EcritureCollaborative Conçu comme un support à la construction d'un savoir collectif, le Web 2.0 a profondément amené à concevoir l'information de manière différente. Libérant l'écriture de l'univers clos du support imprimé, il a engendré une profonde modification dans ce domaine. Il est désormais possible d’écrire à plusieurs sur le même document et en même temps ! Le succès rencontré par l'Encyclopédie Wikipédia, l'un des sites les plus consultés au monde, a ouvert la voie à de nouvelles pratiques d'écriture. Se définissant elle-même comme un "projet d'encyclopédie libre, écrite collectivement", elle a démontré combien la collaboration était porteuse de qualité et pouvait doter l'écrit d'une plus grande richesse. Co-écrire, un processus difficile La réalisation d'un écrit collaboratif est le fruit d'un processus souvent jugé complexe et difficile. Ceux-ci correspondent à trois questions que pose l'écriture collaborative : 1. La dynamique de groupe : la clé de voûte de l'écriture collaborative 1. 2. 3.
Activités d'écriture approchée et entrée dans l'écrit au préscolaire et au début de l'école élémentaire : une étude de cas longitudinale Abstract : The researches led in linguistics and in psycholinguistics since thirty years enabled to understand better the appropriation of written language by young children. In a complementary way, works, with didactic aims, questioned teaching practices to bring to light those who are the most favorable to the appropriation of spelling. Several studies conclude that invented spelling activities, including the resolution of orthographic problems, followed by a metagraphic interview and along with a tight feedback of the teacher, facilitate the conceptualization of written language in the first years of the learning. Résumé : Depuis une trentaine d’années, des recherches en linguistique et en psycholinguistique ont permis de mieux comprendre l’appropriation de la langue écrite par le jeune enfant.
5 Ideas for Using Padlet In School Padlet is a great tool that I frequently use in my workshops. One of the reasons that I like it so much is that it is easy to use. I also like it because it can be used for a bunch of purposes. Here are five ways that I like to use it. At the bottom of this post I have included a Padlet wall that I encourage you to use to add your ideas about using Padlet in the classroom. Padlet as a simple blogging platform: Padlet walls can be arranged in free-form, grid, or stream layouts. Padlet Mini as a bookmarking tool:Padlet Mini is a Chrome extension that you can use to bookmark websites. Padlet as a KWL chart: Padlet can be used to create a KWL chart that students can contribute to anonymously (or not anonymously if you want them to sign-in). Padlet for group research and discussion: A few years ago I showed my special education students a short (18 minutes) video about cultural changes that took place in the US during the 1920's.
Production d'écrit CE1 - Ateliers d'écriture Juil ‘est avec grand plaisir que j’ai reçu le travail de Debor@h ces derniers jours, qui vous propose des modules de jeux d’écritures courtes qu’elle fait en généralement avec des CE1 en période 3 ou 4. Les productions des élèves sont remises en page dans un livret qu’ils emportent en fin de module. Voici donc son travail que j’ai mis en page à ma sauce. Le dossier contient :Les fiches de préparation des 7 séancesLes exercicesLe matériel annexe Posté par Orphee
Coopération à l'école (cycle 3) La coopération pour favoriser les apprentissages et l’autonomie Français - Français cycle 2 - Ecriture L'écriture au cycle 2 La nouvelle organisation du cycle des apprentissages fondamentaux accorde aux élèves le temps d'acquérir à leur rythme les compétences de base attendues à la fin du CE2, avec tout l'accompagnement, toute la bienveillance, mais aussi toute l'exigence indispensable à l'élaboration de leurs savoirs. La construction du sens et l'automatisation constituent deux dimensions nécessaires à la maîtrise de la langue. Les allers et retours entre compréhension et production orales d'une part, compréhension et production écrites d'autre part, contribuent progressivement à l'accès à l'écrit structuré, pour traduire sa pensée tout en respectant les contraintes liées à la forme. Parallèlement au perfectionnement du geste graphique et à l'apprentissage de la copie, les élèves sont confrontés à la production d'écrits de formes et de genres divers, en appui sur les textes lus, étudiés. Le geste d'écriture et la copie La production d'écrits Les écrits courts
Comment susciter la collaboration en mathématiques malgré les contraintes liées à la pandémie? Temps approximatif de lecture 3 à 4 minutes Lucie DeBlois, Professeure titulaire, Université Laval Brigitte Turcotte, CSBE Dans un élan pour développer des approches collaboratives suscitant l’intérêt des élèves en ce qui concerne la compétence à résoudre des problèmes mathématiques, DeBlois et Turcotte (2019) se sont intéressées au rôle des habiletés sociales (Hanin et Van Nieuwenhoven, 2018), dont les habiletés organisationnelles et les habiletés fonctionnelles. Elles répondent dans cet article à une question importante : Comment adapter ces approches collaboratives malgré les contraintes actuelles de la pandémie? Source de l’image : ShutterStock La compétence « résoudre une situation problème » en mathématiques Réalisée avec des élèves du 3e cycle primaire (Turcotte et DeBlois, 2020), la recherche a montré une relation entre le développement des habiletés sociales observées et l’évolution des solutions mathématiques adoptées par ces élèves. Certaines conditions à retenir Conclusion
MENE1526483A - Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse Volet 1 : Les spécificités du cycle des apprentissages fondamentaux (cycle 2) Apprendre à l'école, c'est interroger le monde. C'est aussi acquérir des langages spécifiques, acquisitions pour lesquelles le simple fait de grandir ne suffit pas. Le cycle 2 couvre désormais la période du CP au CE2, offrant ainsi la durée et la cohérence nécessaires pour des apprentissages progressifs et exigeants. Au cycle 2, tous les enseignements interrogent le monde. Au cycle 2, les élèves [1] ont le temps d'apprendre. Au cycle 2, le sens et l'automatisation se construisent simultanément. Au cycle 2, la langue française constitue l'objet d'apprentissage central. La place centrale donnée à la langue française ne s'acquiert pas au détriment des autres apprentissages. Au cycle 2, on ne cesse d'articuler le concret et l'abstrait. Au cycle 2, l'oral et l'écrit sont en décalage important. Au cycle 2, les connaissances intuitives tiennent encore une place centrale. Au cycle 2, on justifie de façon rationnelle.
Exercices d'écriture CE1 à télécharger Écrire lettres & mots Dans la section Exercices d'écriture CE1 à télécharger Écrire lettres et mots se trouvent plusieurs activités pour accompagner les enfants du CE1 dans l'apprentissage de l'écriture des lettres et des mots en majuscules et en minuscules, ainsi que des nombres. Pour les nombres, on explorera les écritures en chiffres et en lettres jusqu'à 10 à travers un atelier d'écriture sur papier Seyès et un jeu de mots croisés où l'enfant devra faire preuve de maîtrise de toutes les 3 écritures des nombres de 1 à 10; c'est un bon moyen de s'amuser tout en affermissant ses connaissances. Un des volets tout aussi intéressant que les précédents est l'atelier d'écriture basé sur les mots courants. Ici, les élèves vont tout d'abord identifier la nomenclature qui correspond à chaque image de la feuille d'écriture avant de recopier les mots en dessous de l'image qui convient.