background preloader

Lycée > Seconde > Accompagnement personnalisé

Lycée > Seconde > Accompagnement personnalisé
Responsable actuel de cette sous-rubrique : Murielle Taïeb | Page mise à jour le 13/4/2014 Textes officiels Accompagnement personnalisé au lycé L'accompagnement personnalisé concerne la classe de seconde générale et technologique à compter de la rentrée 2010, les classes de première à compter de la rentrée 2011 et les classes terminales à compter de la rentrée 2012. Mieux gérer, mieux éduquer, mieux ré Débat au Sénat. L'université d'été (12 et 13 juillet 1999, Paris) Les débats, les schémas de référence, le programme, participants et intervenants, bibliographie. Bibliographie téléchargeable (format PDF) Site du CNDP. Idées et réalisations sur les sites académiques L'argumentation en AI avec les TICE (Ac Versailles) Début d'année Related:  Accompagnement personnaliséACCOMPAGNEMENT PERSONNALISERessources pour disciplines

L'accompagnement personnalisé au lycée Par Julie Anne L’accompagnement personnalisé au lycée (l’AP pour les intimes de la question) inscrit dans l’emploi du temps des élèves peut être bien utile au professeur documentaliste. En effet, comme il est écrit sur Éduscol, ”l'accompagnement personnalisé doit permettre aux élèves de développer leurs compétences de base et de renforcer leurs méthodes de travail.”. Une petite aide n’est donc pas mal venue... Les infos et ressources institutionnelles Signalé dans l'Expresso en septembre 2012, le site Éduscol propose un ensemble de ressources issues des sites académiques. Sur le Café Pédagogique, l'article « Peut-on sauver l'accompagnement personnalisé ? Sur Éduscol, Ressources pour l'accompagnement personnalisé ...Et n’oublions pas le tout nouveau dossier proposé par SavoirsCDI.

Réussir à Vauban - Année scolaire 2011-2012 - Lycée VAUBAN - Brest - Projets d’accompagnement personnalisé en classe de seconde (2011-2012) « Catalogue » des projets d’accompagnement personnalisé proposés en classe de seconde pour l’année scolaire 2011-2012 Accompagnement personnalisé en seconde (2011-2012) : « Images urbaines » Projet 6 : « Images urbaines » Découverte des techniques de gravure et de sérigraphie Réalisation de lais verticaux imprimés qui seront exposés à la bibliothèque de Pontanézen lors de l’inauguration du tramway en juin 2012. Accompagnement personnalisé en seconde (2011-2012) : Magazine lycéen « Le Vauban Déchaîné » Projet 1 : « Magazine lycéen » Conception et réalisation d’un magazine Réalisation d’un magazine lycéen et participation au Prix Chimère, prix littéraire qui propose la lecture de romans liés à l’imaginaire et fantaisy. Accompagnement personnalisé en seconde (2011-2012) : Magazine lycéen « Le Vauban Déchaîné » (suite) La une du Vauban Déchainé Accompagnement personnalisé en seconde (2011-2012) : Atelier « Ciné Philo » Novembre 2011

P@reils Un site pour les enseignants, les enfants et leurs parents, où vous pourrez découvrir, la démarche pédagogique, les outils, et bien sûr des Petits Dictionnaires Des P@reils, livres numériques créés par des élèves et des enseignants, de France et d’ailleurs, à l’aide de Didapages et iBooks Author, conçus pour les jeunes enfants et les élèves en difficulté, pour les "mettre en pensée", les aider à construire des liens, à observer, à réfléchir, à décrypter le monde et à se construire de bonnes bases pour apprendre à apprendre. ​Vous y découvrirez aussi des projets, des séquences, des outils, des pistes pédagogiques qui s’appuient sur la démarche des p@reils. Et pour bien comprendre l’intérêt du travail sur les p@reils, venez découvrir le modèle théorique de la ZRC, la Zone de Renégociation Conceptuelle.​ Bonnes lectures !

Conseils pour lire une carte Proposée par Sciences-Po et OpenClassrooms, cette fiche méthodologique, deuxième d’une série de neuf, donne, en vidéo et textes, les clés pour décoder une carte géographique. Cette fiche méthodologique est proposée par Sciences-Po, associé à OpenClassrooms, pour accompagner les lycéens vers le bac et les études supérieures. Nous publions progressivement neuf fiches e-methodo conçues par des enseignants de lycée et de SciencesPo : rédiger une dissertation, un commentaire de texte, prendre des notes, lire une carte, faire une recherche sur Internet, organiser son temps durant un examen ou concours... Introduction Lire une carte, ce n’est ni s’orienter grâce à un plan, ni regarder une photo, c’est comprendre ce qu’elle veut dire ! Les éléments de base Les cartes ont l’air souvent compliqué. Le titre : il répond à la question “Quoi ?” La légende Après ce premier repérage, il faut s’attaquer à la légende. Le texte de la légende Les figurés Il y en a 3 types : Les ponctuelsLes traitsLes surfaces

MENE1002847C L'accompagnement personnalisé concerne la classe de seconde générale et technologique à compter de la rentrée 2010, les classes de première à compter de la rentrée 2011 et les classes terminales à compter de la rentrée 2012 (cf. articles R. 421-2, R. 421-41-3, R. 421-44, D. 333-2 du code de l'Éducation et les arrêtés relatifs à l'organisation et aux horaires de la classe de seconde et du cycle terminal général en date du 27 janvier 2010, publiés au Journal officiel de la République française du 28 janvier 2010). Principes de l'accompagnement personnalisé L'accompagnement personnalisé est un temps d'enseignement intégré à l'horaire de l'élève qui s'organise autour de trois activités principales : le soutien, l'approfondissement et l'aide à l'orientation. L'horaire prévu est pour chaque élève de 72 heures par année. Au sein de l'établissement, l'accompagnement personnalisé doit être construit de façon cohérente avec le tutorat, les stages de remise à niveau ou les stages passerelles.

Détours par l'image : l'image en Aide Individualisée Pourquoi choisir l’image en Aide individualisée ? Les élèves, particulièrement ceux qui se sentent en difficulté, ont le sentiment que l’image leur « parle » davantage que les textes. En profitant de cet effet de proximité on les amène à réinvestir leur sensibilité dans une production écrite et ainsi répondre à l’objectif : débloquer certaines inhibitions à l’égard de l’écrit. Le support iconographique constitue donc une forme de remédiation par le détour, qui permet d’exploiter les capacités d’expression de l’imaginaire en les articulant sur les exigences de l’analyse et les compétences d’expression écrite. Pour reconstituer les capacités d’attention, de mémorisation, de restitution d’un discours En sélectionnant et restituant l’information Activité (3 séances) : s’entraîner à la prise de notes à partir d’un documentaire de la série Palettes+ Lecture de l’image et ouverture culturelle (histoire littéraire) - SUPPORT : Vidéo Palettes Picasso La crucifixion (30mn) - Séance 1 : 1. - Séance 2 :

Analyse des pratiques et dimension réflexive de l'action Université de Genève - Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation - Sciences de l'éducation Textes sur l'analyse des pratiques et du travail et sur la dimension réflexive de l'actionExtrait thématique des publications de Philippe Perrenoud Faculté de psychologie et des sciences de l'éducation, Université de Genève Livres - Articles < 1991 - Articles 1991-1995 - Articles 1996-2000 - Articles 2001-2005 - Dernières publications Copyright : aucune reprise de ces documents ne peut se faire sur un site WEB ou dans une publication imprimée sans l'accord écrit de l'auteur et d'un éventuel éditeur. Aller directement à la fin - Mode d'emploi Livres Altet, M., Paquay. Paquay, L., Altet, M., Charlier, É. et Perrenoud, Ph. Paquay, L., Altet, M., Charlier, E. et Perrenoud, Ph., (2001). Perrenoud, Ph. (1993). Perrenoud, Ph. (1994). Perrenoud, Ph. (1996). Perrenoud, Ph. (1999). Perrenoud, Ph. (2000). Perrenoud, Ph. (2001). Perrenoud, Ph. (2001). Articles antérieurs à 1986 Perrenoud, Ph. (1976).

La traduction Ce dossier a été coordonné par Réseau Canopé - Bordeaux pour Savoirs CDI. Anne Lehmans est docteur en sciences politique, maître de conférences en sciences de l'information et de la communication à l'université de Bordeaux, ESPE d'Aquitaine. Chacun cherche à communiquer et en découvre les difficultés croissantes. Dans la communication, on recherche le même, mais on finit par négocier avec l'autre : informer n'est plus communiquer… Informer, c'est construire et transmettre. Communiquer, c'est recevoir et négocier. Dominique Wolton Indiscipliné. Ce dossier est disponible dans les formats epub et mobi. L'insistance de Dominique Wolton pour différencier l'information de la communication et mettre l'accent sur l'ardente nécessité de rencontrer l'autre, en passant éventuellement par la recherche du même, est particulièrement adaptée à la question de la traduction et de sa place dans le paysage littéraire et éducatif contemporain. Plan du dossier

Ressources pour l'accompagnement personnalisé Pour la mise en oeuvre de l'accompagnement personnalisé, éduscol propose un ensemble de ressources issues des académies ainsi des vidéos d'interviews. Modules pour l'accompagnement personnaliséUn ensemble de modules pour l'accompagnement personnalisé au lycée de la seconde à la terminale, en voie générale et technologique et en voie professionnelle. Chacun d'eux est axé sur un thème précis et propose une description complète de la séance et des activités à mettre en oeuvre.Interviews sur l'accompagnement personnaliséLors du séminaire accompagnement personnalisé : bilan et perspectives du 30 mai, 7 interviews ont été réalisées pour illustrer la mise en place et les bénéfices de l'accompagnement vue par différents acteurs de terrain ( professeur, formateur, IA-IPR, Chef d'établissement, CPE...).

Espace Professionnel - Accompagnement pédagogique - Accompagnement personnalisé - Pour l'enseignement général et technologique Le bulletin officiel spécial n° 1 du 4 février 2010 définit en ces termes les principes et les enjeux de l'accompagnement personnalisé au LEGT : l'accompagnement personnalisé est un temps d'enseignement intégré à l'horaire de l'élève qui s'organise autour de trois activités principales : le soutien, l'approfondissement et l'aide à l'orientation. Distinct du face-à-face disciplinaire, il s'adresse à tous les élèves tout au long de leur scolarité au lycée. Dans ce cadre, les professeurs de lycée sont amenés à construire des activités de remédiation pour certains élèves, d'approfondissement pour d'autres, sans négliger le volet orientation avec, pour chaque élève, la construction d'un parcours de formation. Pour faire face à ces exigences nouvelles, un groupe de professeurs de l'académie d'Amiens a produit des ressources sous la forme de fiches explorant diverses pistes d'activités. L'objectif visé est la construction par l'élève de compétences essentielles à la poursuite de sa scolarité.

Revue éducation et francophonie La revue scientifique virtuelle Éducation et francophonie a pour but la diffusion de résultats de recherche inédits touchant des thématiques variées en éducation de langue française au Canada. Deux numéros thématiques sont publiés par année et les thèmes abordés touchent tous les ordres d'enseignement. La revue est diffusée intégralement dans Internet et est également disponible en format imprimé.

Related: