Inspection de Grenoble 2 [Technologie et langage travaillés en projet à l'aide des tablettes tactiles Intérêts du recours au numérique et à la réalité augmentée] :..

Inspection de Grenoble 2 [Le recours transversal au numérique pour renforcer la pertinence globale d'un projet construit autour de la motricité en grande section de maternelle.] :.. Le recours transversal au numérique pour renforcer la pertinence globaled’un projet construit autour de la motricité en grande section de maternelle. Dans la série "Les ambitieux projets de M. MIRALLES" (*) conduits dans sa classe de moyenne et grande sections de maternelle de la Rampe à Grenoble à l’aide des tablettes numériques prêtées par le CANOPE de l’Isère, voici présenté son projet 2015-2016, réalisé au cours de la période 2 de l’année scolaire. (*) Cf. Précédemment : - 2013-2014 : Des usages variés des tablettes numériques pour développer le langage en classe maternelle ; - 2014-2015 : Technologie et langage travaillés en projet à l’aide des tablettes tactiles : Intérêts du recours au numérique et à la réalité augmentée. Cette année, Sylvain MIRALLES - entretemps devenu maître formateur - a conçu un projet en EPS recourant à nouveau aux tablettes tactiles, dans 3 dimensions complémentaires pour donner tout son sens au projet global : Usage de la réalité augmentée : Cf. ...

maths, sciences et technologie - Compter avec des tablettes en petite section mis à jour le 14/05/2016 Par groupe constitué dans la classe de TPS-PS, il s'agit de proposer aux élèves de mettre en lien sur la tablette différentes représentations de la même quantité. Le travail de mémoire de la quantité se fait en cachant les collections précédentes. mots clés : cycle 1, petite section, mathématiques, nombre, tablette, numérique, bookcreator Domaines d'activités Découvrir le monde, structuration du temps,S’approprier le langage, lecture d’images, langue orale. Compétences visées « Utiliser les nombresEvaluer et comparer des collections d’objets avec des procédures numériques ou non numériquesMobiliser des symboles analogiques, verbaux ou écrits, conventionnés ou non conventionnés pour communiquer des informations orales et écrites sur une quantité. » (B.O. n°2 du 26 mars 2015) Domaines du B2i Dispositif pédagogique Groupe de 4 à 6 à élèves,20 à 35 minutes selon la classe d’âge. Matériel et supports TablettesApplication Bookcreator Déroulement Variante (ou prolongement) :

ecoles enfantines - Coin écoute iPad Notre coin écoute avec l'iPad. Les histoires sont créées et enregistrées directement sur l'ipad. Il y deux types d'histoire à écouter : - Celles que les enfants ont créées avec l'aide de Bookcreator (voir article DEL et iPad) - Celles que les maîtresses numérisent avec l'aide d'Adobe Voice. Pour faciliter l'accès à ces histoires, nous avons créé un petit classeur dans lequel figure les codes de chaque livre, il suffit de flasher le code et l'histoire démarre instantanément.

L'Agence nationale des Usages des TICE - Pratiques d'évaluation innovantes en maternelle avec deux applications Nadia Dèche, enseignante en classe de maternelle, présente deux différentes méthodes d'évaluation à l'aide d'applications dédiées. L'origine du projet Dans ma classe de MS-GS qui se situe en Réseau d’éducation prioritaire (REP), j’ai mené une réflexion sur de nouvelles modalités d’évaluation en classe de maternelle. Après un Master 2 CIREF (Conception, intervention et recherche en éducation et formation) à l’Université de Reims et influencée par les travaux de divers chercheurs et IGEN, notamment M. Brigaudiot et V. Bouysse, j’ai souhaité mettre en œuvre une évaluation positive permettant de laisser plus de traces dynamiques axées sur l’observation, comme le préconisent les textes de référence récents (IO 2015). Le déroulement de l'activité Des temps d’évaluation sont menés à l’aide de deux applications distinctes. Les aspects techniques Les deux applications (payantes) d’évaluation sont téléchargeables sur la plateforme IOS. Les apports des TICE Les compétences mises en œuvre Nadia Dèche

Cas de contagion numérique en classe de Moyenne et Grande section. Quand l'application Book Creator rend la tablette contagieuse ! Essais d'analyses ... Compte rendu de pratique : J'ai eu il y a quelques temps l'occasion d'assister à un atelier utilisant une tablette tactile en Grande Section à l'école Flornoy à Bordeaux dans la classe de ma collègue Carole Lopez. J'ai été surpris de voir comment ces élèves de Grande Section pouvaient produire en totale autonomie des documents numériques. En l’occurrence il s'agissait de créer les pages d'un imagier. Écrire un mot Placer ce mot où bon leur semblait sur la page Prendre une photo d'un objet correspondant au mot. Une suite complexe d'actions visiblement maîtrisées par tous les élèves. Autonomie, entre-aide, auto-apprentissage les outils numériques semblent favoriser ces comportements. J'ai accompagné pas à pas 4 élèves dans la création du document, sous les yeux du reste du groupe. Adrien (Moyenne Section) Commentaires : Tentatives d'analyses Quelques conclusions :

