Quels aménagements Aménager prend bien entendu un certain temps pour l'enseignant, il est donc important de connaitre les astuces et outils très utiles pour que vous puissiez adapter sans vous épuiser. Il y a un certain nombre de règles qui concernent la plupart des élèves dys, mais sachez qu'une adaptation pour un élève ne sera pas forcément efficace pour un autre car chaque dys apprend différemment (comme tous les autres élèves d'ailleurs). Cependant, nombre d'aménagements pourront être positifs, même pour toute la classe ! En plus des informations générales que vous pourrez trouver sur internet concernant les adaptations, il sera intéressant de demander conseil aux professionnels qui suivent l'enfant mais aussi aux parents. Ils connaissent souvent bien son fonctionnement (vu le temps qu'ils passent avec eux aux devoirs, en adaptant) pour avoir "tout testé" ! Ainsi, certains parents sont devenus experts en adaptations, n'hésitez pas à échanger avec eux. On parle alors du parcours du combattant...
Une aide à la lecture pour votre enfant ! Votre enfant rencontre des difficultés scolaires notamment liées à l’apprentissage de la lecture ? Déchiffrant chaque mot lettre par lettre, il s’épuise, ne comprend pas ce qu’il lit, ne prend pas de plaisir et se démotive ? Pour lui venir en aide, nous avons des solutions ! En adaptant tous types de textes à ses difficultés, notre outil pédagogique va lui faciliter l’accès à la lecture, base de tous les apprentissages ! L’adaptation des documents : un jeu d’enfant ! Leçons, problèmes, textes de littérature… En quelques clics, il est possible d’adapter tous les supports pédagogiques de votre enfant à la maison !
Bibliographie :à destination des enseignants Syllabes et phonèmes en couleur avec WebLireCouleur! Sur un texte, l’ajout d’annotations en couleur est une stratégie parfois utilisée pour aider le lecteur débutant à repérer plus facilement les syllabes ou les phonèmes. Vous utilisez cette technique avec vos élèves? Alors, vous aimerez l’application en ligne Web Lire Couleur ! En quelques clics, cette application permet de colorer automatiquement les syllabes ou les phonèmes. Tel que précisé sur le blogue du concepteur, Web Lire Couleur permet d’effectuer le marquage des phonèmes ou des syllabes de tout texte saisi. Cette application est offerte gratuitement et est accessible de l’école ou de la maison à partir d’un navigateur Web. Sous la même rubrique du menuapo.com, vous trouverez une deuxième application semblable: Colorisation.
16 principes pour adapter La démarche du Cartable Fantastique repose sur un certain nombre d’idées que nous exprimons ici en terme de principes. Principe n°1 : Considérer l’enfant dyspraxique avant tout comme un élève Une des difficultés rencontrées par les élèves dyspraxiques est qu’ils sont parfois considérés comme handicapés avant d’être considérés comme des élèves. Principe n°2 : Voir aussi – et d’abord – les atouts Les élèves dyspraxiques ne se caractérisent pas seulement par leurs déficits, ils ont aussi des atouts, qu’il faut savoir utiliser pour leur rendre l’estime de soi et faciliter leur scolarité. Principe n°3 : Éliminer les situations de double tâche Dans le cas des élèves dyspraxiques, la maîtrise des gestes requis par l’écriture manuscrite absorbe la majeure partie de leurs ressources attentionnelles. Principe n°4 : Prendre en compte le handicap dans toutes les situations pédagogiques Les difficultés gestuelles et visuo-spatiales rencontrées par les enfants dyspraxiques sont permanentes.
Learning Tools for OneNote improves learning for all “Students spend so much energy decoding that they can’t focus on content. This tool will help making learning more efficient.” —Joel Reese, educator at Sammamish High School “If my imagination designed technology, this would be in my wildest dream.” Today’s classrooms include students with a wide range of abilities. Download the Learning Tools for OneNote public preview version today at onenote.com/learningtools. We designed reading and writing solutions that leverage what works for people with learning differences and for other users based upon research. Our ability to read impacts our ability to learn and our lifelong earning potential.OneNote is growing, and educators are advocating for OneNote because it helps students get organized and gain their independence.Most importantly, Microsoft can improve learning outcomes through enhanced reading and writing tools. Let’s take a look at what is possible with this simple but powerful tool. The OneNote Learning Tools toolbar add-in.
Aménagements utiles à tous [TIC/Litt] Colorer, adapter un texte pour ses élèves. Je cherchais un moyen de colorer rapidement les syllabes des mots d’un texte de manière automatique. Je me suis donc dirigé vers Twitter pour demander à mes chers collègues. En quelques minutes, de nombreuses solutions ont été proposées. Certaines répondaient parfaitement ou presque à la demande. D’autres en étaient un peu plus éloignées mais toutes étaient fort intéressantes. Dans un premier temps, je vais tout simplement vous lister les outils proposés par ma Timeline sur Twitter. Je remercie encore une fois toutes les personnes qui m’ont fait profiter de ces ressources, de ces liens. 1/ Autour de la fluence. Ici, des ressources déjà prêtes pour travailler le décodage avec vos élèves. 2/ Dyslogiciel Lien vers le site de l’auteur : Lien vers le logiciel : C’est un outil sympa qui regroupe de nombreuses fonctions importantes. Bon, que pouvons-nous faire ? Bref! 3/ Lirelacouleur. WordPress:
Les difficultés rencontrées par les enfants dys en situation de double tâche Les enfants en difficultés n’ayant pas automatisé certains traitements (lire, écrire…) sont le plus souvent soumis à des tâches multiples : dissocier les tâches est donc fondamental pour eux. En effet, les capacités attentionnelles de tous les élèves sont limitées. Personne ne peut faire un nombre infini de choses à la fois parce que des traitements nouveaux et sophistiqués, non automatisés, saturent les capacités d’attention. Ce phénomène de saturation est lié aux situations de doubles tâches dans lesquelles les élèves sont débordés par des tâches simultanées. C’est cette automatisation que l’enfant présentant des troubles dys ne parvient pas à atteindre. Dyslexie Chez l’enfant dyslexique, la lecture va rester lente, laborieuse. Ce travail, lourd et coûteux du point de vue cognitif, va occuper toutes les capacités attentionnelles de l’enfant, ce qui laissera très peu de place à la compréhension du contenu. Dysgraphie/ dyspraxie Copie Dictée Dysphasie (troubles du langage oral) Related
Dyscussions - Les photocopies Dans de nombreux PAP et PPS, il est indiqué pour nos élèves dys de leur fournir des photocopies des cours. Pour certains collègues, fournir des photocopies peut poser problème pour différentes raisons: - le cours se construit avec la classe, il ne peut être donné en avance - crainte que l'élève en question soit passif pendant le cours et ne l'intègre pas sans noter. - crainte, s'il s'ennuie, qu'il perturbe la classe ou bavarde avec ses camarades Pourquoi nos élèves dys ont-ils tant besoin de ces photocopies? - Les élèves dys sont en double tâche lorsqu'ils écrivent : * C'est le cas pour les dysgraphiques / dyspraxiques qui consacrent toute leur énergie dans la formation des lettres ( geste non automatisé). * C'est le cas des dyslexiques / dysorthographiques qui ne retiennent pas l'image des mots et devront se concentrer sur l'orthographe et la lecture des mots à copier, au prix d'efforts constants, donc au détriment de la compréhension du cours. Les solutions: Attention! Estelle Rivray
Dys : « les troubles ne sont pas assez connus des profs » Comment mieux accompagner ses élèves dys ? Le point avec Isabelle Ducos-Filippi, prof de lettres classiques en collège, et chargée de mission pour les TSLA. Isabelle Ducos-Filippi est enseignante de lettres classiques au Collège Les Hyverneaux, à Lésigny, en Seine-et-Marne et chargée de mission pour les troubles du langage et de l’apprentissage (TSLA) dans l’académie de Créteil. Comment êtes-vous devenue formatrice Dys ? J’enseigne depuis 1986. Comme tous les enseignants, en classe ordinaire, j’ai eu et je continue à avoir des élèves dys. Vous ne vous sentiez pas bien formée ? Dans la formation initiale telle que je l’ai connue il y a 30 ans, il n’y avait rien sur la prise en charge des dys. Toujours est-il que je ne me sentais pas assez formée, et que j’ai voulu me spécialiser. Quand on parle de “dys” en milieu ordinaire, de quels troubles parlons-nous ? Cette terminologie est importante. Quelle est la chance pour un enseignant d’avoir un élève TSLA dans sa classe ? Fabien Soyez
Médialexie France Outils numériques pour élèves dys* en cours de français Typhaine Jammes-Guyard, professeure de français au Lycée EREA Toulouse-Lautrec de Vaucresson (92), présente son activité adaptée aux élèves présentant des troubles spécifiques de l’apprentissage. L’activité présentée lors du salon met en évidence quelques outils numériques libres et gratuits en direction d’élèves dys* et/ ou ayant des troubles moteurs. VoxOoFox : lecture de textes / de consignes / écoute et correction de ce qui a été écrit VoxOoFox est un logiciel nomade. Le logiciel de traitement de texte permet : En situation de lecture : de lire à voix haute (synthèse vocale) un texte entier, un paragraphe, un mot En situation d’écriture : de lire à voix haute chaque nouveau mot écrit Dicom un logiciel de prédiction de mots, ce logiciel est associé à VoxOoFox Littreportable un dictionnaire portable pour chercher les définitions et éviter la manipulation. Ci-dessous le document de travail utilisé par l’enseignante lors du salon.
Dyslexie — Enseigner avec le numérique Les postures des élèves à besoins éducatifs particuliers face à la tablette au CDI Le site dédié à la documentation de l'académie de Nice rend compte, dans le cadre des TraAM (Travaux Académiques Mutualisés), de la réflexion d'un groupe d’enseignants concernant l’accompagnement et les apprentissages destinés à des élèves à besoins éducatifs particuliers, pouvant être dispensés au CDI par les professeurs documentalistes, en partenariat avec les enseignants disciplinaires, en utilisant des outils nomades. « L’expérience menée cette année montre que la tablette n’est pas l’outil approprié pour tous les élèves à besoins éducatifs particuliers, 10% des élèves préfèrent utiliser l’ordinateur pour consulter des ressources, ou même produire du contenu. Académie de Nice, 3 juillet 2014 Les chercheurs américains ont découvert que les enfants dyslexiques ont moins de difficulté à lire sur l’écran des tablettes numériques TopSante.com, le 20/09/2013 Académie de Nice, 12/07/2013