background preloader

Les ceintures de compétences - Le prof

Les ceintures de compétences - Le prof
Bref historique La pédagogie institutionnelle a été élaborée par Fernand Oury (1920-1998) et Raymond Fonvieille (1923-2000). Son but est d’établir, de créer, et de faire respecter des règles de vie dans l’école, par des institutions appropriées – à l’opposé des écoles casernes. Source: wikipedia Descendre une piste de ski… Afin de comprendre pleinement le principe des ceintures de compétences, je prends l’exemple du ski alpin (contrairement à Oury, je ne pratique pas le judo, mais j’adore skier). En classe, c’est la même chose! Les compétences tout au long du cycle Je propose donc à mes élèves le même principe, mais dans les compétences disciplinaires. Il est évident que le parcours de chaque enfant se doit d’être individualisé et personnalisé, guidé par l’enseignant lui-même avec l’aide d’un plan de travail et de plusieurs grilles d’observation. L’idée est géniale… Il fallait encore la concrétiser! Le carnet des ceintures On y trouve: Concrètement Ensui Le brevet Au niveau des programmes Related:  évaluation par compétencesceintures de compétences

Ceintures de Mesures (CM1-CM2) – Charivari à l'école Dans mes classes, convertir, comparer, additionner ou soustraire des mesures exprimées dans des unités différentes, c’est toujours compliqué et, sans ceintures, je n’arrivais pas à « emmener tout le monde ». Voilà trois ans que j’y pense mais que je ne trouve pas le temps de les formaliser. Ces ceintures de mesure étaient presque prêtes dans ma tête, j’avais déjà préparé et fait essayer pas mal de choses à mes élèves… mais il me restait à les produire. Je fonde donc beaucoup d’espoir sur ces nouvelles ceintures. Vous verrez que, pour la première fois, j’ai adopté le QCM. Je me suis inspirée des manuels Sesamaths, que mon fils a utilisés au collège, et qui en proposent dans tous leur chapitres. Si vous n’avez jamais essayé les ceintures, pourquoi ne pas démarrer avec celle-là ? Programmation proposée Les 2 premières ceintures reprennent des compétences de CE. Voici donc les tests Je les imprime avec l’option « 4 pages par feuille ». A vous de voir comment vous les utilisez en classe.

Kiddle : une version « sécurisée » de Google, destinée aux enfants Un moteur de recherche de plus destiné aux enfants. Aux côtés de Qwant Junior, les écoliers peuvent désormais utiliser Kiddle, une version "filtrée" de Google. Kiddle, le « Google des enfants » Aux côtés de Qwant Junior, moteur de recherche destiné aux écoliers (soutenu par l’Education Nationale), les écoliers peuvent désormais utiliser son équivalent Google : Kiddle, un outil de recherche qui propose des résultats filtrés. Pour éviter que les enfants tombent sur un contenu « inapproprié », Qwant Junior respecte une « liste noire » établie par l’université de Toulouse, et a « désindexé tous les sites au contenu violent ou à caractère pornographique. » De son côté, Kiddle repose sur le filtre de Google : SafeSearch. A suivre… a priori avec également un souci de pertinence dans cette version encore essentiellement anglophone. Florian Reynaud (@florian_reynaud) 21 mars 2016 Fabien Soyez

Tenté par les ceintures ? Comment démarrer sans stress… – Charivari à l'école Vous êtes nombreux à être tentés par le dispositif d’évaluation par les ceintures(*) mais à avoir peur de l’usine à gaz (vous avez raison : je pense qu’il faut démarrer doucement, sinon, c’est la révolution avec un gros risque de fiasco). Vous m’adressez des questions très « pratiques » liées à l’organisation avec les ceintures de couleur. Je vais donc essayer de vous orienter vers un démarrage en douceur, petit à petit, sans révolutionner votre pratique de classe d’un seul coup. J’ai compilé vos questions ci-dessous. (*) Dans tout l’article, je vais parler de ceintures, mais tout est valable également pour les « étoiles » des CE1-CE2. Le principe ? Dans ma classe, dans certaines matières, les élèves progressent comme au judo avec des ceintures de couleur. (*) C’est en tous cas un principe auquel je tiens beaucoup et que j’adopte sur tous les tests que je partage sur ce blog. Comment articules-tu les leçons avec les ceintures ? Je fais des leçons classiques, en collectif, comme vous. Non !

