INSPECTION DE L'EDUCATION NATIONALE - RUMILLY - PAP élèves atteints d'un trouble ne relevant pas du handicap Si les élèves reconnus en situation de handicap bénéficient d’un projet personnalisé de scolarisation (PPS), d’autres élèves, non reconnus en situation de handicap, ont besoin de réponses pédagogiques adaptées. Dans le cas où un élève connait des difficultés scolaires durables et présente un ou plusieurs troubles d’apprentissages qui nécessitent des aménagements et des adaptations pédagogiques, un plan d’accompagnement personnalisé (PAP) peut être mis en place, soit sur proposition du conseil des maîtres soit, à tout moment de la scolarité, à la demande des parents. Le PAP est mis en place après avis du médecin de l’éducation nationale. J. Textes de référence : Loi d’orientation du 8 Juillet 2013 Refondation de l’école de la RépubliqueDécret 2014-1377 du 18 Novembre 2014 Suivi et accompagnement pédagogique des élèvesCirculaire 2015-016 du 22 Janvier 2015 Circulaire d’application PAPCirculaire académique du 6 Octobre 2015 Mise en œuvre des PAP dans l’académie de Grenoble
Les questions à vous poser pour trouver votre mission de vie Lorsque plus rien autour de soi n’est source de bonheur et de satisfaction, c’est qu’enfin le temps est arrivé de se poser les bonnes questions. Sans jamais poser de questions claires, j’ai cherché longtemps la réponse à travers diverses expériences (différents emplois, milice canadienne, stages, etc.) et apprentissages (cours, certificat, lectures, conférences, ateliers, etc.), jusqu’à ce que je ME pose les bonnes questions. Pour ce faire, je me devais d’être prête à ENTENDRE les réponses et à ME croire capable. Je me suis donc ARRÊTÉE. Le temps de me contempler et de répondre aux questions suivantes : À quelques pas de ce que je SUIS Aucune question transcendantale ici… Ne vous attendez pas à du mystique, mais plutôt à des questions simples, profondes et essentielles. Dans le passé: · Dans mon enfance (entre 6 et 12 ans), quelles étaient les activités auxquelles je m’adonnais par choix? Âge adulte et actuellement : · Qu’est-ce que je préfère faire dans mes temps libres? Pour mon futur :
Education | Dyslexie : à l’université aussi, ça pose problème En l’an 2000, le rapport Ringard sonnait l’alerte. Depuis, les élèves dyslexiques sont mieux dépistés et mieux pris en charge. Ils arrivent à l’université mais, ici, on ne sait pas encore comment les accompagner. C’est le constat dressé par des recherches lyonnaises sur le langage. Audrey Mazur-Palandre, au laboratoire Aslan et Icar (ENS de Lyon - Lyon 2 - CNRS) et Nathalie Bedoin au laboratoire dynamique du langage (Lyon 2 - CNRS) ont organisé la semaine dernière une journée sur la question. Elles y ont présenté les résultats d’une étude réalisée dans le cadre d’un projet baptisé Etudys. Quant à analyser le fond du problème, c’est une autre histoire. « On remarque qu’ils se plaignent de difficultés de compréhension, qu’ils sont souvent anxieux, qu’ils ont une faible estime d’eux-mêmes », indique Nathalie Bedoin. « Or, en réalité, ils n’ont pas de problème d’intelligence.
angoisses du père: camps de déportation - La psychogénéalogie : les angoisses transgénérationnelles Petite, je me sens perpétuellement en dangerMon père, juif hongrois, est rescapé de la déportation. Il n’a jamais fait de secret sur cet épisode de sa vie, et je grandis donc avec la conviction que les hommes sont foncièrement mauvais. Pour mes copines, la paix est un état normal : pour moi, c’est un sursis, et je grandis dans l’idée que le pire va survenir de nouveau : pendant très longtemps, je ne peux pas m’empêcher par exemple de me demander si telle personne m’ouvrirait sa porte le jour où je serai pourchassée. J’ai en horreur la lâcheté quotidienne, toutes ces petites choses qu’on rencontre dans la vie amoureuse, professionnelle, qui pour certains sont des détails et qui pour moi augurent du pire. A l’époque, je pense être simplement plus lucide que les autres. Je me souviens d’une de mes premières séances de l’analyse que j’ai entamée : je parle d’un rêve que je fais, où je suis seule et j’ai froid dans un lit en bois. *Le nom des lits dans les camps de concentration.
L’anxiété de performance : comment intervenir | Educatout Bien que l’anxiété de performance soit observée principalement à l’âge scolaire, elle trouve souvent ses origines dans la période préscolaire. Avoir le trac devant une tâche à réaliser, avoir peur de se tromper et rester passif devant une tâche non par manque d’intérêt, mais plutôt par manque de confiance sont tous de petits comportements susceptibles d’être rencontrés à l’âge préscolaire. Bien que l’anxiété de performance soit plus subtile, la période préscolaire est importante pour la mise en place d’une estime de soi positive. L’anxiété de performance, c’est lorsque la peur d’échouer ou d’être jugé face à une tâche est si grande qu’elle peut paralyser l’enfant. Concrètement, peu de tâches de « performance » sont proposées aux enfants dans la période préscolaire. Bien que vous ne soyez pas la seule à graviter autour des enfants qui aura de l’influence sur eux, vous pouvez, à l’aide d’actions concrètes, les influencer positivement. Maude Dubé, éducatrice spécialisée
ENFP Personality Type: The Creative Idealist By Dr. A.J. Drenth The ENFP personality type is one of sixteen types. ENFPs constitute up to 8% of the general population, with females outnumbering males at a clip of two to one. ENFPs are enthusiastic, idealistic, restless, and open-minded, with wide-ranging interests. ENFPs are novelty-seekers. While seeking success in their careers and relationships, ENFPs generally take life less seriously than IP or EJ types (i.e., types with a dominant Judging function). The minds of ENFPs can move at a frenetic pace. ENFPs are predominantly “right-brained” personality types. Like other NP types, ENFPs place high value on their personal experiences when it comes to discerning truth. ENFPs are among the least judgmental and most inclusive of all types, both inwardly and outwardly. ENFPs are also connoisseurs of and participants in the arts and culture. With regard to ENFP careers, they are often drawn to ministry, counseling, or teaching. ENFP Personality Type Development & “Functional Stack”
Les fonctions exécutives et l’apprentissage de l’écrit Pour qu’un enfant soit disposé à apprendre à lire et à écrire, il doit, d’emblée, posséder certaines habiletés. Quelles sont ces habiletés et comment favoriser leur acquisition? Voici une synthèse des connaissances de la recherche à ce sujet. Cet article s’appuie sur les résultats du Programme de recherche sur l’écriture et la lecture mené en partenariat avec le Fonds de recherche du Québec – Société et culture. Dans le cadre de ce programme, 34 recherches portant sur l’enseignement et l’apprentissage du français ont été réalisées depuis 2013. L’apprentissage du contrôle cognitif Plusieurs facteurs contribuent à préparer l’enfant à l’apprentissage de la lecture. En effet, selon Linda S. Comment favoriser le développement de ces fonctions? S’il importe de tenir compte du rythme individuel de chaque enfant dans le développement de ses habiletés cognitives, il est également de mise d’intervenir de façon précoce. Les fonctions exécutives : Un outil central pour la réussite scolaire Craz
Fée Peinture d'inspiration préraphaélite représentant une fée. Take the Fair Face of Woman, and Gently Suspending, With Butterflies, Flowers, and Jewels Attending, huile sur toile, Sophie Anderson (1823 - 1903), collection privée, Londres. Issues des croyances populaires et de mythologies anciennes, de la littérature inspirée du folklore et des contes celtiques ainsi que d'anciennes divinités, les fées sont une création de l'Occident médiéval. Dès le XIIe siècle, deux grandes figures féeriques se distinguent dans la littérature d'Europe de l'Ouest : la fée marraine et la fée amante. Étymologie, terminologie et expressions populaires[modifier | modifier le code] Le mot « fée » (prononcé [fe] écouter la prononciation française) provient du latin Fata, nom du genre féminin qu'il ne faut pas confondre avec le pluriel neutre de fatum, désignant une déesse de la destinée[1] (une Parque)[2] et de genre féminin. D'après Alfred Maury, le terme « fée » était autrefois utilisé comme adjectif.
untitled 7 Strange Questions That Help You Find Your Life Purpose One day, when my brother was 18, he waltzed into the living room and proudly announced to my mother and me that one day he was going to be a senator. My mom probably gave him the “That’s nice, dear,” treatment while I’m sure I was distracted by a bowl of Cheerios or something. But for fifteen years, this purpose informed all of my brother’s life decisions: what he studied in school, where he chose to live, who he connected with and even what he did with many of his vacations and weekends. And now, after almost half a lifetime of work later, he’s the chairman of a major political party in his city and the youngest judge in the state. In the next few years, he hopes to run for office for the first time. Don’t get me wrong. Most of us have no clue what we want to do with our lives. Chances are you’re more like me and have no clue what you want to do. Part of the problem is the concept of “life purpose” itself. Here’s the truth. So when people say, “What should I do with my life?” Ah, yes.