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Rédiger la charte tutorale d'une FOAD

Rédiger la charte tutorale d'une FOAD
Texte extrait de Rodet, J. (2010) Propositions pour l'ingénierie tutorale. Revue Tutorales, n°7. pdf La charte tutorale est un document qui répond à différents besoins. Tout d'abord, elle permet à l'institution de décrire sa stratégie tutorale, les valeurs qui la sous-tendent, le système tutoral qu'elle a adopté, l'identification des profils de tuteurs, les modalités d'interventions tutorales. Elle permet également de préciser les droits et devoirs des différents acteurs, tuteurs et apprenants, tant les uns envers les autres qu'en direction de l'institution. La charte tutorale est donc d'abord un outil de communication sur le système tutoral en vigueur afin que chacun en possède une claire conscience. Une première déclinaison de la charte tutorale à destination des tuteurs peut indiquer les engagements que ceux-ci doivent tenir. La deuxième variante de la charte tutorale, à destination des apprenants, rassemble des informations utiles au déroulement de la formation.

DILORAMES | UNESS Un serious game sur les métiers du sport Participez au projet, Inscrivez-vous ici DILORAMES (Dispositif Interactif Ludique d’ORientation Active pour les MEtiers du Sport) propose la réalisation d’un serious game d’information et d’orientation active, destiné aux collégiens, futurs bacheliers, étudiants ou autres. Ce serious game est déployé sous forme d’une application mobile (Android, Apple). Téléchargez le jeu sur mobile Androïd Téléchargez le jeu sur mobile IOS Téléchargez notre Kit communication Le jeu a pour finalité d’amener les collégiens et les lycéens à découvrir de manière ludique et interactive les métiers du sport, de leur donner des informations claires permettant de réussir leur orientation. Ce projet est porté par le GIP UNF3S et la Mission de la Pédagogie et du Numérique pour l'Enseignement Supérieur (MiPNES) de la DGESIP et est piloté par Monsieur Henri BENOIT, doyen staps et directeur de la composante sport de l’UNESS.fr en collaboration avec de nombreux partenaires :

Industrialiser les messages proactifs pour renforcer la motivation des apprenants à distance ? Par Jacques Rodet En matière de tutorat à distance, la recherche d'économies budgétaires amène à penser l'industrialisation des messages proactifs. Parmi ceux-ci, les messages ayant un impact sur la motivation des apprenants ont fait l'objet de recherches récentes par plusieurs professeurs de la Téluq. Dans leur article « Une intervention sur la motivation dans des cours à distance », Deschênes et Maltais rapportent les résultats d'une recherche portant sur l'émission de messages de motivation non personnalisés. De son côté, Nicole Racette dans son article « Augmenter la persévérance et la réussite en formation à distance à l’aide d’un programme motivationnel » précise « Nos résultats montrent que le recours à des messages motivationnels semipersonnalisés a permis d’augmenter la réussite des étudiants, contrairement aux messages non personnalisés de Deschênes et Maltais (2005) qui étaient également acheminés aux étudiants de la Télé-université. Illustration : Philip Guston, Room, 1980

Virtual Thanksgiving Party 2020: 8 Free Ideas + 3 Downloads! - AhaSlides A virtual Thanksgiving party, eh? The pilgrims never saw this coming! Times are changing fast at the moment, and while a virtual Thanksgiving party may be different, it certainly shouldn’t be worse. In fact, if you follow our guide, it doesn’t even have to cost money! At AhaSlides, we’re looking to continue our centuries-old traditions however we can (which is why we also have an article on free virtual Christmas party ideas). Your Guide to Free Virtual Thanksgiving Party Ideas 8 Free Ideas for a Virtual Thanksgiving Party in 2020 Full disclosure: Many of these free virtual Thanksgiving party ideas are made with AhaSlides. Check out the ideas below and set the standard with your first virtual Thanksgiving party! Idea #1 – PowerPoint Party The old double Ps of Thanksgiving may have been ‘pumpkin pie’, but in today’s age of online holidays, they now stand best for ‘PowerPoint Party‘. Don’t think PowerPoint can be as engaging as pumpkin pie? How to Make it Idea #2 – Virtual Thanksgiving Quiz

