Le couple Parent - Professeur; L'entretien Professeur - Parent Voici tout d'abord quelques catégories Le couple inexistant Pas de relation entre l'enseignant et les parents. Non que cette relation ne soit pas souhaitée, bien au contraire. En face, le ou les parents souhaiteraient, peut être, voir l'enseignant mais "cela va le déranger", "je ne suis jamais libre aux heures de classe" et puis "je ne saurais pas lui parler et je ne comprendrais pas ce qu'il me dirait..." Chacun reste dans son imaginaire en se gardant bien de le confronter à la réalité de l'autre, par peur, par intérêt: "c'est plus facile comme cela" ou par habitude comme ces vieux couples qui n'ont plus autre chose à se dire que "passe moi le sel"! Le couple agressif En face, l'enseignant est noyé sous un déluge de reproches qui ne peuvent rester sans influence sur lui. Dans les deux cas, c'est la boule de neige où chacun attaque et se défend. Cependant là, les imaginaires se sont rencontrés, contrairement au couple précédent. Le couple pervers Le couple possessif L'enfant oublié
Adobe Education Exchange Agenda personnalisé pour les profs MENE1002847C - Ministère de l'Éducation nationale L'accompagnement personnalisé concerne la classe de seconde générale et technologique à compter de la rentrée 2010, les classes de première à compter de la rentrée 2011 et les classes terminales à compter de la rentrée 2012 (cf. articles R. 421-2, R. 421-41-3, R. 421-44, D. 333-2 du code de l'Éducation et les arrêtés relatifs à l'organisation et aux horaires de la classe de seconde et du cycle terminal général en date du 27 janvier 2010, publiés au Journal officiel de la République française du 28 janvier 2010). Principes de l'accompagnement personnalisé L'accompagnement personnalisé est un temps d'enseignement intégré à l'horaire de l'élève qui s'organise autour de trois activités principales : le soutien, l'approfondissement et l'aide à l'orientation. Distinct du face-à-face disciplinaire, il s'adresse à tous les élèves tout au long de leur scolarité au lycée. L'horaire prévu est pour chaque élève de 72 heures par année. Contenus L'accompagnement personnalisé : Mise en œuvre
Conseils à un jeune collègue, de la part d'un moins jeune (Principe général : "je préviens toujours une première fois, la deuxième c'est trop tard, je sanctionne".) "Parler en levant la main" (ça permet de faire participer tout le monde et pas toujours les mêmes, ça permet de faire réfléchir 5 secondes ceux qui allaient donner une réponse idiote). "Sinon, je le note sur mon plan de classe au crayon de papier" (1ère remarque). "Si je dois refaire une remarque, vous le recopierez 100 fois" : "je dois lever la main et attendre d'être interrogé pour parler". Même chose pour bavardage. - D'abord changer l'élève de place définitivement en mettant les bavards devant sous notre nez. - En même temps, donner une remarque à marquer au crayon sur mon plan de classe. - Les remarques s'annulent à la fin de chaque heure (qu'ils puissent démarrer "neufs" à chaque fois) : je gomme le signe sur le plan. - Si une punition n'est pas faite, mettre un 0 qui compte dans la moyenne (de travail), c'est bien plus simple à gérer (que de donner le double). .
Etablissements de Paris - Cité scolaire - Lycée Collège - Lamartine Paris - Accueil - Accueil 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
Et si travail et réussite n’étaient pas forcément liés ? | L'ÉCOLE DE DEMAIN C’est en quelque sorte ce que conclut Anne Barrère, docteur en sociologie, dans son ouvrage “Les lycéens au travail”. Elle part d’un constat paradoxal : le manque de travail des élèves est souvent dénoncé comme la principale cause de l’échec scolaire et pourtant son enquête montre… qu’ils travaillent ! Elle a constaté que la plupart des élèves travaillent, beaucoup même, et ceci sans que les efforts ne se concrétisent systématiquement en réussite scolaire. Le travail scolaire mérite d’être étudié comme un objet autonome car c’est aujourd’hui un problème sérieux, pris au sérieux par une majorité de lycéens. Que font concrètement les lycéens lorsqu’ils travaillent ? L’ouvrage, sorti en 1997, reste probablement très actuel dans ses analyses et ses conclusions, et interroge au delà de la question des devoirs à l’école primaire et au collège, la fonction et le sens du travail personnel des lycéens. Qu’est-ce que le travail scolaire ? Les significations du travail scolaire Like this:
Liste des meilleures conférences sur l’éducation | Les Déclics 1. L’école tue la créativité – Ken Robinson Synthèse: L’homme est un être créatif, nous devons accepter sa diversité, nous avons des capacités d’innovations que nous devons laisser s’exprimer. » si vous n’êtes pas prêt à vous tromper vous ne sortirez rien d’orignal » 2. Une éducation positive – Claire Blondel Synthèse: « Avoir des idées nouvelles qui apportent de la valeur » Ken Robinson, il y a autant de codes que de cultures donc il est normal de se tromper, l’erreur doit être permise. 3. Synthèse: Apprenez à connaitre vos talents car nous sommes tous bons à quelque chose « il y deux sortes de gens dans ce monde, ceux qui divise le monde en deux classes, et ceux qui ne le font pas « Jérémy Bentham 4. Synthèse: Changer d’environnement pour l’école maternelle permettant de de solliciter de façon optimale les mécanismes d’apprentissages et d’épanouissement de l’être humain 5. 6. 7. Synthèse: Faire un pas de côté , penser de manière latérale pour libérer votre créativité et donc vos talents.
Cahier de réussite en maternelle Aout 2016 : Jack (blog danger école) est en train de préparer un pack d'illustrations exprès pour vos cahiers. Depuis qu'il est illustrateur à plein temps, il vit de ses dessins, donc je ne veux pas laisser en ligne le document dans lequel figurent beaucoup de ceux-ci. J'espère que vous comprendrez. Je n'ai jamais été fan des livrets de compétences trop analytiques, pleins de compétences hyper détaillées. Ici, le but n'est PAS de montrer tous les progrès, de montrer toutes les étapes de la programmation. J'ai imaginé 16 compétences, sur lesquelles les élèves progressent en 7 étapes, donc. 7 couleurs. - en début de PS, on distribue le "cahier de progrès" (ou cahier de réussites) sur feuilles blanches. - au fur et à mesure des progrès de l'élève, on colle des petites cartes colorées dans les cases des compétences acquises. J'ai cherché à bannir notre jargon, à utiliser au maximum des mots compréhensibles des parents (et des enfants). 1. 2. 3. 4. Foire aux questions. J'utilise Powerpoint.
Article - Apprendre à gérer son temps et ses priorités La technique David Allen : pour démarrer du bon piedMise au point par le consultant en producvité américain David Allen, ce procédé consiste à lister l’ensemble des tâches à effectuer en commençant par la plus simple. Subdivisés en petites actions anodines, les projets les plus intimidants deviennent ainsi abordables. Exemple : si mon objectif est de lancer une campagne de prospection dans l’Essonne, je noterai d’abord : “Acheter la carte routière du 91. ”Cette première étape franchie, je passe à la deuxième, etc. Cette stratégie progressive abolit l’obstacle du “premier pas qui coûte”. La matrice Eisenhower : pour y voir clair quand tout est confusL’ancien président des Etats-Unis hiérarchisait ses tâches en les classant selon deux critères, l’urgence et l’importance, qui formaient les deux axes d’une matrice de quatre cases. Le planning Nerac : la fausse bonne idéeCompter sur des logiciels pour faire le boulot à votre place. Laure Cailloce
Utiliser les morceaux choisis pour construire une culture littéraire - PédagoJ Et maintenant, un Proust 1913. La structure d'un Balzac, des notes de Flaubert et des Mille et une nuits. Un bon cru. Le déficit culturel des pratiques de lecture actuelles Les "lectures cursives" sont ancrées dans les mœurs depuis longtemps. Le problème est qu’on ne peut pas le faire de trop nombreuses fois. Le manque à gagner est d’autant plus important que la mode veut que l’on réserve les créneaux de lecture cursive à des œuvres contemporaines ou à de la littérature de jeunesse. On cautionne ainsi la distinction entre une littérature scolaire, celle des fameux "classiques", et une littérature non scolaire. Cependant, assommer les élèves d’une suite de textes classiques illisibles n’est pas une solution. Dans un article récent, j’ai proposé de remettre au goût du jour les recueils de longs morceaux choisis qui ont accompagné les élèves de l’école primaire des années 30 aux années 70. Des lectures complémentaires Tout d’abord, un long morceaux choisi est lu rapidement.
Master ACREDITE - Analyse, conception et recherche dans le domaine de l'ingénierie des technologies en éducation - Formasup, le portail de la formation à distance Bonjour, je suis Alain Jaillet, professeur en technologies de l’éducation à l’Institut de l’éducation de l’Université de Cergy Pontoise. Je suis responsable du Master ACREDITE. Ce Master est à destination de la formation continue, qui est produit depuis maintenant bientôt 15 ans avec l’Université de Genève, l’Université de Mons, avec un regroupement du consortium sous l’égide de l’Agence Universitaire de la Francophonie. A qui s’adresse le Master ACREDITE ? La formation ACREDITE s’intéresse aux enseignants du supérieur, aux enseignants du secondaire, aux responsables de formation des organismes professionnels, aux organismes privés, c’est une formation qui est ouverte sur l’ensemble des métiers et des tâches liées à la formation, et qui ont besoin des technologies pour réorganiser, remettre en œuvre un dispositif avec de nouvelles approches et des nouvelles méthodes grâce aux technologies. La pédagogie mise en œuvre : le tutorat L’engagement de l’étudiant Les inscriptions