Créer, produire et communiquer tout simplement avec le numérique en maternelle Véronique est passée par plusieurs étapes (de une seule tablette au départ) avant d’avoir sa tablette personnelle dans son cartable et cinq tablettes iPad2 et iPad3 à disposition pour sa classe. Actuellement à l’école rue d’Orsel du 18ème arrondissement de Paris, elle enseigne aux petites sections de maternelle, de manière tout à fait normale, comme elle s’en défend, sauf qu’elle y ajoute la petite « touche » numérique qui rend tellement de services, notamment quand il s’agit de partager des moments sympathiques avec les parents pour leur rendre compte des inventions et progrès de leurs jeunes bambins. Et dieu sait qu’on a besoin de savoir quand on est parent d’un enfant de 3 ans ! Il peut y avoir des jours où les tablettes restent dans le placard car on en a pas besoin ; et si on les sort, ce sera vraiment au fils des besoins de la classe. « J’aime le numérique en classe car cela me permet de faire des choses que je ne faisais pas avant ; j’aurais pu m’en lasser ? lu : 158 fois

Evaluer l'oral avec l'Ipad en école maternelle Evaluer l’oral : chacun a créé son livre (petits ou moyens, avec ou sans aide) à partir d’un album-photo dans BookCreator. Il l’enregistre ensuite, seul(e) – pour une fois – (il/elle est seul(e) à raconter mais peut avoir de l’aide pour les fonctionnalités de l’app ! Nous écoutons ensuite ces livres en regroupement, nous les commentons et moi, je garde une trace personnalisée de l’oral de chacun : articulation, prononciation, structure des phrases, richesse des descriptions … Avant, j’écrivais ce que disait chaque enfant, c’était plus long … Ces livres “qui racontent” peuvent être comparés, entre septembre et juin, pour mesurer les progrès à l’oral de manière vraiment très précise. J’ai trouvé comment garder une trace de l’oral si essentiel à développer en maternelle. Pour continuer sur l’importance de l’oral à l’école maternelle, j’ajoute une application que j’ai découvert récemment : elle permet de s’entraîner à ordonner des images, pour reconstituer une petite situation narrat ive.

Le blog Maternailes En regardant mon cahier journal mercredi, je me suis rendue compte que la tablette avait drôlement pris de place ! Les rectangles bleus dans le tableau marquent sont utilisation, en vert celle d'un ordinateur.(Les GS travaillent en plus le matin sur un plan de travail qui leur est dédié.) La synthèse vocale de "la magie des mots" Les grands s'en servent pour reconnaitre des mots qu'ils ne peuvent encore déchiffrer. La synthèse vocale est utilisée de façon différente par les enfants, en fonction de leur niveau.Pour cette élève déjà entrée dans la lecture, seuls les mots "ours et oiseaux" ne sont pas déchiffrables.La tablette lui permet de terminer son travail de façon autonome et si elle en est capable, d'observer un peu plus loin le fonctionnement de la langue. L'appareil photo Nous utilisons la tablette pour photographier les animaux de la cour et leurs traces. Regarder des photos et vidéos Les MS/GS présentent leurs photos aux enfants de petite section. Twitter Langage oral Remarques

Le numérique à la maternelle, pour quoi faire Même si cela reste timide, le numérique prend enfin une vraie place dans les nouveaux programmes de maternelle. On entend souvent que le numérique à la maternelle n’est pas une priorité, qu’on ne va quand même pas “mettre les enfants, si petits, toute la journée devant un écran”, qu’ils ont besoin de manipuler et de vrais contacts humains que diable ! Tout cela est vrai et en même temps… et bien, le numérique permet, en échappant aux écueils énoncés ci-dessus, de faire une foule de choses intéressantes à la maternelle. Prendre en photo et filmer ce que font les élèves, écrire et publier Comment ? Pour quoi faire ? Des exemples : Le blog de Caroline CoudéLe compte Twitter de @MaterThieux avec photos et vidéo Vine (vidéos courtes de 6 secondes facilement partageables sur les réseaux sociaux)Le tweet par jour des élèves de Philippe Guillem Manipuler et créer Des sons, des images fixes ou animées, du multimédia… L’activité sur écran comme une étape qui s’ajoute aux supports plus classiques

Le numérique en maternelle by marie desbree on Prezi