Développer les usages du numérique à l'école - 03/10/2013 - LaDépêche Le projet «école numérique» est en route. Le centre de gestion 47 et la direction des services départementaux de l’Education nationale ont signé, hier, une convention. Moment solennel, hier en début d’après-midi, dans les locaux du centre de gestion 47 (rue Cartou à Agen), où Laurence Adeline, inspectrice d’académie, directrice des services départementaux de l’Education nationale, et Jean Dreuil, président du centre de gestion de la Fonction publique territoriale de Lot-et-Garonne, ont paraphé officiellement une convention visant à développer les usages du numérique à l’école (1er degré). Ce dispositif va concerner à terme 211 communes, 322 écoles, 1 132 classes et plus de 265 000 élèves. C’est dans le but de promouvoir un environnement numérique à l’échelle départementale que s’inscrit la démarche partenariale, signée hier.
Introduction Constat local dans douze écoles rurales du Sud du Luberon (d'après des enquêtes effectuées en février 1998 puis février 2002) Retour au sommaire - Lexique - Bibliographie retour à l'index général - accueil école L'enquête de 1998 - L'enquête effectuée en 2002 - Constat au niveau de l'encadrement - Constat au niveau du matériel informatique - Formation et compétence des enseignants 3.1) Enquête effectuée en 1998 Dans le cadre d'un concours interne, j'avais effectué une petite enquête dans les douze écoles rurales du bassin du collège de la Tour-d'Aigues. Pour bien connaître la situation de mon secteur, j’avais contacté tous les directeurs des écoles rurales voisines de mon école (à la Bastidonne). Tableau des résultats : 50 ordinateurs équipaient les 12 écoles rurales. Aucune école n’était connectée à Internet, ni ne possédait de modem. Très peu d’ordinateurs multimédias fonctionnaient dans les écoles (6 sur 50). 3.2) Deuxième enquête, effectuée en 2002 Marius devant son texte…
jPWPFk10U6 Connected. This pad seems to be opened in more than one browser window on this computer. Reconnect to use this window instead. Your permissions have changed while viewing this page. There are communication problems with the synchronization server. Perhaps you connected through an incompatible firewall or proxy. Couldn't connect to the synchronization server. This is probably due to a problem with your browser or your internet connection. The server is not responding. This could be due to problems with network connectivity. An edit you have made was classified illegal by the synchronization server. This could be due to a wrong server configuration or some other unexpected behavior. The pad you are trying to access is corrupt. This may be due to a wrong server configuration or some other unexpected behavior. This pad has been removed. The connection to the server was lost The server may be unavailable.
ENT en primaire, retours et perspectives d’usages Même si l’ENT du premier degré commence seulement à se développer, les usages observés dans certaines écoles, permettent d’en esquisser les grands traits. 1. Des besoins différents de ceux du second degré Toutes les personnes interrogées dans le cadre de ce dossier s’accordent à dire que les usages qui se développent dans le premier degré sont à dissocier de ceux du second degré, notamment parce que les besoins des enseignants et des élèves en primaire sont particuliers et que les apprentissages et la démarche pédagogique ne sont pas les mêmes. Dans le premier degré, les ENT sont davantage formatés pour répondre avant tout à des usages pédagogiques. Même le cahier de textes, outil qui a connu la progression la plus forte dans les ENT du secondaire, reste en retrait dans le primaire (il ne s’agit pas de surcharger les élèves hors temps scolaire). 2. Échanger Les usages de l’ENT reposent beaucoup sur la collaboration et la communication entre les élèves, les enseignants et les parents. 3.
Ecole Numérique Rurale : Retour sur expérience Par Pierre Gerarni Un an après le plan Ecole Numérique Rurale qu'en reste-il ? Probablement de nouvelles exigences. Jeudi 25 novembre au Salon de l'Education se tenait une conférence en forme de retour sur le plan « Ecole Numérique Rurale » qui a mis en exergue les attentes considérables du terrain. Pour de nombreux enseignants de l'école primaire, l'intérêt pour le numérique est vif depuis longtemps. Mais revenons à cette conférence, animée par Françoise Solliec, du Café Pédagogique, à laquelle participait un enseignant impliqué dans le plan ENR, un responsable "numérique" de la DGESCO, une représentante de "Smart Technologie" ainsi qu'un élu de L'AMRF (Association des Maires Ruraux de France). Rappelons que le plan Ecole Numérique Rurale (ENR) a été lancé en 2009 par Xavier Darcos. L'enseignant, Philippe Fourmy, également directeur d'une école en RPI à Bassevelle en Seine et Marne est un passionné du numérique. Pour la DGESCO, Jean Loup Burtin revient sur le plan ENT. En conclusion.