Répertoire de jeux sérieux gratuits : Répertoires : Répertoire : Thot Cursus Vous voici devant la plus récente version de notre célèbre Répertoire des Jeux sérieux gratuits. Principales nouveautés : Septembre 2013 : 22 jeux nouveaux ! Les nouveautés se situent dans les catégories suivantes: Pour les tout-petits (1), Administration - Finances - Marketing (2), Alimentation - Agriculture (1), Biologie-Nature (1), Droit et justice (1), Entraide - Bénévolat - Citoyenneté (1), Environnement-Développement durable (1), Informatique-Internet (2), Langues (3), Mathématiques (1), Musique (1), Orientation professionnelle (2), Physique (1), Psyché (1) et Santé-Hygiène-Prévention (3). Pour vous éviter de parcourir une très longue liste, nous vous proposons de cliquer ci-dessous sur les sujets qui vous intéressent. Cela vous conduira directement au coeur de la catégorie voulue. Sommaire du répertoire N’hésitez pas à explorer les catégories que vous ne connaissez pas, vous y découvrirez certainement des merveilles ! Bonne découverte, et bons jeux ! Pour les tout-petits (1 nouveauté)

L’abandon en formation à distance 1Depuis le déploiement des dispositifs de formation ouverts à distance (FOAD), un constat récurrent est établi par les chercheurs : l’abandon. Abandon volontaire pour les uns qui cherchent par cette modalité à obtenir des ressources ou tout simplement découvrir de nouvelles pratiques pédagogiques, ou involontaire pour d’autres qui n’ont pu persévérer jusqu’à l’aboutissement de leur projet. Cet abandon se traduit par un taux de réussite très souvent inférieur à celui obtenu par les étudiants suivant un cours identique en présence. 2Notre étude est abordée sous l’angle de la dimension affective, que Trocmé-Fabre définit comme ce qui « gère nos rapports avec le monde extérieur (étymologiquement : elle nous “met dans tel ou tel état”) et fonde notre réalité existentielle » (1986, p. 94) et de la dimension motivationnelle (en particulier le motif d’entrée en formation). La motivation 1 Le Petit Robert, en ligne, www.lerobert.com, consulté le 25 mai 2013 La dimension socioaffective

Blackboard Combining face-to-face teaching with on-line activities is a challenging task. That is why we have worked together with Dr Richard Walker, Director of e-Learning at York University to develop a series of three interactive sessions on Blended Learning. With this complimentary series – free of charge – we will show you which models and frameworks can be employed to shape the design and delivery of a blended course, bringing together the online and class-based environment. If you are a lecturer, instructor, course designer, or involved with the delivery of quality learning experiences in blended courses, this series is for you. Click on one of the sessions below to get started . If you have any questions or comments, do let us know using the form to the right. INTRODUCTION TO BLENDED LEARNING Definitions & Design Principles • What do we mean by a blended course? Interested to learn more about Blended Learning?

La conception de cours à distance | Pédagogie Depuis ses débuts, l'enseignement à distance en milieu universitaire a beaucoup évolué. Cette pratique prend d'ailleurs de l'expansion chaque année et de nombreux professeurs sont appelés à créer des cours sous cette forme. Dans ce premier numéro de l'année du bulletin Le Tableau, Josianne Basque et Marilyn Baillargeon proposent des pistes concrètes permettant de s'orienter dans la conception d'un cours à distance. Mise en situation Justine est professeure en gestion des ressources humaines (GRH). Avec un tel cours à son horaire, elle pensait toutefois qu’il lui serait possible de sauver du temps de planification et de présence en classe. Son cours maintenant terminé, elle réalise que ses perceptions étaient bien loin de la réalité. Bien que déstabilisante, cette expérience lui a beaucoup plu : même virtuels, les échanges avec les étudiants ont été particulièrement riches et l’ont orientée dans l’enseignement de ce cours. Son plus grand défi? Quoi? Références Bernard, R. Clark, R. 2.

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