Présentation du Conseil / Le CSA Créé par la loi du 17 janvier 1989, le Conseil supérieur de l’audiovisuel (CSA) a pour mission de garantir la liberté de communication audiovisuelle en France. Il a succédé à la Haute Autorité de la communication audiovisuelle (1982-1986) et à la Commission nationale de la communication et des libertés (1986-1989). La loi du 30 septembre 1986 (voir ci-dessous), modifiée à de nombreuses reprises, lui confie de larges responsabilités, parmi lesquelles : la protection des mineurs, le respect de l'expression pluraliste des courants d'opinion, l’organisation des campagnes électorales à la radio et à la télévision, la rigueur dans le traitement de l'information, l’attribution des fréquences aux opérateurs, le respect de la dignité de la personne humaine, la protection des consommateurs. De plus, le Conseil est chargé de « veiller à la défense et à l’illustration de la langue et de la culture françaises » sur les antennes.
Déclaration des devoirs et des droits des journalistes (Munich, 1971) Préambule Le droit à l’information, à la libre expression et à la critique est une des libertés fondamentales de tout être humain. Ce droit du public de connaître les faits et les opinions procède l’ensemble des devoirs et des droits des journalistes. La responsabilité des journalistes vis-à-vis du public prime toute autre responsabilité, en particulier à l’égard de leurs employeurs et des pouvoirs publics. La mission d’information comporte nécessairement des limites que les journalistes eux-mêmes s’imposent spontanément. Tel est l’objet de la déclaration des devoirs formulés ici. Mais ces devoirs ne peuvent être effectivement respectés dans l’exercice de la profession de journaliste que si les conditions concrètes de l’indépendance et de la dignité professionnelle sont réalisées. Déclaration des devoirs Les devoirs essentiels du journaliste, dans la recherche, la rédaction et le commentaire des événements, sont : [2]défendre la liberté de l’information, du commentaire et de la critique ;
Timeline des médias : un jeu de cartes pour acquérir des repères chronologiques dans l’histoire des médias Vous connaissez le jeu de société Timeline ? Il s’agit de reconstituer une chronologie relative d’événements, en plaçant les cartes représentant chacun d’eux les unes par rapport aux autres, sur une ligne de temps. Il ne s’agit donc pas de connaître exactement la date de l’événement, mais de savoir si ce dernier a eu lieu avant ou après un autre. Gagnera le joueur qui aura su en premier placer l’ensemble de ses cartes sur la table ! Un court tuto vidéo vaut mieux qu’un long paragraphe : Faire créer et jouer des élèves à de telles cartes est une façon ludique de leur faire acquérir des repères chronologiques. Dans une première tentative pour éviter que les élèves me demandent si je ne m’ennuyais pas avant que la télé n’ait été inventée, j’avais proposé une séquence pour créer une frise chronologique collaborative et numérique des médias. L’idée m’a plu, ainsi qu’à Laura Mougel, ma partenaire classe média. Cliquez sur l’aperçu pour télécharger le jeu de cartes (pdf) Modalités: Objectifs :
Les médias dépassés par Trump ? L'analyse des lycéens Cl@sse télédu11/11/2016parla rédaction Article gratuit temporairement. Partagez-le ! Trump président des Etats-Unis... Pour lire tous nos contenus gratuits et recevoir la Gazette d'@si,renseignez simplement votre adresse e-mail : Article gratuit temporairement. Vous avez oublié votre mot de passe ? Le site par mots-clés Commentaires d'utilité publique Pensez-vous vraiment que les médias ne se sont pas posé des questions ? Semaine de la presse et des médias à la maison® Accueil - Semaine de la presse 2020 Vous êtes... Parent Enseignant Educateur Auteur Illustrateur Journaliste Pour vos enfants... Vivre ensemble Éducation aux Médias et à l’Information Éducation au Développement durable Éducation bienveillante Apprendre l’anglais Culture chrétienne et éveil à la foi J’aime lire 7/10 ans Abonnement en prélèvement mensuel 5,50 € par mois S'abonner Rejoignez la famille Bayard Jeunesse et recevez nos actualités et nos offres exclusives Ces informations sont destinées au groupe Bayard, auquel la société Bayard appartient.
Arrêt sur Images - Décryptage et analyse de l'actualité des médias Décodex : qu’est-ce qu’une information ? Les médias et les journalistes ne sont plus les seuls à disposer de moyens efficaces pour relayer des messages – il suffit de penser à tous ceux postés en permanence sur des réseaux sociaux comme Facebook, Twitter et Snapchat. Mais cette multiplication d’affirmations en tout genre, provenant de sources variées, pose une question simple dont la réponse est moins évidente qu’il n’y paraît : qu’est-ce qu’une information ? Le mot en lui-même, dans son sens médiatique, désigne des faits portés à la connaissance d’un public. Mais pour être considérée comme telle, une « info » doit répondre à au moins trois critères. 1. Une histoire de la vie courante comme « j’ai promené mon chien ce matin » ou « regardez la réaction de cette petite fille face à son cadeau de Noël » peut être intéressante ou attendrissante, mais elle relève de l’anecdote. 2. Une information n’est pas un avis. 3. Les Décodeurs Réutiliser ce contenu
Les médias, un manipulateur manipulé Version imprimable Le fonctionnement des médias obéit à une double logique commerciale et démocratique. Logique commerciale, car il faut bien que les médias vivent. Un manipulateur, mais pas toujours volontaire et souvent limité. Mais on a dit également manipulateur limité. Par une pression externe, en amont de la machine médiatique, du fait de trois facteurs : la prégnance de l’actualité, l’exercice du pouvoir politique, l’existence d’une concurrence féroce. Cependant, les médias s’auto-manipulent sous l’effet d’une double pression interne : celle des représentations et celle des dispositifs. Ces représentations et ces dispositifs constituent autant de limitation à la visée d’information de la machine médiatique. Pour tenter de répondre à cett question, il faut d’abord régler une question : la déontologie. Dans le monde des médias, si tant est que les deux premières conditions soient satisfaites [14], la troisième est en revanche absente. Notes Pour citer cet article
Qu'est-ce qu'une info Objectifs Savoir distinguer information, rumeur, anecdote et opinion.Comprendre le travail des journalistes, identifier les sources.Comprendre le circuit de l’information.Apprendre à s’informer. Déroulement Comprendre ce qu'est une information? Activité cycle 1 - Proposer catalogues, journaux, BD, albums et demander aux élèves de faire un tri.- Comment reconnaît-on un journal ? Lire un extrait d’album et un article de journal (plutôt un journal pour enfant afin qu’il soit compréhensible). Activités cycle 2 et 3 Distribuer plusieurs extraits d’albums ou de romans et des articles de presse. Visionnage de la séquence des clés des médias « c’est quoi une information» (2 min 12) Résumé collaboratif en faisant un tour de table. Exercice d’application Comprendre le circuit de l’information et le travail des journalistes. Au cycle 3, les élèves travaillent sur le repérage des sources d’articles courts trouvés dans la presse (ou à partir de reportages télévisés). Prolongements