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Tester ses connaissances rapidement

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comparaison de coupes de poumon sain et poumon d'un fumeur Appareil digestif de l'Homme au TNI 1- Présentation : Une animation Flash téléchargeable conçue pour être utilisée avec un Tableau Numérique Interactif permettant aux élèves d'annoter l'appareil digestif humain. 2- Objectifs pédagogiques : Illustrations des thèmes : Partie B : Fonctionnement de l'organisme et besoin en énergie Classe concernée : 5ème Appareil digestif de l'homme

Contrôle Respiration niveau cinquième (version imprimable) Deux exercices sur la respiration animale. Connaissances et méthodologie. Classe : 1° Classer les animaux suivants en trois groupes, d’après leur type de respiration et donner un titre à chaque groupe. 2° Des élèves de cinquième veulent savoir si le rythme respiratoire d’un poisson est modifié par la température de l’eau dans laquelle il vit. A) Comment vont-ils repérer le rythme respiratoire du poisson ? B) Quelle expérience peuvent-ils faire pour répondre au problème posé ? C) Le tableau ci-dessous présente les résultats obtenus. Note : Pour visualiser la totalité d'un article, cliquez simplement sur "Suite".Vous pouvez ajouter un commentaire à tout article.

Fiche 9 - Inspirez, expirez Les outils du logiciel MimioStudio associés au lecteur de vidéo interne du Bloc-notes offrent des possibilités d’annotation qui favorisent les activités de lecture et d’analyse de l’image animée. Ainsi, sur la vidéo d’une radiographie du thorax, on peut aussi facilement étudier l’anatomie de la cage thoracique que mettre en évidence les mouvements du diaphragme lors de l’inspiration et de l’expiration. Inserer la vidéo Lancez le logiciel Bloc-notes MimioStudio Dans la palette d’outils MimioStudio, cliquez sur Insertion puis Insérer un fichier Parcourez l’arborescence pour choisir et insérer le fichier ventilation.wmv Redimensionnez l’élément à l’aide d’une des poignées Sélectionnez le cadre entourant la vidéo pour la positionner au centre de la page Dans la barre des menus standard, sélectionnez Format – Verrouillage puis Verrouiller (Vous pouvez également faire un clic droit sur l’image de la vidéo). Annoter la vidéo Garder une trace

SimulExAO - Respiration. Réalisé par M. de Valonne avec la participation de S. Bénichou SimulExAO est un logiciel permettant de simuler le fonctionnement d’un montage ExAO (Expérimentation Assistée par Ordinateur). Utilisez ce logiciel comme vous le voulez : dans le cadre d’un apprentissage, d’un élargissement, d’un bilan, d’une évaluation ou d’une validation d’une ou plusieurs capacités inscrites dans une ou plusieurs compétences du socle commun. Ce logiciel ne remplace pas les manipulations pouvant être réalisées en classe comme le suggère de programme officiel. La version proposée est une version finale qui propose de Simuler 2 types d’ExAO. Depuis la page d’accueil, il est possible d’imprimer des documents de travail, de configurer certains paramètres, de choisir la simulation d’ExAO... Le montage ExAO (complet ou simplifié selon la configuration des paramètres initiaux) peut être réalisé aisément grâce à une succession d’étapes pendant lesquelles l’élève est amené à choisir le matériel.

La circulation sanguine : un système clos à sens unique - Sciences de la vie et de la Terre Le coeur est représenté par un bloc de polystyrène partagé en deux : une moitié pour le coeur gauche et l’autre moitié pour le coeur droit. Les fils représentent les vaisseaux sanguins. Les fils rouges correspondent aux vaisseaux sanguins transportant du sang riche en dioxygène et pauvre en dioxyde de carbone. Les fils noirs correspondent aux vaisseaux sanguins transportant du sang riche en dioxyde de carbone et pauvre en dioxygène. Le trajet du sang Texte distribué aux élèves La circulation du sang est un système clos : le sang circule dans des vaisseaux et n’en sort jamais.Le sang sortant des poumons est riche en dioxygène. Les élèves sont autonomes. Exploitation des résultats Chaque binôme est parvenu à tracer un schéma correct de la circulation sanguine. Prolongements Ajustements matériel

Poumons en bocal De Wikidebrouillard. Article incomplet en cours de rédaction Présentation de l'expérience Les poumons ne sont pas des muscles mais plutôt des sortes d’éponges. Comment peuvent-ils alors se gonfler et aspirer l’air extérieur ? Matériel L'expérience La manipulation Découper le fond de la bouteille. Que voit-on ? Le ballon à l'intérieur de la bouteille se gonfle, quand on tire sur le ballon du bas. Explications De manière simple Tu viens de réaliser un poumon artificiel. En tirant sur la membrane, la pression diminue dans la bouteille et le petit ballon se gonfle : C’est l’inspiration. Questions sans réponses Allons plus loin dans l'explication L’influence du tabac : La fumée de cigarette entraîne un dysfonctionnement de l’ensemble respiratoire au fil des années. Liens avec d'autres expériences Expériences sur Wikidébrouillard Autres expériences Applications : liens avec le quotidien C'est de la culture, ça aide à comprendre le monde !! Catégories

Vidéo santé : Digestion – e La digestion est le processus au cours duquel le système gastro-intestinal récupère les nutriments essentiels au fonctionnement de l'organisme et transforme les aliments non utilisés en déchets à l'aide de réactions chimiques. La mastication, le fait de mâcher, constitue la première étape de la digestion. La salive est la première substance responsable de la digestion, car elle transforme les aliments mâchés en une masse molle appelée "bol alimentaire". La salive rend ce bol alimentaire facile à avaler. Celui-ci va donc descendre le long de la gorge et de l'œsophage. On appelle cette substance liquide le chyme, lequel passe par le sphincter pylorique et entre dans le duodénum, la première partie de l'intestin grêle. Le chyme poursuit alors sa route pendant environ 6 mètres le long de l'intestin grêle, passe la valvule iléo-colique et arrive dans le gros intestin. Article publié par Blausen (Collectif) le 19/08/2010Cet article n'a pas fait l'objet de révision depuis cette date.

Coeur et circulation sanguine - Sciences de la vie et de la Terre Situation de l’activité dans le programme Partie : Fonctionnement de l’organisme et besoin en énergie Place de l’activité dans la progression ce qui a été fait avantles besoins en nutriments et en dioxygènele renouvellement du dioxygène dans notre corpsle renouvellement des nutriments dans notre corpsles objectifs : contenu et méthodologiecomprendre les notions suivantes : "le coeur est cloisonné et le sang circule à sens unique dans des vaisseaux qui forment un système clos" La situation problème Les poumons enrichissent le sang en dioxygène, l’intestin grêle enrichit le sang en nutriments et appauvrit le sang en dioxygène, tous les organes doivent recevoir dioxygène et nutriments. Matériel par groupe de deux élèves l’animation "circulation sanguine test" proposée en fin de séance pour correction (voir document joint à la fin de l’article) Texte décrivant le matériel donné aux élèves Le cœur est représenté par un bloc de polystyrène.

Prises de sang virtuelles- Sciences de la vie et de la Terre • analyse : un logiciel de prises de sang virtuelles Type de support : animation gratuite Auteur : Fabien Sauvion Description : Le logiciel permet de réaliser des prises de sang virtuelles à l’entrée et à la sortie des poumons, du tube digestif et du muscle pour pouvoir mettre les élèves en situation de recherche sans leur donner les valeurs dans un tableau. Lire dans un lecteur Flash à jour le logiciel : lien vers un scénario pédagogique Il existe aussi une version à plusieurs volets permettant ensuite de faire la même chose mais en faisant varier l’intensité de l’effort, ou en ajoutant le rein. Ou bien chaque animation séparée selon votre progression Rein(Flash de 47.7 ko)Lire dans un lecteur Flash à jour Voir l’article consacré à l’outil.

Refaire les expériences de Spallanzani sur la digestion - Scienc On nous demande de revenir sur l’Histoire des sciences, mais l’obstacle est que bien souvent nos élèves ont peu de goût pour la lecture, encore moins lorsqu’il s’agit de textes anciens difficiles à comprendre. On peut « faire passer la pilule » en mêlant travail sur le texte et activité pratique • Situation dans le programme. Fonctionnement de l’organisme et besoins en énergie. La digestion des aliments et le devenir des nutriments. « La transformation de la plupart des aliments consommés en nutriments s’effectue dans le tube digestif sous l’action d’enzymes digestives . » • Prérequis On a reconstitué le trajet des aliments dans le tube digestif.On a identifié des glandes digestives secrétant des sucs digestifs mélangés aux aliments. • Objectifs de connaissances Montrer le rôle des sucs digestifs, qui ont une action dissolvante sur les aliments : ils transforment les aliments solides en nutriments liquides. Faire comprendre l’intérêt d’une expérience témoin. • Capacités abordées • Matériel

L’alimentation dans tous les sens « Y'a s'mine de rien joue séri L’alimentation est un sujet qui nous concerne tous, petits et grands. Il est important de bien se nourrir mais dans la société dans laquelle nous vivons et où l’industrie agro-alimentaire règne, notre éducation alimentaire semble parfois en déroute. La Cité des Sciences et de l’Industrie (CSI) nous a concocté une séries de petits jeux pour connaître un peu mieux l’alimentation et son histoire. Pour chacun d’entre eux, une théorie nous est présentée de manière agréable dans différents chapitres, ainsi qu’un mini-jeu : Bien dans ton assiette permet d’apprendre à mieux connaître et choisir ses aliments. Enquête sur les aliments Nous vivons dans une société où les produits sont de plus en plus préfabriqués et nos enfants les ont toujours connus tels quels. Like this: J'aime chargement…

Pb1 Comment amenons-nous de l'air à l'intérieur de nos poumons ? Observer un poumon entier. Comment l’air peut entrer dans ce poumon placé sur la table ? — Noter votre observation sur votre feuille. Quel est le trajet de l’air dans ces poumons ? dissection du poumon de porc 2 par mclaire70_hotmail_fr Le poumon ne se gonfle pas tout seul. L’air passe par la bouche et le nez, par la trachée, par les 2 bronches, par les bronchioles, par les alvéoles pulmonaires puis fait le trajet inverse. Faire le schéma de la page 77 (Bordas). Schéma de l’appareil respiratoire Retrouver les légendes associées à chaque partie de l’appareil respiratoire.

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