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École supérieure de journalisme de Lille

École supérieure de journalisme de Lille
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Les 100 outils les plus utilisés en formation Depuis 2007, le Center for Learning & Performance Technologies édite chaque année le classement des 100 outils les plus utilisés en formation (initiale ou continue) par le biais d’un sondage auprès de 500 professionnels dans 48 pays différents. Cette année encore, et pour la 5ème année consécutive, Twitter domine ce classement. Identifions pour cette année les coups de cœur par catégorie qui apportent une valeur ajoutée indéniable. Catégorie : créer, développer, partager vos présentations / documents de formation Google Drive : anciennement Google Docs, la suite Office de Google propose ces outils avec l’avantage du Cloud ; autrement dit, accéder à vos documents/présentations depuis le web depuis n’importe quel périphérique. Prezi : pour celles et ceux qui cherchent une alternative à Powerpoint et souhaitent concevoir des présentations dynamiques et attractives. Slideshare : pour partager simplement et rapidement vos présentations. Catégorie : améliorer votre productivité

Index of / Future of Education: Breaking The Connection Between Learning and Assessment - Epic 2020 It is the best of times. It is the worst of times. Let's find out. Sal Khan The road to 2020 began in 2009. In response, Google buys two non-profits, the Khan Academy and Udacity. If you want more information on the topics presented in Epic 2020, look at this complementary video entitled "The Breaking Point": Duration: 24':20" Les 14 écoles de journalisme reconnues Quatorze établissements de formation initiale au journalisme dispensent des cursus reconnus par la profession depuis 1956. Cinq de ces lieux de formation se trouvent à Paris ou en région parisienne. Les neuf autres sont situés en province (Bordeaux, Grenoble, Lannion, Lille, Marseille, Nice-Cannes, Strasbourg, Toulouse et Tours). Les diplômes délivrés vont des DUT aux masters en passant par des diplômes visés par le ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche. CELSA – Master option journalisme Établissement universitaire public Coût annuel des études : frais d’inscription universitaires* Diplôme : master de journalisme 30 admis sur concours Cursus en apprentissage possible en M2 depuis 2011 Adresse : 77 rue de Villiers – 92200 Neuilly-sur-Seine Tél : 01 46 43 76 76 / Fax : 01 47 45 66 04 * 256 € pour les masters, 186 € pour les IUT, gratuit pour les boursiers

Les sociétés de journalistes dans la presse écrite · Il n'existe pas, dans notre pays, de régime général applicable aux sociétés de journalistes ou de rédacteurs dans la presse écrite. Aucune disposition n'impose non plus la création de comités ou de conseils de rédaction dans les journaux, quel que soit le secteur auquel ils appartiennent (presse quotidienne régionale, quotidiens nationaux, hebdomadaires, presse d'information spécialisée etc.). Cette situation s'explique par les circonstances dans lesquelles ces sociétés sont apparues en France où elles ont été constituées pour défendre l'indépendance de diverses rédactions, au cas par cas, en plusieurs vagues depuis la fin de la seconde Guerre mondiale. En France, la dénomination de « société de journaliste » (SDJ) ou celle, synonyme, de « société de rédacteurs » (SDR) s'applique à des entités juridiques dotées de statuts très divers : sociétés civiles à capital variable, sociétés en nom collectif ou associations relevant de la loi de 1901 notamment. 1. 2. 3.

Les objectifs pédagogiques : guide pratique (3/3) Les objectifs pédagogiques : guide pratique (3/3) Un objectif pédagogique doit être exprimé avec précision et clarté, mais ce n’est pas suffisant : Pour être complet, un objectif pédagogique devrait comporter (« devrait », car dans la pratique, les objectifs pédagogiques comportent rarement tous ces éléments) : Un comportement observable (c’est-à-dire vérifiable de manière formelle) : le comportement est indiqué par le verbe dont l’apprenant est le sujet, par exemple :« être capable de remplacer un disque dur SATA défectueux par un disque en bon état ayant les même caractéristiques techniques »Des conditions d’exécution, précisant comment est effectuée l’action, par exemple :« en utilisant la documentation constructeur n° XY-385″Des critères de performances, qui précisent les limites d’acceptation de l’action effectuée, par exemple :« en moins de 30 minutes, et avec un taux d’erreur de moins de 5% » Quelques exemples d’objectifs pédagogiques précis et complets :

EMI-CFD Ecole des métiers de l’information Paris Super Scholar - The best ideas in the world Sciences Po Ecole de journalisme La défiance règne à France 2 Mazerolle le retrait ? On se gardera bien d'être aussi affirmatif que David Pujadas. Au 20 heures du 3 février dernier, le présentateur de France 2 avait annoncé le retrait d'Alain Juppé de la vie politique, au moment même où l'ancien Premier ministre disait le contraire sur TF1. Deux questions étaient soumises au vote par la Société des journalistes (SDJ) depuis lundi : «Accordez-vous toujours votre confiance au directeur de l'information ?» «Sursaut démocratique». Reste qu'une motion de défiance n'est qu'un avis de la rédaction. «Après l'énigme Juppé, on a maintenant droit à l'énigme Mazerolle, vannait hier soir un journaliste. D'autres fusibles. Et Pujadas ? Rude journée qui s'annonce donc pour Tessier, puisqu'il est également convoqué cet après-midi au Conseil supérieur de l'audiovisuel. GARRIGOS RaphaëlROBERTS Isabelle

L'APPRENTISSAGE ENTRE PAIRS : SE FORMER ENTRE NOUS, PAR NOUS ET POUR NOUS Savez-vous que la formation entre pairs comporte bien des attraits ? L'apprentissage entre pairs pourra entraîner une modification du rapport de l'apprenant au savoir, il favorisera également l'émergence des savoirs informels tout en renforçant les modalités de collaboration de l'individu dans un collectif, une équipe par exemple. Si vous êtes consultant, formateur, apprenant, vous pouvez expérimenter l'apprentissage entre pairs dans une formation en présentiel (tout le long de la formation ou sur des temps dédiés) ou dans une formation à distance. Un petit billet PedagoForm pour re-visiter ce mode d'apprentissage déjà bien connu et rôdé. On désigne par "apprentissage par les pairs" la modalité d'apprentissage entre les individus d'un même groupe ou d'une même entité. Mêlant mode participatif et mode collaboratif, l'apprentissage entre pairs comporte de nombreux avantages, même en mode présentiel. 1/ La légitimité du formateur "pair" pour les apprenants. Pour continuer :

Site de l'Ecole de journalisme de Toulouse No More Fake News Logic and Faith in the context of Jon Rappoport's Logic and Analysis Course. By Jon Rappoport, Author of the LOGIC AND ANALYSIS COURSE qjrconsulting@gmail.com I’m approaching home-schooling parents with this course, because I believe a revolution in the education system should begin at home, with the family. There are several confusions about how logic relates to faith, and I’d like to clear those up. Consider the amazing amount of information floating around in our culture. If children approach this mountain range of information with no understanding of logic, they will accept some ideas and reject other ideas in unpredictable ways—almost on a random basis. Who in his right mind wants to encourage or condone a situation like this? That’s why I created the LOGIC AND ANALYSIS course. On the other hand, there is faith. I have found, in fact, that people armed with logic become much clearer about their own faith. These days, some scientists are finally coming to grips with these issues.

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