proyectos ceip sansebastian by eusebiocordoba on Genially Transcription ProyectosCEIP San Sebastián Andalucía El espacio Érase una vez el campo La Hoz de Marín Architec 3D Energía y máquinas Somos lo que comemos NuestraLocalidad ARchidona Proyectos enPT Trabajaremos en grupos de 4-5 alumnos medianteestrategias de trabajo cooperativo. PROYECTO La HOZ de MARÍN Familias: colaboración en las salidas al medioFicha para la descripción de un animalFicha para la descripción de una plantaTutorial BloggerTutorial Spreaker Competencia LingüísticaCompetencia matemática y en ciencia y tecnologíaCompetencia digitalAprender a aprenderCompetencias sociales y cívicasSentido de iniciativa y espíritu emprendedorConciencia y expresiones corporales QR Droid, ArbolappBloggerSpreakerPhoto Grid Utilizaremos una rúbrica de evaluación para las tareas Trabajaremos en grupos de 4 utilizando rutinas de aprendizaje cooperativo.Semanalmente se irán rotando los roles Estándares de aprendizaje Tareas Métodos de evaluación Difusión Herramientas TIC Agrupamientos/Organización Energía y Máquinas
Actualités - DNB 2017 Vidéo "Le diplôme national du brevet à compter de la session 2017" Les nouvelles épreuves et modalités d'attribution du DNB Le diplôme national du brevet à compter de la... par eduscol Candidats scolaires Le décompte des points prend en compte deux éléments : le niveau de maîtrise du socle commun de connaissances, de compétences et de culture, et les notes obtenues aux épreuves d'un examen terminal. La maîtrise du socle commun La maîtrise du socle commun de connaissances, de compétences et de culture s'appuie sur l'appréciation du niveau atteint dans chacun des quatre objectifs de connaissances et de compétences du premier domaine (Les langages pour penser et communiquer) et dans chacun des quatre autres domaines. Les huit composantes du socle commun prises en compte sont donc : Ces différentes composantes sont évaluées selon une échelle à quatre niveaux : maîtrise insuffisante, maîtrise fragile, maîtrise satisfaisante et très bonne maîtrise. Les épreuves de l'examen terminal
[FADBEN] Dans le détail des items, un référentiel de compétence se dessine, dont l’acquisition est « mise en œuvre tout au long du cycle, notamment dans le cadre des enseignements pratiques interdisciplinaires » avec, là encore, une réduction aux EPI. Pourtant, le référentiel de compétences des métiers du professorat et de l’éducation de 2013 reconnaît aux professeurs documentalistes le rôle comme « enseignants et maîtres d’œuvre de l’acquisition par tous les élèves d’une culture de l’information et des médias » avec, entre autres compétences professionnelles, celle de « maîtriser les connaissances et les compétences propres à l’éducation aux médias et à l’information » [8]. En collège, quel que soit le niveau, il n’existe aucune heure pour l’information-documentation dans l’organisation des horaires d’enseignement obligatoires. Il n’y a donc là aucune amélioration par rapport à la situation précédente. Toutes les disciplines d’enseignement peuvent contribuer à l’accompagnement personnalisé.
Exercices de grammaire Un autre envoi d'une internaute qui a bien voulu partager son travail !! Merci m40 Des exercices sur la méthode de grammaire de F. Picot avec différents degrès de difficultés... Avis aux amateurs ... 1ère période : Identification du verbe : facile moyen difficile Verbe et sujet : facile moyen difficile Compléments circonstanciels : facile moyen difficile Le présent : facile moyen difficile Identification du verbe : facile moyen difficile Verbe et sujet : facile moyen difficile Compléments circonstanciels : facile moyen difficile Le présent : facile présent difficile 2ème période : L'adjectif qualificatif : facile moyen difficile Noms et déterminants : facile moyen difficile Futur simple : facile moyen difficile Complément du nom : facile moyen difficile L'adjectif qualificatif : facile moyen difficile Noms et déterminants : facile moyen difficile Futur simple : facile moyen difficile Complément du nom : facile moyen difficile 3ème période : 11/02/12 coquilles corrigées par m40
Sac de plage 2015 : Français S'informer : les textes officiels Le français au collège : Le socle commun de connaissances et de compétences : L'épreuve de français au brevet : Le projet de programme pour l'école et le collège 2016 : Le français en seconde générale et technologique : Littérature et société en seconde : Le français en première générale : Le français en première technologique : Les TPE 2015-2017 : Littérature en première L : Le site : Dans le Café : Un Guide pour la rentrée Donner du recul et aider concrètement. C'est la mission du Guide de rentrée du Café pédagogique. Outre une vision très complète de l'état du système éducatif et du métier enseignant, le Guide de rentrée donne à l'enseignant débutant, et ils le sont tous cette année avec les nouveaux programmes, des pistes pour enseigner à son niveau ou dans sa discipline. Les nouvelles instructions Quelles consignes à cette rentrée pour assurer la sécurité de mon établissement ? C’est une première. Dans mon école ou mon établissement... Où en est le métier enseignant ? Et dans mon établissement ? La réforme du collège entre officiellement en application à la rentrée. Des ressources pour ma discipline Au lycée le grand changement c'est le nouveau livret numérique. Le Guide aborde ensuite la rentrée sous l'angle des disciplines. Guide de rentrée : Le sommaire
Organisation des enseignements au collège La loi n° 2013-595 du 8 juillet 2013 d'orientation et de programmation pour la refondation de l'école de la République confie au collège unique, dont elle réaffirme le principe, la mission de conduire les élèves à la maîtrise du socle commun de connaissances, de compétences et de culture. Le collège unique est à la fois un élément clé de l'acquisition, par tous, du socle commun de connaissances, de compétences et de culture, et un creuset du vivre ensemble. C'est pourquoi la mixité sociale et scolaire au sein des classes fait l'objet d'une attention spécifique. L'objectif du collège est double : renforcer l'acquisition des savoirs fondamentaux dans tous les enseignements et développer les compétences indispensables au futur parcours de formation des collégiens. Assurer un même niveau d'exigence pour que tous les élèves acquièrent le socle commun de connaissances, de compétences et de culture par une priorité centrale donnée à la maîtrise des savoirs fondamentaux est un impératif. 1. 2.
Construire son identité numérique : Cours complet en ligne Construire son identité numérique, c’est l’intitulé d’un cours en ligne complet mis à disposition gracieusement en ligne par l’Université Claude Bernard Lyon 1 pour le grand public afin d’aider les internautes et mobinautes à maîtriser aujourd’hui cet aspect très important dans nos vies connectées. Ce cours d’une durée d’1 heure propose de : d’expliciter ce que recouvre l’expression identité numérique,de faire le point sur votre situation individuelle et personnelle,d’apprendre à créer, paramétrer ou supprimer des comptes sur les réseaux sociaux. Un cours à base de tutoriels et mini-quiz A travers des vidéos courtes (de type tutoriels) et des mini-quiz, il est proposé sur un mode pédagogique de créer et gérer ses comptes profils sur plusieurs réseaux sociaux numériques, de s’attacher aux traces laissées sur Internet et de protéger sa vie privée et ses données personnelles en ligne. Sommaire du cours : Construire son identité numérique Votre situation Evaluez-vous Pour conclure
Traces écrites - version Cm1 Cm2 RAPPEL: il ne s'agit pas ici des synthèses la méthode cours double mais des synthèses que j'adapte à partir des ouvrages différenciés Cm1 + Cm2. Les collectes utilisées sont donc celles de ces ouvrages respectifs. Progression: ICI Le fichier de traces écrites, destiné à l'usage du professeur, à partir des traces écrites individuelles ci-dessous, version Cm2. Pour info: consultez l'orthographe de 1990 Synthèse n°1: le verbe et son infinitif Prep: / docs élèves: + à projeter / trace écrite: Synthèse n°2: le sujet Synthèse n°3: les compléments circonstanciels Synthèse n°4: le présent (1) Synthèse n°5: le présent (2) Synthèse n°6: les constituants du Groupe Nomainal (à scinder en 2 si besoin) Synthèse n°7: le passé composé (1) Synthèse n°8: le passé composé (2) Synthèse n°9: le passé composé (3) Synthèse n°9 bis: le présent de l'impératif (cm2) Synthèse n°10: le COD (GN ou pronom) Synthèse n°11: la phrase interrogative (cm1) Synthèse n°12: le futur (1) Synthèse n°13: les pronoms (cm2) / docs élèves: à projeter