background preloader

“Lärare ger för låga betyg”

“Lärare ger för låga betyg”
– Det finns en fara med att använda matriser och checklistor i alla moment kring eleven. Lärare måste ha en förmåga att se utanför den mall de kanske använder och istället se helheter då det kommer till den slutliga betygssättningen. Per Måhl är expert på bedömning och betyg och har arbetat med kvalitetsgranskning av betygssättning på Skolinspektionen. Flera missuppfattningar 2011 infördes ett nytt betygssystem i Sverige, där det blev fler betygssteg och nya kunskapskrav. – Jag får ofta frågan om eleven måste kunna allting i det centrala innehållet. En andra missuppfattning som Per Måhl tar upp är bristen på helhetsbedömningar. – Lärare får inte samla på sig en massa enskilda bokstäver, ett E här och ett B där och tro att de sedan ska slå ut ett medelvärde. Läraren måste alltså, efter flera olika testningar, fundera över en sammanvägd bedömning av elevens kunskaper. Vad ska mätas? Per Måhl menar att det är viktigt att lärare tänker till vad det är de ska mäta vid prov och bedömning. Related:  kristinaklempt

PowToon, free business presentation software animated video maker and PowerPoint alternative Språkprov enligt Lgr11 - vad bedömer vi och hur? - Mia Smith Bedömning är ett hett ämne i svensk skola, men ändå dyker det regelbundet upp exempel på bedömning av saker som inte är kopplat till kursplanen. I det här inlägget vill jag visa hur jag lägger upp min bedömning i moderna språk och engelska på högstadiet. Utgångspunkten för både undervisning och bedömning är kursplanerna och kommentarmaterialet därtill. I båda kommentarmaterialen förtydligas grundsynen på vår undervisning. Förmågorna Vilka förmågor ska vi arbeta med då? Genom undervisningen i ämnet moderna språk ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att • förstå och tolka innehållet i talat språk och olika slags texter, • formulera sig och kommunicera i tal och skrift, • använda språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådda, • anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang, och • reflektera över livsvillkor, samhällsfrågor och kulturella företeelser i olika sammanhang och delar av världen där språket används. Källor:

Terminsbetyg Terminsbetyg sätter lärare i slutet av varje termin från höstterminen i årskurs 6 upp till höstterminen i årskurs 9. I slutet av våren i årskurs 9, eller när ett ämne har avslutats, får eleverna slutbetyg. Betyg som sätts i slutet av en termin där det saknas kunskapskrav bygger på en bedömning av de kunskaper som eleven har inhämtat i ämnet till och med den aktuella terminen. Detta görs i relation till de kunskaper en elev ska ha uppnått vid betygstillfället, i förhållande till kunskapskraven i årskurs 6 eller 9. Det betyder att läraren vid dessa tillfällen tar hänsyn till årskursen, undervisningen och vilka delar av kunskapskraven som prövats. När betyg sätts i slutet av årskurs 6 eller 9 ska en elev däremot, för att få till exempel betyget E, ha visat att hon eller han kan allt det som står i hela kunskapskravet för E. Läs mer om slutbetyg Läs om betygssättning i de olika skolformerna Alla betygssteg är möjliga alla terminer Betyget grundar sig på all tillgänglig information