L'avenir des ENT (Espace Numérique de Travail) Les ENT (Espace Numérique de Travail) prennent leur place a un rythme soutenu dans le paysage scolaire français. Face à l’arrivée du numérique le système éducatif et l’administration ont réagi assez vite en se dotant d’outils nouveaux. Les anciens se souviendront qu’ils avaient déjà fait preuve de dynamisme au moment de l’arrivée du Minitel. L’enseignement commençait d’en tirer quelques applications pédagogiques quand l’objet a disparu des écrans radar, l’administration l’avait, elle, bien intégré. Comme le Minitel, internet a rapidement trouvé des applications dans les entreprises et l’adaptation vers la gestion des services et des établissements s’imposait. L’ENT est une nouvelle étape puisqu’il s’adresse à l’usager et qu’il doit permettre une communication plus rapide entre les élèves, les parents, les enseignants, l’établissement scolaire et les administrations de tutelle : Educnet (Voir aussi iciune définition très complète sur la Wikipedia et là, le site officiel des ENT) Ludovia
Manuels numériques via l'ENT - Présentation de l'expérimentation Le contexte Depuis la rentrée 2009, le ministère de l’éducation nationale expérimente dans douze académies l’utilisation de manuels scolaires numériques via l’espace numérique de travail (ENT) du collège en visant les objectifs suivants : diminuer le poids du cartable de l’élèveproposer des ressources numériques pédagogiques innovantesdévelopper les usages des TICE en classe. Cette expérimentation concerne 69 collèges situés dans des départements qui ont initié une démarche de généralisation d’ENT pour leurs collèges. Les 21 départements impliqués dans l’expérimentation l’Aisne, l’Allier, les Alpes-Maritimes, l’Ariège, l’Aveyron, le Cantal, l’Isère, la Haute-Loire, la Haute-Marne, la Meurthe-et-Moselle, l’Oise, le Rhône, le Bas-Rhin, le Haut-Rhin, la Savoie, les Hauts-de-Seine, la Seine-et-Marne, la Somme, le Territoire de Belfort, le Val-de-Marne, le Val-d’Oise. Les moyens spécifiques L’accès aux manuels numériques via l’ENT Les différents manuels numériques L’évaluation Lire en complément
Enseigner dans le rural : un « métier » à part ? 1Une « forme scolaire » rurale ? 2Les sociologues et les historiens de l’éducation ont attiré l’attention sur deux transformations majeures qui se sont installées de manière subreptice avec l’école moderne. La première concerne son institutionnalisation : si « l’école », au sens large, existe depuis très longtemps, le « système éducatif » comme ensemble de contenus et de tâches scolaires intégrées dans un cursus officiellement reconnu n’est apparu qu’à la fin du XIX° siècle en France, et il a fallu attendre les années 1950 pour qu’il soit entièrement organisé. 3La deuxième concerne la forme scolaire (Vincent, 1994). 4L’organisation de l’école primaire publique va changer tout cela, et à la fin du XIXème se met en place la « forme scolaire » que nous connaissons aujourd’hui, avec un ensemble de caractéristiques fondamentales : 7La situation de « l’école rurale » aujourd’hui. 8Depuis la fin des années 1980, les effectifs du primaire avaient tendance à diminuer en France. L’offre éducative
Le numérique s'invite dans les salles de classe | Var L’académie de Nice est l’une des plus connectées de France. Les applications se multiplient pour les parents, profs ou enseignants. Beaucoup seront mises en service dans les prochains jours Sans bruit, l'académie de Nice fait cette année une rentrée exceptionnelle. Une révolution qui ne se joue ni dans la cour de l'école, ni au tableau noir, mais sur les écrans d'ordinateur. Une rentrée numérique dite « 2.0 ». En début d'année, la rectrice, Claire Lovisi, a lancé un cru exceptionnel. « Onze nouveaux services vont être proposés cette année aux élèves des Alpes-Maritimes et du Var, aux enseignants et aux parents d'élèves. »Se perfectionner en maths, en anglais, trouver une aide 24 heures sur 24 pour les devoirs, chercher une formation : les services sont multiples et en cours de déploiement. « Ce n'est pas le monde de Oui-Oui » Dans les Alpes-Maritimes, déjà, 100 % des collégiens disposent de l'espace numérique de travail (ENT). Le dossier complet sur iPad ou sur le Journal en ligne
Où en est le déploiement des ENT dans le primaire ? Alors que dans le second degré, après 10 années d'expérimentation et de généralisation, le marché des ENT entre dans une phase de maturité, dans le premier degré, il commence tout juste à émerger ! Le fractionnement administratif (53.000 écoles dans 24.000 communes) et le partage des compétences n'ont sans doute pas facilité la mise en œuvre de projets de même ampleur que dans le secondaire. Des collectivités, villes, intercommunalités, ont pourtant déjà déployé des ENT dans leurs écoles. Ces « pionniers » du déploiement d'ENT dans le premier degré sont aujourd'hui rejoints par un nombre croissant de projets émergents. 1. Sans parler de déploiement global, de nombreuses initiatives locales dessinent sur le territoire la carte des ENT du premier degré. Pour certains d'entre eux, c'est le cas de Limoges et de Besançon, leur engagement remonte à 2003, année de l'appel à projet du Ministère de l'Éducation Nationale et de la Caisse des Dépôts. 2. Étude préparatoire au déploiement 3.
école rurale a-t-elle un avenir ? Par François Jarraud Scolarisant encore la moitié de l'humanité, l'école rurale fait l'objet d'un nouveau numéro de la Revue internationale d'éducation de Sèvres (n°59). Malgré des situations très diverses, le numéro définit des invariants de l'école rurale et montre ses atouts. Parmi ceux-ci son inventivité en fait un appui pour le système éducatif dans son ensemble. Il y a bien des façons d'aborder la question de l'école rurale. On peut se rappeler les scènes touchantes de la classe unique de Saint-Etienne sur Usson ("Etre et avoir") ou au contraire dénoncer l'isolement, le manque de perspectives des écoliers ruraux. La problématique générale du monde rural c'est l'isolement. Et puis il y a la domination. Car le grand problème de l'école rurale c'est son coût. Pourtant l'école rurale garde des atouts. Education et ruralités, Revue internationale d'éducation de Sèvres, n°59 avril 2012. François Jarraud Liens : La Revue de Sèvres Dossier l'école rurale