Une mer quasiment asséchée est en train de renaître La mer d'Aral, à cheval entre le Kazakhstan et l'Ouzbekistan, avait perdu 75% de sa superficie en 50 ans. Grâce à un barrage, le niveau de l'eau remonte petit à petit. La mer d'Aral est-elle en train de ressusciter ? Mais en 2005, dans un ultime effort pour tenter de sauver une partie du lac, le Kazakhstan construit un barrage entre la partie nord et la partie sud de la mer d'Aral. Pierre Chevallier est hydrologue à l'Institut de recherche pour le développement (IRD) : "L'idée, ce n'était pas de reconstituer la mer telle qu'elle était avant 1950, mais réhabiliter la biologie. Il aura fallu pour cela une volonté politique, et des bailleurs de fonds internationaux qui ont déboursé des dizaines de millions de dollars pour sauver la mer d'Aral.
le site de la Circonscription d'Aubenas 2 - C3 Astronomie Plan de l' Animation Pédagogique Astronomie Salavas, 20 février 2013. L’astronomie sans matériel ? Observer : - Les ombres - Les mouvements apparents du soleil - La direction où se trouve le soleil lorsqu’il se lève, lorsqu’il se couche - Les formes et positions de la lune dans le ciel Relever : - Les températures - Les heures de lever et de coucher du soleil et de la lune L'astronomie est la science de l'observation des astres, cherchant à expliquer leur origine, leur évolution, leurs propriétés physiques et chimiques. Observer le ciel en prenant du plaisir -> inscrire les observations dans le temps, faire des relevés : une feuille de calque sur une fenêtre pour relever le mouvement apparent du soleil, relevés d’ombres à l’aide du gnomon, observer la lune, ses formes, ses positions dans le ciel, … Relever pendant plusieurs semaines les températures à l’entrée en classe, les heures de lever et de coucher du soleil les mois d’hiver, les heures de lever et de coucher de la lune Observer la lune
questions sur le climat - ocean Quelle est l’origine du phénomène El Niño, où et quand a-t-il été localisé pour la première fois ? Le nom de El Niño est connu depuis le début du siècle et était utilisé depuis cette période pour décrire le signal saisonnier. C’est un phénomène qui revient tous les hivers au moment de Noël sur les côtes du Pérou (El Niño signifie enfant en espagnol). Le sens de ce phénomène a changé au cours du temps. (Extrait du film "Qu'est-ce qui fait les climats") 1) Nous avons ici la situation anormale apportée par El Niño : l’océan est chaud au milieu du bassin océanique, donc les nuages se trouvent au-dessus du Pacifique 2) Situation normale : l’évaporation se fait au-dessus des côtes d’Indonésie, ce sont les zones les plus pluvieuses du monde, parce que l’océan est chaud près des côtes d’Indonésie. En bleu on voit les zones où il y a beaucoup de précipitations (situation normale). Pourquoi les alizés baissent-ils pendant El Niño ? On n’a pas encore tout à fait la réponse à cette question.
Union Seasons Demonstrator Demonstrates the changing declination of the sun with a time-lapse movie, which shows how the shadow of a building changes over the course of a year. Running this animation on your computer... right-click to download transitmovie.swf and transitmovie.html to the same directory open the html file in a browser to run the animation Linking to this animation... copy and paste the code below into your webpage or blog: Putting this animation on your website... upload transitmovie.swf to the same directory as your webpage copy and paste the following code into your webpage: Dynamique des masses atmo Yves KUSTER - MENRT La Terre est frappée par un flux d'énergie solaire constant qui se répartit de manière inégale à la surface du globe. Le bilan radiatif est positif à l'équateur, négatif aux pôles. 1.1 - Les ballons : outil d'investigation de l'environnement terrestre 1.2 - Les satellites météorologiques 1.3 - Les satellites radar 2.1 - Masse et limite de l'atmosphère 2.2 - La composition de l'atmosphère 2.3 - La structure verticale de l'atmosphère 2.4 - La nébulosité de l'atmosphère 3.1 - La troposphère : une couche d'air instable 3.2 - La circulation atmosphérique générale 3.3 - Les variations saisonnières de la circulation atmosphérique générale
Solides et liquides au Cycle II Présentation d’un travail réalisé en Cycle II sur la distinction entre solides et liquides Cette séquence, menée en CP, a pour finalité de classer divers échantillons de matières courantes, avec le choix d'y inclure des matières posant question (c'est l'intérêt !) : poudres plus ou moins grossières, pâte à modeler, solides déformables. Le cheminement décrit les premiers classements des élèves pour aboutir à la distinction scientifique solide/liquide. Le travail s'articule entre manipulations réelles et utilisation d'images de ces matières. Planches d'images Séance 1 Classements spontanés Séance 2 Manipulation et modification des classements Séance 3 Comment transporter les matières : reprise des classements Enquête à la maison Chercher d'autres exemples Séance 4 Cas des poudres : où les classer ? Séance 5 Fabriquer des poudres Séance 1 : découverte des matières, reconnaissance via les étiquettes et classement. Consigne donnée : comment pouvez-vous classer ces matières ? Les matières à disposition
Climat : 1816, l’année sans été En cet fin d'été 2016, retour sur « l'année sans été » : c'était il y a 200 ans. 1816 est en effet marquée par de très mauvaises conditions climatiques, avec de multiples conséquences en France et dans le monde. Dans l'Hexagone, le prix du blé explose pour atteindre 36,17 francs l'hectolitre en 18171 contre 19,53 en 1815. En Bourgogne, les vendanges démarrent le 26 octobre, la date la plus tardive constatée sur la période 1437-20032. Pluies et nuages sur l'Hexagone Les tableaux météorologiques de l'Observatoire de Paris, publiés dans les Annales de chimie et de physique3 attestent de cet été particulièrement maussade : - en juin : 25 jours de ciel couvert ou très nuageux et 5 jours de beau temps, - en juillet : 10 jours de pluie, 18 jours de ciel couvert ou très nuageux et 3 jours de beau temps, - en août : 6 jours de pluie, 20 jours ciel couvert ou très nuageux et 5 jours de beau temps. Un phénomène d'ampleur mondiale La France métropolitaine4,5 n'est pas la seule concernée. Notes :
La germination - cycle de vie des plantes Un thème d'étude en sciences, qui va nous permettre de mettre en oeuvre la démarche scientifique et compléter notre cahier d'expériences et d'observations. Vous trouverez à la fin de cet article des liens pour exploiter, continuer ce thème en littérature. Vous trouverez l'intégralité de l'article et des documents : ici Evidement, lorsque l'on aborde ce thème en classe, c'est également le temps des plantations dans des pots de yaourts ou autres, nouvelles idées glanées sur Pinterest: Les graines que j'utilise habituellement, car elles germent bien : radis, haricot, petit pois, lentille. Et pour les fleurs, je vous conseille les capucines. Des documents sur le cycle de vie du haricot et un sur le cycle de vie du pommier (fiches élèves et vidéos) : Des ressources pour aborder le thème : D'autres albums et exploitations sur ce thème : ici
Les sciences de la Terre dans les programmes du collège Table des matières --- --- Accès aux programmes de SVT de 2008 pour le collège --- --- Cette page a été réalisée à partir de trois sources distinctes et complémentaires : Les textes des programmes des cycles 2, 3 et 4 publiés au B.O. « appliquent les rectifications orthographiques proposées par le Conseil supérieur de la langue française, approuvées par l'Académie française et publiées par le Journal officiel de la République française le 6 décembre 1990 »... mais pas les pages "programmes" du site education.gouv.fr, d'où quelques modifications orthographiques mineures, ci-dessous, par souci de cohérence. Les objectifs des enseignements de SVT au collège sont clairement rappelés. Acquérir des éléments essentiels de culture scientifique pour comprendre le fonctionnement du corps humain, le monde vivant, la Terre et l'environnement. Cycle 3 (CM1-CM2-sixième), Sciences et technologie (dont SVT au collège) Matière, mouvement, énergie, information Sélection de ressources / recherches
Quand la Seine submergera Paris Station météo Regrouper l’essentiel des possibilités de mesure dans une centrale d’acquisition compacte, telle est la définition de la station météo Vantage Pro2. Composée d’une centrale d’acquisition compacte, comprenant un anémomètre-girouette, un pluviomètre à augets basculant auto videur, d’un abri météo passif avec son thermo-hygromètre précis. L’ensemble pourra évoluer par la suite vers une station Vantage Pro2 Plus avec la mesure des différents rayonnements. La console, fournie avec la station permet la visualisation des données en temps réel sur son large écran, elle est équipée du capteur de pression barométrique et des capteurs d'humidité intérieure et température intérieure. Elle pourra, par la suite, être connectée à un ordinateur afin d’élargir les possibilités. Portée du système de transmission radio importante La portée radio est d'environ 300 m à l'extérieur en champs libre. Transmission sans fil numérique, grande portée et très fiable Alimentation solaire et par batterie
Utilisation d’une base de données météorologiques en cycle 4 Objectif : travailler avec les élèves sur des données brutes mesurées par des stations météorologiques Classiquement, dans l’enseignement des sciences de la vie et de la Terre mais plus généralement dans l’ensemble des disciplines, les élèves sont très rarement confrontés à des données brutes. Les documents utilisés pour les activités, les cours et les évaluations sont, le plus souvent, des documents ayant déjà subi un ou plusieurs traitements préalables. Ces documents, traités en amont par la communauté scientifique, constituent des outils de vulgarisation indispensables mais ne correspondent pas aux données avec lesquelles les chercheurs travaillent au quotidien. Les scientifiques doivent, en effet, déchiffrer des données et les traduire en objets porteurs d’un message. Ainsi, l’exploitation des données brutes peut aboutir à la construction de diagrammes ou schémas qui assurent la communication d’une, ou de plusieurs, informations. Compétences du socle commun mobilisées Étapes du projet
Qu'est-ce que la force de Coriolis ? Au... - Le Monde de Jamy