Tvärgruppsarbete gör alla aktiva – Fröken Jingfors Det är svårt att få till bra grupparbeten där alla elever bidrar och visar vad de kan. Jag jobbar ofta med tvärgrupper som ett sätt att göra alla i en grupp aktiva. Man kan göra det på många olika sätt både som en snabb klassrums aktivitet eller som slutredovisning av ett större arbetsområde. En tvärgrupp är en grupp som består av medlemmar från olika andra grupper. Fördelar med att jobba med tvärgrupper Hur gör man då? Jag brukar jobba med tvärgrupper och det finns flera olika sätt att göra det på. En annan variant av exemplet ovan har jag gjort i naturkunskap när vi jobbar med kroppen. ”Förbättra resultat genom självrättning” | Kvutis Vi strävar efter en utbildning där våra skolor presterar på en jämn och hög nivå, varje år. Från det att eleverna börjar skolan ska de uppnå minst godkända kunskaper och andelen elever som presterar på högre nivå ska vara hög och öka. Alla elever utmanas att prestera efter sin bästa förmåga. Beprövad erfarenhet visar extraordinära resultatförbättringar på skolor som inför självrättning. Moment A - individuell förberedelse Moment B - kollegialt arbete Diskussion Vilka erfarenheter har du av att låta eleverna själva rätta sina prov och bedöma sina arbeten? Planera Under en egen lektion ska eleverna få sätta sina egna betyg. Under lektionen gör ni noteringar. Efter lektionen skriver du ner resultat och för in dem betygskatalogen. Moment C - aktivitet Genomför lektionen och notera. Moment D - gemensam uppföljning Diskutera, förutom det ni själva har noterat Har betygen på skolan blivit bättre? Sammanfattning Pröva istället någon av våra andra lärmoduler som stöd för kollegialt lärande.

Lärarspindeln Är du lärare och gör egna digitala lärresurser? Vill du dela med dig? Då är projektet Lärarspindeln något för dig. Uppmärkning av dina lärresurser Att märka upp en lärresurs är inte så krångligt som det låter. Din portfölj med lärresurser Du kan administrera en egen portfölj med digitala lärresurser i Lärarspindeln. Så lägger du till en digital resurs i Lärarspindeln Projektet Lärarspindeln Lärarspindeln kan ses som en fortsättning på Spindeln som utvecklats av Umeå Universitet i samarbete med Skolverket. Lärarspindelns webbplats Lärarspindeln på facebook Lärarspindeln på twitter Kontakt Fredrik Paulsson, Axiell Media & Education fredrik.paulsson@axiell.com Peter Karlberg, Skolverket peter.karlberg@skolverket.se

Cut-Up Machine The CutUp Machine mixes up the words you enter in a form, a la William S. Burroughs and the Dadaists. This creates new and often surprising juxtapositions of words that can inspire creativity. 1. Type or paste some text into the field below.2. Your cut up text will appear below. Download the CutUp Machine WordPress Plugin! The Cut Up Technique Cut-up is performed by taking a finished and fully linear text and cutting it in pieces with a few or single words on each piece. The History of Cut Ups A precedent of the technique occurred during a Dadaist rally in the 1920s in which Tristan Tzara offered to create a poem on the spot by pulling words at random from a hat. Burroughs cited T. Gil J. Also in the 1950s, painter and writer Brion Gysin more fully developed the cut-up method after accidentally re-discovering it. Gysin introduced Burroughs to the technique at the Beat Hotel. Argentine writer Julio Cortazar often used cut ups in his 1963 novel Hopscotch. Musical influence source: Wikipedia

Doctopus - New Visions CloudLab Doctopus allows you to easily set and control access levels for individuals and for the whole class on assignments. Create student assignments templates in Google Drive, and then distribute them based on individual student level and need. Doctopus allows the teacher to set student access permissions to assignments on a whole class level(student to student) as well as an individual level. Create assignments that grant view-only or comment-only privileges to the rest of the class for peer review protocols. When assigning a due date, use Doctopus to set it and forget it! Teachers can now use Doctopus with Google Classroom distributed assignments.

Så kan betygssystemet förbättras De flesta lärare är positiva till att det införts fler betygssteg men majoriteten anser att kunskapskraven är otydliga. Skolverkets utvärdering visar också att många lärare upplever problem med tröskeleffekter - att elever inte kan få ett högre betyg för att de inte uppfyllt enstaka delar av ett kunskapskrav. - Många lärare tycker att betygssystemet slår hårt mot vissa elever och elever upplever att deras betyg avgörs av enstaka svaga prestationer. Därför presenterar vi flera förslag till förbättringar. Utvärdering visar på problem Den nya betygskalan med A-F och kunskapskrav för betygsstegen A, C och E infördes 2011 som en del i regeringens reform med nya läroplaner och kursplaner. En majoritet av lärarna är positiva till att fler betygssteg har införts eftersom de anser att det möjliggör en mer rättvis betygsättning. Åtgärder för bättre betygssättning I uppdraget från regeringen ingår också att komma med förslag till förändringar i betygsystemet. Kontaktuppgifter

