilles d'intelligences qui ont été élaborées, la théorie des Intelligences Multiples d'Howard Gardner a le mérite d'être particulièrement simple à comprendre (car parlant bien à l'intuition) et pratique à utiliser dans une quelconque situation d'apprentissage. Son succès dans le monde anglo-saxon depuis sa parution en 1983 a été considérable, en particulier dans les champs de l'éducation et de la formation permanente. Elle a fait l'objet de très nombreux livres d'application en langue anglaise. Selon Gardner, on peut distinguer huit intelligences : Les huit intelligences, selon Howard Gardner l'intelligence verbale / linguistique C'est la capacité à être sensible aux structures linguistiques sous toutes ses formes. l'intelligence visuelle / spatiale C'est la capacité à créer des images mentales, et à percevoir le monde visible avec précision dans ses trois dimensions. l'intelligence musicale / rythmique l'intelligence logique / mathématique

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