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Réforme du collège : quelle place et quels enseignements pour les professeurs documentalistes ?

Réforme du collège : quelle place et quels enseignements pour les professeurs documentalistes ?
Depuis quelques semaines, certains professeurs documentalistes expriment sur les listes professionnelles et les réseaux sociaux leur difficulté à se positionner comme enseignants dans le cadre de la réforme du collège qui sera mise en place à la rentrée 2016. Que disent les textes ? La loi de refondation de l’École (2013)« Il est impératif de former les élèves à la maîtrise, avec un esprit critique, de ces outils qu’ils utilisent chaque jour dans leurs études et leurs loisirs et de permettre aux futurs citoyens de trouver leur place dans une société dont l’environnement technologique est amené à évoluer de plus en plus rapidement. L’objet du débat Si l’EMI est présentée dans les programmes comme transversale et pluri-disciplinaire, les professeurs documentalistes, n’ont pas d’autre domaine d’enseignement reconnu, eux qui doivent "maîtriser les connaissances et les compétences propres à l’éducation aux médias et à l’information" (selon le Référentiel de compétences). Par ailleurs :

http://www.docpourdocs.fr/spip.php?article582

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« Réagir face aux théories du complot », Discours de Najat Vallaud-Belkacem Éducation nationale Publié le 9 février 2016 Retrouvez ici le discours prononcé par Najat Vallaud-Belkacem, ministre de l’Éducation nationale, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche lors de la journée d’étude « Réagir face aux théories du complot« . Cette journée d’étude réunissait ce 9 février 2016 au Muséum national d’histoire naturelle, collégiens, lycéens, étudiants, enseignants, universitaires et chercheurs, membres d’associations, journalistes, psychiatres, juristes, rassemblés pour présenter leurs démarches, échanger sur leurs expériences et participer à des tables rondes, conférences et ateliers. Kit de survie prof-doc Les incontournables: La légitimité du prof-doc est encore loin d'etre établie, c'est votre professionalisme et votre spécificité qui vous apportera la reconnaissance et l'estime de vos collègues. (oui c'est injuste!) Règle 1: Documentez tout ce que vous faites: états des lieux, fiches projets, bilans financiers, de gestion, et pédagogique.

Le Digital va-t-il bientôt ralentir, pour se déployer dans l'Economie Réelle et la transformer en douceur? - AXIMARK - DIGITAL ENERGIZERS Une intéressante mise en perspective de l’économiste Carlota Perez selon laquelle, “Les Révolutions Technologiques rythment l’alternance des 2 formes de capitalisme qui sont le moteur des économies développées : le Capitalisme Financier et le Capitalisme de Production.” Au moment où les consommateurs excédés par les intrusions sur leurs smartphones adoptent massivement les “ad blockers”, et où Brad Jakeman, le CEO de Pepsi, envoie une volée de bois vert à ses agences en fustigeant les pratiques marketing “prédatrices”, (voir ce qu’en dit La Lettre de Petit Web dans son éditorial du 26/10 “In Memoriam” ), un article de Jerry Neumann intitulé “The Age of Deployment ” , publié sur son blog Reaction Wheel, et relayé par la très efficace newsletter hebdomadaire d’Andreessen-Horowitz, remet les choses en perspective. Dans la phase d’installation, tout va très vite. L’argent facile et l’absence de repères entraînent la formation d’une bulle qui, à chaque fois explose, entraînant un krach .

CLEMI Lauréat : LE CANARD DE L’ESTAQUE. Groupe scolaire Estaque Gare - MARSEILLE Lauréat : PUISSANCE AMPÈRE. Réforme du Collège: déchéance de professoralité pour les profs-doc On entend beaucoup de choses à propos de la réforme du Collège ces temps-ci. Certains crient à l’apocalypse, la fin du sacro-saint fractionnement disciplinaire et de l’exigence sur les contenus quand d’autres saluent une avancée significative vers la généralisation de méthodes de travail moins frontales et désincarnées dans la classe. Mais s’il y a une chose dont on n’entend pas du tout parler, c’est bien de la situation des professeurs documentalistes. Et pour preuve, ils sont totalement absents dans les textes de cette réforme.

Éducation aux médias et à l'information - L'EMI et la stratégie du numérique La lecture critique et distanciée, la capacité à publier, produire de l'information, s'informer, relèvent d'une pratique citoyenne des médias qui nécessite le développement de littératies multiples. L'éducation aux médias et à l'information : pourquoi ? Permettre aux élèves d'exercer leur citoyenneté dans une société de l'information et de la communication, former les « cybercitoyens » actifs, éclairés et responsables de demain.Permettre la compréhension et l'usage autonome des médias par les élèves et les enseignants qui sont à la fois lecteurs, producteurs et diffuseurs de contenus.

Apprendre sur Internet grâce aux Mooc 17 Avril 2015 Massive Open Online Course (Mooc) ou, traduisez en français "cours en ligne ouverts à tous" : voilà un nouveau mode d’apprentissage et d’accès à la connaissance plutôt original. La connaissance en libre accès Le principe se rapproche de la formation par correspondance et de sa version plus moderne, l’e-learning. Mais l’intérêt de cette nouvelle forme d’enseignement et d’accès aux savoirs repose sur un concept essentiel : l’ouverture. Avec les Mooc, tout le monde est autorisé à s’inscrire, indépendamment de son âge, de sa profession, ou de son niveau d’étude. Ressources numériques pour l'école <img src=" alt="Acquérir des ressources numériques pour l&#039;École" title="18 - 9-2015 Rep&egrave;res Ressources num&eacute;riques version de travail_BAT_VM copie" /> Acquérir des ressources numériques pour l'École <img src=" alt="Les disciplines et le numérique" title="terre" /> Les disciplines et le numérique <img src=" alt="Le numérique dans le premier degré" title="main" /> Le numérique dans le premier degré <img src=" alt="éduthèque" title="edu" /> éduthèque <img src=" alt="SIENE" title="siene" /> SIENE

« FAQ réforme du collège  : analyse de l’AEDAC Les questions concernant l’application concrète de la réforme du collège sont nombreuses. Les chefs d’établissement de l’académie font donc remonter des problématiques auxquelles ils espèrent trouver une solution afin de préparer au mieux la prochaine rentrée. Un document intitulé « FAQ réforme du collège : Orientations proposées par les collèges des inspecteurs du 2nd degré – Académie de Caen » est à leur disposition sur une plate-forme académique, évoquant des problèmes d’organisation concrets et essayant d’y apporter des éléments de réponse. La première page et demie de ce document concerne les professeurs documentalistes. On ressort de cette lecture pour le moins confus, tant le texte tente de concilier des idées contradictoires. Le fait que le cas des professeurs documentalistes soit traité en premier dans ce document peut être vu comme un hasard, ou au contraire comme le signe qu’il s’agit d’une question récurrente des chefs d’établissement.

Clairement doc: 3C, terrain gliCCCant On ré-entend parler du 3C comme un risque qui plane sur les CDI et les prof-doc, dans le contexte traumatique de la réforme 2016. Je ne me réjouirai jamais assez d'avoir anticipé il y a deux ans ce vent mauvais en montant un CCC à notre sauce avec ma collègue-copine CPE. J'ai déjà présenté les débuts et les bilans sur ce blog. Je suis étonnée de voir que personne ne donne au vademecum une autre interprétation que celle de transformer les CDI en CCC, ce qui est proprement inacceptable et injurieux pour les prof-doc qui n'ont de cesse de modifier le lieu en fonction des changements de façon de travailler, lire, induits par les NT ou tout simplement l'évolution de la société. Je me souviens avoir réagi sur un blog qui appelait les "bons vieux CDI" à enfin s'adapter.

Internet : outillez vos ados contre les théories du complot Et comment peut-il proférer une telle ânerie ? La réponse est pire encore : « J’ai vu une vidéo sur YouTube. » Rassurez-vous (un peu), il n’est pas seul : un jeune Français sur trois croit à l’existence d’une société secrète qui dirigerait le monde, selon un sondage OpinionWay… Et les réseaux sociaux pullulent de théories conspirationnistes dont les ados font leur miel. Au point que le ministère de l’Education nationale, quotidiennement confronté à ce mélange désarmant de mise en doute et de crédulité des élèves, a organisé hier une première journée de réflexion sur ce thème.

Pratiques pédagogiques avec le numérique <img src=" alt="Fiches usages des équipements mobiles" title="fiches_usages_mobile" /> Fiches usages des équipements mobiles <img src=" alt="Travaux académiques mutualisés" title="TraAM" /> Travaux académiques mutualisés <img src=" alt="Vidéos et usages du numérique" title="modele copie" /> Vidéos et usages du numérique <img src=" alt="Apprentissages et ressources sonores" title="sound box" /> Apprentissages et ressources sonores <img src=" alt="Apprendre avec le jeu numérique" title="tablette" /> Apprendre avec le jeu numérique <img src=" alt="Usage des manuels numériques via l&#039;ENT" title="ent" /> Usage des manuels numériques via l'ENT

Faire avec les ordres documentaires (compte rendu) - prof' doc' Béatrice Micheau, dans son travail, part de la distinction entre pratiques culturelles légitimes et illégitimes, sur la notion de normalité dans la construction de l’individu. Il s’agit de cerner le lien entre « une théorie socio-sémiotique du document, la notion de culture informationnelle et une anthropologie de la culture écrite », d’interroger les « contradictions flagrantes entre des discours tenant le livre et ses pratiques comme l’objet noble de production et partage des savoirs, comme l’objet culturel par excellence, et des pratiques info-documentaires individuelles de plus en plus ancrées dans le numérique », « de comprendre les rapports entre des pratiques info-documentaires et des processus d’attribution d’une valeur au document ». La thèse s’appuie sur des observations, sur des enquêtes, autour des pratiques, apprentissages et recherches info-documentaires. Précisons-le d’emblée, la lecture n’est pas aisé, pour deux raisons principalement. 3.

[APDEN] Après avoir recueilli les avis sur le projet de décret, en 2014 [1], l’A.P.D.E.N.(ex-FADBEN) et l’ANDEP ont souhaité consulter la profession sur l’application concrète du décret et de la circulaire relatifs aux obligations de service et aux missions des personnels enseignants [2]. L’observation des échanges sur les listes de diffusion professionnelles et sur les réseaux sociaux en ligne nous ont conduits à formaliser une enquête afin de pouvoir dégager une analyse fine sur les conditions de mise en œuvre du décret. Elle interroge la mise en pratique des textes, au regard de l’investissement pédagogique des professeurs documentalistes. L’article proposé ici en reprend la conclusion, qu’il fait suivre d’un accès à l’intégralité des résultats et de leur analyse, sous deux formats au choix : mini-site, ou document PDF. Les savoirs info-documentaires : pour des modes d’acquisition variés

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