Digitala översättningstjänster i undervisningen - Mia Smith Vi hamnar alla som språkanvändare i lägen där vi saknar ett ord eller uttryck vi vill använda, eller där vi stöter på något som vi inte förstår. Det är i det läget vi tar till våra språkliga strategier! Jag har redan bloggat om hur jag bemöter Google Translate i undervisningen, och idag vill jag lyfta fram digitala översättningstjänster. Det finns gott om översättningstjänster på nätet idag, och en uppsjö av appar till smarta telefoner och surfplattor. Problemet är att kvaliteten varierar, vilket får många att totalt vifta bort dem. Men många av dem fungerar ju faktiskt bra! ”Strategier för att uppfatta betydelsebärande ord och sammanhang i talat språk och texter, till exempel att anpassa lyssnande och läsning efter framställningens form och innehåll. Det viktiga är, som alltid, att vi lär eleverna behärska dessa strategier. Tvåspråkiga appar Det finns tvåspråkiga appar baserade på ”riktiga” ordböcker, som Norstedts och NEs ordböcker. Enspråkiga ordböcker Automatöversättningstjänster

Ett ganska tydligt förtydligande av ett ganska otydligt förtydligande Skolverket har - säkerligen i all välmening - ställt till det rejält i vår för den lärare som vill vara säker på att följa läroplanen så bra som möjligt vid sin betygssättning. Under rubriken Betygssättning läser jag följande förtydligande på Skolverkets hemsida: Skolverket utvidgar innebörden av till övervägande del för betygsstegen B och D. Den här utvidgade innebörden gäller redan nu. Läraren tar alltså även hänsyn till hur väl utvecklade de delar är som eleven uppfyllt i överliggande kunskapskrav när läraren bedömer om det kan anses vara till övervägande del uppfyllt eller ej. 1. 2. 3. 4. Jag håller med Per Måhl om att det nya direktivet inte är glasklart.

Lärande i cirkelmodellen – Kooperativt Lärande Kooperativt Lärande (KL) passar väldigt bra att använda tillsammans med genrepedagogik och cirkelmodellen. Cirkelmodellen är en modell som utgår från Vygotskijs proximala utvecklingszon – att det som görs med hjälp idag kan göras själv imorgon. Gibbons (2006) skriver om hur lärare med hjälp av stödstrukturer (scaffolding) kan hjälpa eleverna att utvecklas. Gibbons beskriver vidare hur man med hjälp av cirkelmodellen kan bygga upp elevernas kunskap på ett sätt så att de till slut klarar av det själva. Cirkelmodellen består av fyra faser. Dessa faser kan kombineras med kooperativa strukturer för att förstärka lärandet och främja samarbete. Fas 1 För att ta reda på elevernas förförståelse kan man använda sig av flera olika strukturer för kunskapsdelning, till exempel Brainstorm, EPA, Karusellen, Runda bordet, Mina ord dina ord, Turas om, Berättaren och Par på tid. För att ta reda på fakta och skaffa mer kunskap om ämnesområdet passar strukturen Pussel bra. Fas 2 Fas 3 Fas 4 Källor: I "Allmänt"

Variation & formativitet Google Docs ger dig möjlighet att dela dokumentet med... - de som har länken - de som blir inbjudna Så många som 50 personer kan arbeta på samma Google Doc samtidigt... Ändringshistoriken gör det möjligt att gå tillbaka och se hur ett dokument såg ut vid en viss tidpunkt. Kommentera i realtid och få kommentarer tillbaka... GOOGLE DOCS gör formativitet enkel och omedelbar. Här kommer vi göra en "Split Worksheet"... Lägg till text, ljud, video ... där vi kan lägga till både text, ljud, video, länkar, tabeller och bilder i övningen. Välj mellan många olika sorters frågetyper... Du kan ange hur resultatet visas, om övningen kan delas, laddas ner som pdf och mer... Lägg till den mail du använt för att skapa ditt konto så att eleverna kan skicka in sitt arbete till dig.

Related: