Cómo trabajar las inteligencias múltiples en el aula

Gérér l'hétérogénéité avec les TICE. Rencontre avec Sébastien Lacroix Proposer un contenu adapté à chaque élève et ceci malgré la forte hétérogénéité des classes est un vrai défi pour les enseignants. Pour Sébastien Lacroix, professeur d’EPS en collège dans l’Académie de Créteil, les TICE peuvent aider à le relever. A travers différentes ressources TICE qu’il utilise, il présente sa démarche et en évalue l’efficacité. Pouvez-vous nous présenter votre démarche et son contexte ? Le cycle proposé part d’une réflexion simple : comment individualiser les contenus pour chaque élève dans une classe ayant une forte hétérogénéité de niveau ? Aussi ma préoccupation première est de pouvoir adapter mon enseignement aux attentes de chaque élève. Comment la leçon est-elle organisée ? Lors des 2 premières séances, je laisse les élèves s’essayer à la validation des différents exercices. Cette organisation repose sur une grande autonomie des élèves. De plus, en fin de séance, nous utiliserons l’application ATP EPS pour organiser un tournoi entre les élèves de la classe.

Pagina 1 4464 Recursos 1 20 Nomenclatura Unesco 22 Fisica 1. Actividad física y síndrome de down: El juego motriz como recurso metodológico - Chiva Bartoll, Oscar; Gil Gómez, Jesús; Salvador García, Celina Este artículo propone y justifica el juego motriz como herramienta metodológica para niños y niñas con síndrome de Down. El juego motriz fomenta un estilo de vida saludable basado en la actividad física y el deporte y, además, favorece el desarrollo integral de todos los participantes. A lo largo del texto se justifica porqué los juegos motrices son adecuados especialmente para los niños y niñas con síndrome de Down, ofreciéndose además diversas pautas metodológicas que resulta interesante tener en cuenta a la hora de llevarlos a cabo. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

Abonnement Édition intégrale Abonnement à l'édition intégrale - comprend l'accès à toutes les nouvelles, éditions spéciales et publications réservées. S’abonner sans délai Choissisez votre abonnement en cliquant sur un des liens lien ci-dessous. Une fois votre transaction complétée, vous recevrez à l'intérieur de 24 heures un courriel de confirmation de Thot Cursus et vos identifiants. Abonnement par identifiant et mot de passe Individuel (adresse couriel personnelle) Institutionnel Les abonnements supplémentaires dans une même institution sont facturés 90 euros - 130 $ca. Pour des abonnements multiples ou par bon de commande et facture, contacter : abonnement@cursus.edu Abonnement institutionnel + Augmenter votre présence publique et votre visibilité. Cet abonnement comprend : Abonnement CP (Communications publiques) Une institution reconnue recrute plus facilement, est mieux financée et est politiquement mieux appuyée. L'abonnement CP comprend : Abonnement IP - par serveur mandataire (proxy) Inclut Données de fréquentation

Thot Cursus Site de didactique des langues-cultures - Site de Christian Puren Animer un grand groupe : quels outils Les grands groupes nous contraignent-ils nécessairement à une approche "magistrale" et à une technique pédagogique basée sur les exposés et les diaporamas ? Cet article présente quelques techniques et des ressources qui montrent que des alternatives existent. Basées ou non sur des solutions numériques, elles créent d'autres formes d'interactions que celles qui prévalent dans les petits groupes et permettent un véritable apprentissage. Les classiques : les sous-groupes Le réflexe face à un grand groupe consiste à créer des groupes plus petits, et à leur confier soit la même tâche, soit des tâches différentes et complémentaires. Le succès réside dans la clarté des consignes, car si les groupes hésitent sur ce qui est attendu, le formateur ou professeur est condamné à passer de l'un à l'autre pour apporter des précisions... et la dynamique est rompue. Hotseat Déjà chroniquée sur Thot, Hotseat se propose de réunir quelques fonctions simples. Le Phillips 6/6 Le groupe peut créer un support.

Méthodes pédagogiques et stratégies - Service régional 15 du RÉCIT FGA Pédagogie, didactique et apprentissage Le questionnaire ne sert pas seulement qu'à évaluer les connaissances de l'élève. Il peut servir d'amorce à une discussion, à faire le point sur les éléments à réviser ou pour susciter un intérêt à l'apprentissage d'une nouvelle matière. L'enseignant enseigne et transmet des connaissances en magistral, mais les élèves n'apprennent pas. Les styles d'apprentissage, une vaste rigolade? Comment j'apprends. La classe inversée pour simplifier: l'élève écoute son cours à la maison et fait ses devoirs en classe. L'enseignement explicite, c'est plus qu'un cours magistral et peu être plus adapté pour des élèves en difficulté à un certain moment de leur processus d'apprentissage. Source de l'image: Marcelle Parr (SOFAD), L'autoformation ou l'apprentissage autodirigé: L'école de demain? Histoire et actualité de la pédagogie, site de Philippe Meirieu. La pédagogie active Le modèle de Lebrun La classe 5C Les trois piliers sur lesquels repose l'évaluation: Enseigner