Actualités - Savoir accueillir la parole des élèves après les attentats terroristes en Ile-de-France Comment organiser le dialogue avec les élèves le lundi 16 novembre ? En solidarité avec les victimes et leurs familles, le Président de la République a demandé qu'une minute de silence soit organisée le lundi 16 novembre 2015. Il appartient au directeur d'école et au chef d'établissement d'organiser un temps de regroupement des élèves dans les classes ou la cour de l'école et de l'établissement pour ce moment de recueillement individuel et collectif dans cette journée. Dans les deux cas, chaque enseignant doit encadrer sa classe durant ce temps de recueillement, dont la forme doit prendre en compte l'âge des élèves. Ce temps de recueillement sera précédé d'un échange d'au moins une heure entre les élèves et les enseignants dans chaque classe. C'est à ces conditions qu'une minute de silence sera faite avec les élèves, en signe de recueillement collectif, ou de réflexion personnelle silencieuse sur la gravité des faits qui se sont déroulés dans Paris et en Seine-Saint-Denis vendredi.
L’impressionnisme français ‘‘Que représente cette toile ? Impression ! Impression, j’en étais sûr. Je me disais aussi puisque je suis impressionné, il doit y avoir de l’impression là-dedans’’. Voilà ce que Louis Leroy a dit en critiquant une toile de Claude Monet en 1874. La naissance de l’impressionnisme Au début des années 1860, l’atelier ouvert par Charles Gleyre, peintre, académicien et professeur à l’École des Beaux-arts, est souvent fréquenté par Monet, Auguste Renoir, Alfred Sisley et d’autres peintres français. En 1863, l’œuvre le Déjeuner sur l’herbe d’Édouard Manet est exclue du Salon annuel. Manet regroupe autour de lui les jeunes artistes dans le quartier des Batignolles à Paris. Société des artistes français – Salon 1903Source : www.grandpalais.fr Très vite, la première exposition est organisée dans l’atelier du photographe Nadar à Paris en 1874. L’influence Les courants de la peinture française apparus après le néoclassicisme du début du XIXe siècle inspirent les impressionnistes. Thèmes Martha ASFI
Éducation aux médias et à l'information - L'EMI et la stratégie du numérique La lecture critique et distanciée, la capacité à publier, produire de l'information, s'informer, relèvent d'une pratique citoyenne des médias qui nécessite le développement de littératies multiples. L'éducation aux médias et à l'information : pourquoi ? Permettre aux élèves d'exercer leur citoyenneté dans une société de l'information et de la communication, former les « cybercitoyens » actifs, éclairés et responsables de demain.Permettre la compréhension et l'usage autonome des médias par les élèves et les enseignants qui sont à la fois lecteurs, producteurs et diffuseurs de contenus. L'éducation aux médias et à l'information : c'est quoi ? L'éducation aux médias et à l'information : comment ? Source : Point d'étape de l'entrée de l'École dans l'ère du numérique, lundi 10 juin 2013 Quel plan d'actions à partir de la rentrée 2015 ? Une éducation aux médias et à l'information renforcée Cette fiche présente l'EMI sous trois angles : L'enseignement moral et civique (EMC) Le parcours citoyen
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FranceTV - Éducation civique Pour devenir un citoyen conscient, l'éducation civique est indispensable. Connaître le système politique et juridique dans lequel nous vivons; se tenir informer des droits et des devoirs des citoyens; connaître les concepts qui construisent la démocratie : laïcité, liberté, égalité, fraternité; comprendre le fonctionnement de la justice, etc. Sans acquisition de ces concepts, la construction de la pleine citoyenneté ne peut se faire. C'est l'objectif de l'éducation civique à l'école. Alerte résultats examens M'alerter dès que les résultats seront publiés ! video Debout contre le racisme « Je suis de la couleur de ceux qu’on persécute ». Michel Serres : Horaces, Curiaces et rugby Dans certaines phases du rugby, des joueurs deviennent spectateurs.
les animaux | chut ! Un texte d’Anne Fine lu par David Jisse Un texte d’Arnold Lobel lu par Marc Fayet Un texte d’Arnold Lobel lu par Michel Kullman et Jean-Marie Ozanne Un texte de Colas Gutman lu par Céline Milliat Un texte d’Arnold Lobel lu par Sandrine Nicolas et Benoît Marchand Lirelactu.fr, un nouvel accès gratuit à la presse dans les collèges et les lycées La ministre de l'Éducation nationale a présenté le 22 mars la nouvelle plateforme lireLactu, qui permet aux élèves de collèges et lycées de lire gratuitement la presse. En pleine semaine de la presse et des médias à l’école, Najat Vallaud-Belkacem a présenté un nouvel outil pour favoriser l’accès des élèves à l’information. Il s’agit de la plateforme lirelactu.fr, qui permettra dès la rentrée 2016 un accès gratuit à la presse quotidienne dans les collèges et les lycées. Un « streaming » de l’actualité Ce « kiosque virtuel », créé par la société miLibris, se développera progressivement dès mai-juin 2016 avant d’être accessible dans tous les établissements scolaires pour la rentrée 2016. Il permettra aux élèves d’accéder en « streaming » sur ordinateur ou tablette à une quinzaine de titres de la presse quotidienne nationale et étrangère, sans possibilité d’imprimer ou de télécharger les articles. Pour des informations fiable Antoine Desprez
Arts du FLE 24 - Mets ta classe à l'Art ! | Agito Crédit photo: image choisie par Ghislaine pour son profil Twitter Un numéro 24 consacré à l’art en classe de FLE! Vous y retrouverez des news avec notamment Adrien Payet qui viendra nous parler de son projet DramaFLE de télésimulations. Ensuite ce sera Ghislaine Bellocq formatrice de formateurs en français précoce, en ingénierie de projet et en art et FLE et c’est justement d’art qu’elle nous parlera. Après vous retrouverez le point tech avec l’application Français 3.0 et nous terminerons avec la rubrique fourre-tout! Bonne écoute! Abonnement Abonnement iTunes Les news – Le nouveau site de T’enseignes-tu? Le dossier – Le Scoopit Arts et FLE de Ghislaine et vous pouvez aussi la contacter par email – La bibliographie et la sitographie de Ghislaine: – Le projet Dis-moi dix mots – Google art project – Pensez aux sites des musées – Une minute au musée – D’art d’art – Panorama de l’art Le Point Tech – Français 3.0 sur Android et sur IOS Le Fourre-tout
Ressources - Déconstruire la désinformation et les théories conspirationnistes L'apport de l'Education aux médias et à l'information (EMI) et de l'esprit critique L’éducation aux médias et à l’information met l’accent sur la capacité des élèves à analyser l’information et la source dont elle émane. Le programme pour le cycle 4 cite comme première compétence de l’EMI « Une connaissance critique de l’environnement informationnel et documentaire du XXIème siècle. » Outils pour l'école, le collège et le lycée Dans le premier degré Pour le premier degré, la vidéo Vinz et Lou « La vérité ne sort pas toujours de la bouche d'internet » permet, sans traiter directement de la rumeur, de lancer le débat avec les élèves sur la manière dont ils vérifient les faits et croisent les informations. Toujours dans le premier degré, le site de l'IEN de Cluses (académie de Grenoble) met en ligne le travail de Rose-Marie Farinella qui fait passer à ses élèves un diplôme d'apprenti hoaxbuster à travers une séquence du 8 séances. Pour le collège et le lycée Réagir face aux théories du complot