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2016 - Année de la Marseillaise

2016 - Année de la Marseillaise
2016 - Année de la Marseillaise Édito de la ministre de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la RechercheÉdito du secrétaire d'État aux Anciens combattants et à la Mémoire2016 : année de la MarseillaiseL'année de la Marseillaise : les événements culturels et scientifiquesLes actions éducatives menées dans le cadre de l'année de la MarseillaiseLa Marseillaise et le numériqueLa Marseillaise et les grandes cérémoniesL'année de la Marseillaise dans les départements Télécharger le dossier de presse "2016 - Année de la Marseillaise" La Marseillaise. La Marseillaise, c’est d’abord un chant. Des paroles, une mélodie, un rythme. Mais c’est aussi bien sûr un hymne national. Née dans un contexte particulier, celui de la Révolution Française et de la Patrie en danger, elle a su rayonner bien au-delà, dans le monde et dans l’histoire, s’universaliser, sous les doigts virtuoses de Django Reinhardt, ou dans les accents gouailleurs de Serge Gainsbourg. La Marseillaise et le numérique

http://www.education.gouv.fr/cid98364/2016-annee-de-la-marseillaise.html

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Valeurs et notions Présentées à l’identique, ces ressources s’organisent autour d’une ou plusieurs définitions et présentent des éléments de réponses à des questions auxquelles les enseignants peuvent être confrontés. Différents éclairages sont proposés : Jérôme Grondeux énonce les textes de référence concernant les valeurs de la République, Michel Delattre poursuit la réflexion philosophique pour chaque question – réactions en lien avec les valeurs et les notions. Tandis qu’Olivier Loubes, sous l’angle historique, a fait le choix de rassembler plusieurs valeurs et notions au sein de cinq textes uniques pour approfondir son propos. Dès lors, ces cinq textes rattachés aux valeurs et notions peuvent se lire dans l’ordre que l’on souhaite. La République en France, comme ailleurs, s’appuie sur des valeurs qui se sont construites, ont été débattues ; elle reste également toujours à construire et elle reste un débat. Revenir aux valeurs et notions

Domaines artistiques - 2016, Année de La Marseillaise L'Année de La Marseillaise est une manifestation nationale de rassemblement, destinée à faire explorer l'hymne national par les élèves selon des approches notamment citoyenne, musicale et historique, et en mettant en avant toute sa richesse et sa complexité. Objectifs Cette Année doit participer de la formation du futur citoyen. Elle s'inscrit dans le cadre du parcours citoyen de l'élève et des différents enseignements, notamment l'enseignement moral et civique (EMC). Elle permet : d'encourager les élèves à formuler un jugement raisonné et à développer leur esprit critique ;de retracer avec les élèves la naissance de l'hymne national pendant la Révolution française ;d'éclairer la portée de ses paroles ;d'étudier les situations par lesquelles La Marseillaise, dans l'histoire, a pris des significations différentes ;de comprendre son accession au statut d'hymne national ;de souligner sa dimension de chant de la liberté ;d'apprécier son lien avec la devise de la République.

Liberté Définition Littré n. f. 1. Condition de l'homme qui n'appartient à aucun maître. Dans l'antiquité, ceux qui étaient pris à la guerre perdaient leur liberté et devenaient esclaves. Les symboles de la République : la Marseillaise (3ème) — Enseignement Moral et Civique Déjà inscrite dans les précédents programmes d'éducation civique, l'étude des symboles de la République n'est pas nouvelle. La mise en oeuvre de l'enseignement moral et civique nous invite à en renouveler l'approche et à tenter de les faire comprendre afin que ces derniers se les approprient et réfléchissent à leur signification profonde. La différence avec l’Education Civique s’inscrit dans cette logique d’une mise en pratique réflexive des élèves. Afin de donner à la séquence cette orientation plus réflexive et dynamique tenant compte des différentes dimensions de l’enseignement moral et civique (le sensible, la règle et le droit, le jugement, l’engagement), le cours est intitulé : «Etre citoyen Français et Européen, comprendre les principes, valeurs et symboles ». Objectifs de la séquence

Egalité Définition Littré Mettre en égalité, mettre sur le même pied, ne pas faire de différence. Source : Littre.org La Marseillaise : hymne national Claude Joseph Rouget de Lisle, capitaine du génie en garnison à Strasbourg, écrit à la demande de Frédéric de Dietrich, maire de la ville, le Chant de guerre pour l’armée du Rhin, le 25 avril 1792, peu après la déclaration de guerre de la France révolutionnaire au Roi de Bohême et de Hongrie. Un exemplaire du chant dédié à l’armée du Rhin parvient à Montpellier entre les mains de François Mireur récemment inscrit sur la liste des volontaires du bataillon de l'Hérault. Mireur gagne Marseille avec son unité. A la fin d'un banquet offert aux délégués par le Club des amis de la Constitution, il interprète le chant repris par l'assistance électrisée.

Fraternité Comment définir la fraternité ? De la définition du dictionnaire à un éclairage juridique, historique et philosophique, il s'agit ici de comprendre cette valeur. Il apparaît que la fraternité ne peut être décorélée de l'esprit de justice. Définition Littré La Marseillaise HDA - Le blog de Voyages dans l'Histoire 20 mai 2015 3 20 /05 /mai /2015 18:45 I- Présentation de l’œuvre Introduction La Marseillaise est l’hymne national. C’est un des symboles de la France de au même titre que le drapeau tricolore ou la Marianne. Laïcité Définition Larousse n. f. Conception et organisation de la société fondée sur la séparation de l'Église et de l'État et qui exclut les Églises de l'exercice de tout pouvoir politique ou administratif, et, en particulier, de l'organisation de l'enseignement. (Le principe de la laïcité de l'État est posé par l'article 1er de la Constitution française de 1958.) Caractère de ce qui est laïque, indépendant des conceptions religieuses ou partisanes : La laïcité de l'enseignement. Source : Larousse.fr

Absence de toute forme de discrimination Comment définir l'absence de discriminations ? De la définition du dictionnaire à un éclairage juridique, historique et philosophique, il s'agit ici de comprendre cette notion. Il apparaît qu'elle ne peut être décorélée du respect. Définition Larousse n. f. (latin discriminatio, -onis, séparation, avec l'influence de l'anglais discrimination) Esprit critique et laïcité Quand on évoque les fondamentaux, on les résume souvent à la formule : "lire, écrire, compter". J’ajouterais volontiers, pour ma part, un quatrième verbe : penser. Apprendre à penser à nos élèves, ce n’est pas leur donner du prêt-à-penser. C’est développer leur capacité à penser par eux-mêmes, au-delà de l’opinion dominante et de la pensée commune, et parfois contre elles. C’est faire l’acquisition d’un esprit critique, et donc savoir forger ses propres jugements, ses propres idées, en s’appuyant sur la raison et l’argumentation, sans se laisser influencer par autrui ou impressionner par les arguments d’autorité. C’est résister, aussi, à la séduction de la propagande de telle ou telle idéologie.

Charte de la laïcité à l'école - A. Bidar détaille en vidéo les 15 articles Abdennour Bidar, chargé de mission sur la laïcité au ministère de l'Éducation nationale, détaille en vidéo le contenu des 15 articles de la charte de la laïcité à l'école. La charte de la laïcité présentée le 9 septembre 2013 a pour objectif de définir et d’expliquer la laïcité. À destination des personnels, élèves et acteurs de la communauté éducative, elle rappelle que la compréhension, la transmission et le partage des valeurs de la République est une mission de l’École garantissant ainsi une liberté d’expression et une pluralité culturelle nécessaires pour la construction et l’épanouissement de tous. Télécharger la charte de la laïcité à l'école (pdf) La charte de la laïcité à l'école Le préambule de la charte de la laïcité reprend l’article l-111.1 du code de l’éducation :

Aux films, citoyens ! Ce site propose dix longs métrages offrant aux élèves l’occasion d’un exercice d’ouverture du regard et d’appréhension de la diversité sociale, culturelle, artistique. À travers la richesse expressive et créative de ces grandes œuvres cinématographiques et la complexité des points de vue formulés sur le monde, les équipes éducatives peuvent développer l’esprit critique des élèves et les engager sur la voie de l’affirmation de leur jugement esthétique et éthique, en s’appuyant notamment sur des échanges entre pairs, participant ainsi à l’épanouissement de leur liberté de regard et de leur conscience de citoyen. Découvrir les 10 films Le site « Les valeurs de la République » a pour objectif la transmission des valeurs républicaines telles que la liberté, l'égalité, la fraternité, la laïcité et l'absence de discrimination. Voir les ressources sur le site Les valeurs de la République

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