Linda Liukas: A delightful way to teach kids about computers

FEI10 : Marie Soulié : Travailler les brouillons, enfin ? Comment aider les élèves à développer de réelles compétences d’écriture ? Selon Dominique Bucheton, « il s’agit, en classe, de s’intéresser autant sinon plus au processus de l’écriture qu’à son résultat : le texte achevé normé, normalisé. Ces écrits intermédiaires, transitoires, n’ont pas dans la classe, pour l’instant, le statut d’instrument de travail. Rallye-liens - Lecture et compréhension Personne n’a attendu les évaluations internationales pour s’attaquer au problème de la compréhension en lecture. Depuis plusieurs années déjà, les compétences de compréhension sont au cœur de la réflexion de très nombreux professeurs et professionnels en éducation. Des publications, ici et là, produites par des chercheurs, des didacticiens ou encore d’autres professeurs ne cessent de nous éclairer. Chaque année, je me donne un ou deux grands thèmes à approfondir en autoformation : je lis donc beaucoup d’articles, d’ouvrages, consulte les méthodes, regarde ce qui se fait ici et là.

Les 7 familles de grammaire : un jeu pour réviser la grammaire en s'amusant C’est en lisant le livre Donner l’envie d’apprendre de Alain Sotto et Varinia Oberto que j’ai eu l’idée de développer ce jeu des 7 familles de grammaire. Alain Sotto et Varinia Oberto expliquent que les jeux sollicitent l’observation, la concentration, la mémoire et la réflexion. Par ailleurs, l’enfant prend plaisir à apprendre et à réviser quand il joue. J’ai donc créé ce jeu dans l’objectif de l’utiliser avec des élèves à partir du CM1. Il y a 7 familles et chacune est composée de 6 membres : Quand les jeunes en échec scolaire d'hier deviennent les diplômés du numérique de demain Transformer les décrocheurs d’hier en développeurs numériques de demain : tel est l’objectif de SIMPLonMars qui, au cœur de la prestigieuse École centrale de Marseille, offre une nouvelle chance à ceux qui n’ont pas eu, jusqu’ici, un parcours d’excellence. Cette formation vise à sortir ces jeunes de la spirale de l’échec et leur redonner confiance en eux. Un reportage en partenariat avec le mensuel local Le Ravi. Cité des Lauriers dans les quartiers Nord de Marseille (13e), Christopher, 20 ans, a le nez sur son ordinateur portable et les yeux rivés sur des pages de lignes de codes informatiques.

Un travail de groupe bien noté : vers un nouveau devenir Comment on découvre les vertus du travail de groupe en le pratiquant et ce qu’il en advint très précisément… Une expérience réussie et transférable de pédagogie interactive en classe d’anglais. Depuis longtemps déjà, et peut-être même depuis toujours, le professeur connaît l’utilité du travail de groupe en classe. Au-delà de la motivation ainsi générée, il voit aussi tout ce que les élèves peuvent en tirer, individuellement et collectivement. Mais réunir les élèves en îlots de quatre à cinq personnes de façon permanente, et ainsi multiplier les occasions de bavardages et de dissipations l’en a souvent découragé. C’est exactement ce que j’ai vécu au début de ma carrière.

Kit d'outils pédagogiques pour faire écrire les enfants Je vous propose une sélection d’outils pédagogiques efficaces et ludiques pour faire écrire les enfants et les adolescents. Ces outils sont complémentaires et permettent de travailler la manière d’écrire des histoires : décrire un paysage/ des personnages/ une époque,dérouler les éléments du récit de manière cohérente du début à la fin,structurer le récit avec des repères spatio-temporels,enrichir le vocabulaire,stimuler l’imagination,donner de la « nourriture » pour l’esprit avec des amorces, des thèmes à développer,construire des histoires en coopération. Ainsi, Imagidés est un moyen original et ludique de laisser libre cours à l’imagination à l’aide de dés et d’encourager l’expression orale avant de passer à la production d’écrit. En parallèle, Comment j’ai adopté un gnou permet de travailler la structure du récit à partir de connecteurs logiques et spatio-temporels. Imagidés : des dés pour stimuler l’imagination

Pourquoi nos élèves écrivent-ils aussi mal ? - épisode 8 épisode 8 8. La place de l'écriture manuscrite n'a cessé de diminuer dans nos vies Ecrire avec le kamishibaï Me voilà de nouveau plongée dans le kamishibaï donc je vous propose ma séquence pour écrire avec le kamishibaï en cycle 3 (plutôt CM quand même). Pour cette séquence, les élèves doivent avoir au minimum entendu et vu quelques lectures par l'enseignant. Ecrire des contes pour le kamishibaï Marie-Aude Murail : "J'ai besoin qu'il y ait des enfants, c'est mon écologie" Marie-Aude Murail est l'autrice de 90 livres qui ont traversé les générations et les frontières et pour lesquels elle a remporté de nombreux prix littéraires. Docteur ès-lettres à la Sorbonne dès ses 25 ans, elle est également décorée de la Légion d'Honneur pour services rendus à la littérature et à l'éducation. Marie-Aude Murail peut se targuer d'avoir un lectorat fidèle qui a aujourd'hui tous les âges. Elle a rencontré un grand succès en renouvelant la littérature jeunesse, en particulier à travers les thèmes qu'elle y aborde, à savoir la violence, la sexualité, la famille, la maladie, la folie et la mort. En lisant Marie-Aude Murail, on sourit et on rit souvent, quel que soit le style choisi : fantastique, réaliste, policier ou bien historique... Elle est la créatrice de la série dont les héros se nomment Émilien, Nils, César ou tout récemment Sauveur & fils.