Présentation du dispositif de ceintures de compétences 2.0 [vidéo] – Nos ceintures de compétences Les ceintures de compétences sont un aspect parmi bien d’autres de la pédagogie institutionnelle, et peuvent être comprises comme un dispositif d’évaluation organisé par paliers de compétences. Leur maîtrise est représentée par une gradation de couleurs, comme au judo. Cet outil permet de mettre en place au sein de la classe une évaluation continue par compétences (allant des plus simples aux plus complexes), une différenciation réelle dans les apprentissages et les rythmes d’acquisition, une autonomie des élèves, une prise de parole et des échanges coopératifs entre pairs. Elaboré par Fernand Oury dans les années 1970, ce dispositif devait être repensé pour s’adapter à notre temps et aux élèves dont nous avons la charge aujourd’hui. Si le numérique a pleinement sa place et son utilité à l’école, il en est de même hors la classe ! WordPress: J'aime chargement…

Exemples de grilles de compétences- Mathématiques • Présentation Les exemples de grilles de suivi des compétences qui sont jointes proviennent de quelques établissements de l’académie et semblent répondre aux critères définis dans les lignes qui suivent. Elles ne constituent donc pas des modèles à prendre telles quelles, mais bien des exemples non exhaustifs. Deux citations permettent de bien comprendre les enjeux et les finalités essentiels de l’évaluation des compétences : « Évaluer est toujours un jugement en fonction d’une valeur, et l’enjeu n’est donc pas tant de rendre l’évaluation plus exacte et plus juste, mais plutôt de communiquer à l’évalué ce qu’on attend de lui et de l’inciter ainsi à partager les finalités de la formation. » (Olivier Rey) « Une évaluation est valide si elle contient des informations rendant possibles des apprentissages ultérieurs et si les enseignants les utilisent pour ajuster leur enseignement » (Rémond, 2008). L’Inspection Pédagogique Régionale

Si c'est pas malheureux ! | Le blog pédagogeek Plans de travail  – Nos ceintures de compétences Suite à des demandes formulées par le biais de notre compte Twitter (@c2cEdu), nous vous proposons des exemples de plans de travail utilisés avec les ceintures de compétences, pour les 3 cycles. Ce plan de travail est utilisé avec des CE1/CE2 et également en CM1 : Cette fiche de travail personnel sert à l’organisation des ateliers : ceintures, poésie, arts, tice, projets personnels… Elle est utilisée avec le plan de travail qui suit et qui est, lui, destiné essentiellement aux entraînements en mathématiques et français. WordPress: J'aime chargement…

Les badges numériques, outils d'implication et de valorisation des compétences D'où vient ce projet de badges numériques ? Le projet de badges est né au cours de l'année universitaire 2016-2017 sur la base d'un double constat : la formation en FOAD se caractérise par une proportion d'abandon importante. La mise en place de badges est alors apparue comme une solution pouvant permettre de résoudre ces deux problèmes de manière conjointe. Qu'est-ce qu'un "open badge" ? Les badges numériques sont des représentations visuelles (des images) qui prouvent la réalisation de certains apprentissages et/ou l'acquisition de certaines compétences (Garon-Epaule, 2015). On y retrouve : l'identité de la structure qui certifie et émet le badgecelle de son bénéficiairedes éléments relatifs à la nature du badgeson nomles compétences dont il assure la détention par le bénéficiaireles prérequis, conditions et preuves de cette détentionla date d'émissionparfois une date d'expiration. Le badge est délivré sous forme d'un fichier image unique, intégrant des informations (métadonnées).

Évaluer par compétences 1. Une évaluation globale de l'élève sur les huit composantes du socle commun En histoire-géographie il est recommandé de n'utiliser que les compétences des domaines 1, 2, 3 et 5.Éduscol. Évaluer la maîtrise du socle commun aux cycles 2, 3 et 4 Domaine 1.1 - Comprendre, s’exprimer en utilisant la langue française à l’oral et à l’écrit Domaine 1.2 - Comprendre, s’exprimer en utilisant une langue étrangère et, le cas échéant, une langue régionale Domaine 1.3 - Comprendre, s’exprimer en utilisant les langages mathématiques, scientifiques et informatiques Domaine 1.4 - Comprendre, s’exprimer en utilisant les langages des arts et du corps Domaine 2 - Les méthodes et outils pour apprendreDomaine 3 - La formation de la personne et du citoyen Domaine 4 - Les systèmes naturels et les systèmes techniquesDomaine 5 - Les représentations du monde et l’activité humaine 2. Toutes les compétences sont divisées en "attendus de compétence". Télécharger la feuille de calcul au format Libre/Open Office

Logiciels libres pour enseigner Une sélection de logiciels libres gratuits pour faciliter la gestion de la classe et optimiser la production de supports pédagogiques et d’exercices. Réalisée avec l’association APRIL. Cette Fiche pédagogique, initialement publiée en 2011, a été mise à jour le 15 octobre 2014 avec l’aide de l’association APRIL, engagée dans la démocratisation du logiciel libre et des standards ouverts. Quels sont les avantages des logiciels libres ? Les logiciels libres sont des programmes pouvant être modifiés ou améliorés par n’importe quel utilisateur. Contrairement à d’autres logiciels dits « privateurs », la licence d’un logiciel libre garantit plusieurs libertés : la liberté d’utiliser le logiciel, pour quelque usage que ce soit : vous avez le droit de l’utiliser dans un milieu professionnel (la classe) en situation d’usage sur plusieurs ordinateurs sans vous préoccuper des « licences » à acquérir ou débloquer.la liberté d’étudier le fonctionnement du programme et de l’adapter à vos propres besoins.

Histoire-géographie - Evaluer avec les ceintures de compétences Connues depuis bien longtemps, les ceintures de compétences sont largement pratiquées dans le premier degré. Fondées sur les couleurs des ceintures de judo, elles permettent de travailler progressivement une compétence en fonction du rythme et des difficultés de chacun. Ce sont un bon outil de motivation car elles situent l’élève dans l’acquisition de la compétence sans lui attribuer une note. Le professeur a la liberté de personnaliser les différentes étapes et peut parfaitement les adapter aux besoins des élèves dans le cadre de la différenciation. Le choix a été fait ici de les utiliser, en géographie, pour la compétence « situer » et, en histoire, pour la compétence « raconter ». Ulas Uyar

Ces ceintures révolutionnent l'enseignement maternelle et primaire Une nouvelle approche intéresse de plus en plus d’enseignants dans les classes préparatoires et du début du primaire en France. Elle se résume à quelque chose de plutôt simple. Dans sa forme conrète, elle se porte autour de la taille, mais dans son application pédagogique, elle sert d’unité de mesure pour montrer la maîtrise de compétences par les enfants. Les ceintures de compétences ont été pensées dans la lignée de la pédagogie institutionnelle de Fernand Oury. Des application concrètes Le blogue « Nos ceintures de compétence 2.0 » en montre des exemples sur ce billet. Cela a un impact considérable sur l’organisation de classe. Comme il le décrit dans son billet de blogue, il lui arrive toutefois, peu importe où en sont rendus les enfants, de donner des cours sur certains aspects, s’assurant ainsi que tous soient un peu plus à niveau. La technologie, alliée des ceintures La technologie joue un grand rôle dans l’apprentissage de ces ceintures de compétences nouvelle génération. An@é.

Évaluer par ceintures Évaluer par les ceintures est un ancien système d’évaluation français sans notes issu des pédagogies coopératives des années 1970. Ce système permet de faire progresser tous les élèves à leur rythme, en offrant aux élèves fragiles le temps de s’entraîner et de réussir et aux élèves en réussite la possibilité de se confronter à des défis qui vont leur permettre de progresser également. Ce type d’évaluation permet de travailler autant les connaissances que les compétences. Il utilise aussi les effets étudiés du "student self-reported grades", principe (dont l’efficacité est avérée par la recherche) selon lequel les élèves réussissent une évaluation quand ils se sentent prêts à la passer. Ce système est donc très souple : il permet de transformer une évaluation où un élève a échoué en une évaluation non pas sommative mais diagnostique permettant de faire progresser l’élève en lui proposant des travaux pour réussir la ceinture qui lui a posé problème.

Impressionnante liste de logiciels éducatifs libres C'est sur le site de l'Université fédérale de l'Etat du Rio Grande Do Sul (UFRGS), au Brésil, qu'une page spécifique en français réunit une liste intéressante de logiciels éducatifs libres. C'est le Sécrétariat d'éducation à distance (SEAD) qui est à l'origine de cette production pertinente en articulation avec un projet de wikipédia. Plus de 300 applications 323 ressources sont ainsi répertoriées avec un tri par type de public cible : 257 visent des étudiants d'études supérieures,227 sont pour des lycéens,164 pour des collégiens,71 sont classées pour des élèves de niveau primaire et27 pour des enfants d'écoles maternelles. Les liens sont classés dans un grand tableau répertoriant : le domaine de connaissance (de Alphabétisation à «jeux d'échecs», en passant par musique, jeux, sciences physiques, mathématiques, langues, géographie, éducations artistiques,...). Quelques exemples "AMC" pour Auto multiple choice est un logiciel en français (traduit aussi en anglais, américain et japonais).

Related: