CEA - Espace Enseignants Le CEA met à votre disposition documentation et supports multimédias. Ressources pédagogiques Animations, posters, magazine... Le CEA met à disposition des enseignants de nombreux contenus pédagogiques et supports multimédias dans les domaines suivants : énergies, radioactivité, climat, micro & nanotechnologies, sciences du vivant, physique-chimie, Univers. Consultez la rubrique "Ressources pédagogiques" Expositions Energie express, Voyage au centre de la Galaxie... Le CEA réalise des expositions à destination des collégiens et lycéens. Consultez la rubrique "Expositions" Activités pour la classe Livrets, vidéos, cahier d'expérience... Le CEA propose des activités à réaliser en classe, à partir du cycle 3 : livrets thématiques à monter soi-même, expériences scientifiques ludiques… Consultez la rubrique "Activité pour la classe" Métiers de la recherche DVD, livret, rubrique... Physico-chimiste, radiopharmacien, mécanicien des matériaux… une trentaine de métiers à faire découvrir à vos élèves.
TraAM EMI 2015-2016 : Unes de quotidiens et droit à l'image COLLEGE MARCEL RIVIERE (Hyères) COLLEGE ALBERT VINCON (Saint-Nazaire) Professeurs référents : Roxane Obadia, Severine Lavallard, professeurs documentalistes Élèves impliqués : 1 classe de 5e (Hyères) 1 classe de 6e (Saint Nazaire) 1 classe de CM2 (Saint Nazaire) Professeurs de disciplines impliqués : 1 Professeur de Lettres 1 Professeur des écoles 1 Professeur de technologie Outils (web 2, apps, logiciels) et matériel : - Logiciel de traitement de texte : LibreOffice - Site de création d’infographie : Piktochart - Messagerie électronique Finalité : Produire de manière collective des Unes de quotidien et une infographie sur le droit d’auteur et le droit à l’image. Objectifs généraux : - Connaître les principes d’écriture et de structuration d’une Une de journal - Être capable d’en concevoir une en groupe, en respectant des règles d’écriture, puis d’évaluer le travail de ses pairs. C / COMPETENCES ÉMI et NUMERIQUES : Compétences B2i : Compétences EMI de la Matrice de l’académie de Toulouse
Diaporama "parcours après la classe de 3e" - Onisep Publication : 25 février 2020 S'orienter, c'est construire progressivement son parcours de formation. Premier palier d'orientation, la 3e est une étape importante. Ces présentations sont destinées à aider les élèves à s'engager dans une double réflexion : quelle voie de formation choisir ? générale, technologique, professionnelle ? © Chris Schmidt-iStock.com - Expliquer l'après 3e à sa classe Choisir une voie de formation : choisir une façon d'étudier Enseignement théorique en voie générale, organisé autour de l'expérimentation en voie technologique, ou centré sur l'acquisition de savoir-faire en voie professionnelle : choisir une voie de formation, c'est aussi choisir la façon de se former. Téléchargez le diaporama modifiable (powerpoint)Feuilletez le diaporama
CRIJ Limousin > Serious games métiers Le site seriousgamesmetiers.com, créé par le CRIJ Nouvelle-Aquitaine - Site de Limoges, recense l’ensemble des serious games métiers actuels, dans des domaines professionnels variés tels que les métiers de la communication et des médias, de l’informatique, de l’économie, du transport et de la logistique et bien d’autres encore... Conçu à la base en tant qu’outil pour les professionnels de l’information, ce site peut être utilisé par tous, afin de tester, d’essayer ou de s’immerger dans des domaines professionnels multiples ! Ce projet entrait dans le cadre du rapprochement entre les réseaux de l’Information Jeunesse du Limousin et de la Cité des métiers de Limoges et du Limousin. Ce projet a été soutenu par le Fonds d’Expérimentation pour la Jeunesse, mis en oeuvre par le ministère chargé de la Jeunesse.
Découvrir l'infographie - CLEMI Déroulement Réunir la conférence de rédaction pour déterminer des sujets susceptibles d'être traités soit exclusivement sous forme d'infographie, soit par des articles «classiques» accompagnés de carte, diagramme, organigramme... Choisir un thème. Analyser des exemples Inviter les élèves à rechercher sur Internet des infographies sur le thème choisi. Les élèves peuvent être même amenés à retravailler certaines données pour mettre en valeur les points les plus saillants, repérer des tendances… Si la ou les infographies sont destinées à accompagner un article, faire travailler les élèves en binôme, l'un se chargeant de l'écriture, l'autre de la conception de l'infographie. Le storytelling ou l'art de faire parler les données Si les élèves décident de traiter un sujet uniquement en infographie, ils devront recourir au storytelling (faire raconter une histoire aux données, c'est à dire assurer le lien entre elles). De l'importance du brouillon Prolongements
Personne ressource sur le parcours avenir PASSINFORMATIQUE: Home Créer et utiliser des infographies en classe Les infographies sont de plus en plus populaires, et nos étudiants en voient sans doute souvent lorsqu'ils naviguent sur internet. Pourquoi ne pas miser sur ces outils « tendance » pour dynamiser nos cours? Les infographies, qu’est-ce que c’est? Une infographie, c’est un outil pour représenter visuellement des données de façon attrayante et percutante. Les infographies peuvent être particulièrement utiles pour présenter : des données quantitatives des graphiques (diagrammes) Voici un exemple : Évidemment, les infographies ne sont pas toutes exemplaires. Caractéristiques d’une infographie bien conçue Les infographies en éducation Dans quelles situations des infographies pourraient-elles être utilisées en classe au collégial? Pour présenter de l'information aux étudiants de façon synthétique Créez vous-même des infographies pour présenter une notion aux étudiants d’une façon visuellement attrayante. Quels outils utiliser pour créer des infographies? L’équipe de Profweb en a testé pour vous :
Le MEDEF lance la 15e édition de la Semaine Ecole Entreprise pour faire découvrir l’entreprise et les compétences de demain « Les Boss invitent les Profs », opérations « Vis ma vie », « La classe en entreprise »… : plus d’une centaine d’initiatives permettront aux élèves, aux professeurs et aux parents, lors de cette semaine et tout au long de l’année, de découvrir et de mieux connaître l’entreprise et les métiers de demain. Une diversité d’initiatives qui illustre la vitalité des relations entre écoles et entreprises. Afin de répondre aux demandes des établissements, des parents et des élèves, au moment où se mettent en place les parcours individuels d’information, d’orientation et de découverte du monde économique et professionnel (PIIODMEP) dès la classe de 6e, le MEDEF a décidé de développer un ensemble d’outils qui permettent de mieux appréhender l’entreprise et les métiers d’aujourd’hui et de demain. Les kits de découverte « C’est quoi une entreprise ? » et des métiers « Beau Travail ! MEDEF(c)
Séance pédagogique : les infographies de presse | Serendipity Cette fois-ci, mes sources d’inspiration sont Valérie Liger et Angèle Stalder. Je me suis également appuyée sur l’article « ‘L’infographie dans la production du savoir », de Giulio Frigieri, publié sur le blog Visions Cartographiques. Modalités : Classe de 1ère en demi-groupe (14 ou 16 élèves) [TD de SES] Matériel : 1 ordinateur, 1 vidéoprojecteur, au moins 1 infographie par groupe, fiches élèves Lieu : salle équipée d’un vidéoprojecteur 55 minutes Objectifs : Objectifs disciplinaires : Extrait du programme de SES : « La formation méthodologique des élèves se révèle très importante : la collecte et le traitement de l’information, l’analyse de données diverses, la rédaction de synthèses, la formulation de problématiques, la construction d’argumentations rigoureuses, constituent autant de savoir-faire et capacités à acquérir et à mettre au service de la maîtrise des connaissances produites par les sciences sociales. Objectifs info-documentaires Notions : Production : Évaluation : Déroulement :
L'orientation - Information Documentation Niveau 3° / 4 séances de 1h de décembre à février / au CDI / équipe pédagogique Description de l’activité, objectifs : Dans le cadre du projet d’orientation de l’élève, le stage d’observation obligatoire en 3° est préparé au CDI après concertation avec les équipes pédagogiques pour fixer les modalités de l’intervention et de l’accompagnement post stage ainsi que les objectifs. Tous élèves sont reçus en ½ groupe classe au CDI , pour la 1ère séance au cours de laquelle ils vont prendre connaissance des attendus, du questionnement à élaborer, de l’importance de la prise de notes et des modalités de restitution et d’évaluation (présentation Pré. Dès le mois de janvier, des créneaux horaire leur sont réservés plusieurs fois par semaine pour préparer au CDI leur diaporama, faire des simulations d’oral corriger la présentation (orthographe et français)etc. Référentiels : Socle commun. I ) La maitrise de la langue française VII ) L’autonomie et l’initiative S’informer, se documenter : domaine 4
S’informer et informer avec un nouveau genre de document, l’infographie : une situation pédagogique translittératique Pour quelles raisons mettre en place une séquence sur l’infographie en première année de CAP vente ? Il y a eu plusieurs Interrogations pédagogiques de départ : - comment prendre en compte le développement dans la presse du caractère de plus en plus visuel de l’information ? Et comment l’intégrer dans des situations pédagogiques d’EAM, notamment dans le secteur de la documentation professionnelle de la vente où les infographies se développent ? - comment prendre en compte le développement des nouveaux outils de communication en magasin pour les clients via les écrans ? - enfin, suite à des lectures récentes et au séminaire qui s’est déroulé à l’ENS Cachan [1] consacrés aux « Translittératies : enjeux de citoyenneté et de créativité », je me suis demandé comment mettre en place des situations pédagogiques prenant en compte ce nouveau paradigme éducationnel de l’ ère cybériste où, entre autres caractéristiques, la culture visuelle est dominante ? o Deux heures classe entière (18 élèves)
Accueil | LA DECOUVERTE PROFESSIONNELLE L’option de découverte professionnelle facultative vise à proposer aux élèves des classes de 3ème du collège une approche du monde professionnel par une découverte des métiers, du milieu professionnel et de l’environnement économique et social. Cette démarche contribue à élargir et compléter la culture générale des collégiens. Participant à l’éducation à l’orientation et à la citoyenneté, les connaissances ainsi acquises leur permettront, le moment venu, d’opérer des choix plus éclairés dans la construction de leur parcours de formation. A cet égard, la découverte du monde professionnel conduit à présenter des métiers à tous niveaux de qualification. La découverte professionnelle sur 3 heures est une option, au même titre que le latin. Les élèves pratiquant cette option sont répartis sur plusieurs classes et non regroupés dans une seule. Pour conserver les coordonnées de ce site : flashes ce QR-Code : La DP3, c’est quoi ? La DP3, qu’est-ce que c’est ? Pourquoi choisir la DP3 ? bonjour,